(人教新课标)一年级音乐上册教案-柳树姑娘-1.doc

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

(人教新课标)一年级音乐上册教案 柳树姑娘 1

柳树姑娘 课时：
1 课时 教学目标：
1. 学习歌曲《柳树姑娘》， 掌握附点四分音符的时值， 并能辨别、 比较四分音符与附点四分音符的长短。
2. 聆听歌曲《柳树姑娘》， 感受歌曲的情绪、 内容与风格。
教学内容：
演唱曲《柳树姑娘》 教材分析：
歌曲《柳树姑娘》 是一首曲调优美， 轻快的简易二部合唱歌曲。
歌词简炼， 它形象生动地描绘了江南水乡 万物一新， 一片生机盎然的春天景象。
歌曲为 3/4 拍， 羽调式，一段体结构。
全曲 为基本节奏型。
第 1-8 小节， 上下句对称， 旋律采用了模进手法， 三度、 四度、 五度的跳进使得曲调舒展而又优美， 形象地表现了柳树姑娘 在春风里飘柔的姿态。
第二声部只用了第一声部的同音支声， 配以八分音符节奏及跳音的啦 唱法， 烘托出欢乐的气氛。
第 9-12 小节， 节奏突然紧缩， 向上三度的模进， 使曲调更为欢快， 与前形成了较强的对比。
最后曲调又趋平稳舒展。
结束句在富有民歌特色的衬词啊哩啰 中欢快地结束， 抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。
学情分析：
这是本学期的第一课的内容， 不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了 一定的难度， 教师要给予适当的引导， 让学生有学习的信心， 学习的兴趣。
所用教具：
黑板、 电子琴、 投影机、 计算机 教学过程：
一、 学习表演《柳树姑娘》  1. 歌名直接切入为导入：
柳树的枝条， 像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘， 枝条就是她长长的辫子， 风儿一吹， 甩进池塘， 洗洗干净， 多么漂亮。
这样的风景你能想像吗?这样环境美不美?  2. 聆听录音范唱。
 设问：
这首歌曲是齐唱还是合唱?  3. 讲解附点四分音符：
 (1) 这样的节奏我们唱过， 你能举出唱过的歌名吗? (2) 这个音符是四分音符的后面加上一点， 在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就多了一附点， 为了强调这附点， 所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。
我们学一下模仿蝉的叫声知. 了 所以蝉又名知了。
知了 的鸣叫就是带附点的。
  4. 再听录音范唱， 大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。
  5. 先学唱第一声部的前 8 小节曲调。
 (1) 设问：
这 8 小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗? (2) 我们一齐拍打一下它的节奏。
 (3) 慢速度地把音符唱着试试。
  6. 请自学后 8 小节。
  7. 完整把第一声部曲调唱好。
  8. 又一道水乡 的风景线。
 二、 听辨练习：
附点四分音符  1. 从听觉上巩固附点四分音符的长短， 并与四分音符的区别对比。
  2. 从视觉上通过涂色找到四分音符与附点四分音符的区别。
三、 学习音乐知识：
附点四分音符 教学基本要求  1. 在模仿知了 鸣叫声中学习附点。
  2. 讲解附点四分音符的长短， 从实践中掌握。
  (1) 图解：
(2) 四分音符与附点四分音符的时值比较。
 (3) 从过去唱过的歌曲中找附点四分音符， 如上节课《采菱》 就有。
找出《采菱》 曲谱中的附点四分音符， 并从唱曲调中熟悉附点四分音符。
 (4) 结合《柳树姑娘》 的实践掌握附点四分音符的时值。
 (5) 名称的由来：
强调附点， 所以把附点放在前面。
 (6) 附点的时值：
增加原音符时值的一半。
四、 学习音乐知识：
顿音记号  1. 在结合《柳树姑娘》 的学唱中进行。
  2. 顺带了解顿音记号的作用即可。
 课后反思：
设计这节课， 我是以新课标思路为思路为指导和依据的。
音乐课是人文学科的一个重要领域， 是实施美育的主要途径之一， 是培养高素质人才的重要手段和必修课。
《柳树姑娘》 虽篇幅不大， 但它是一个两声部的合唱， 需要扎实的气息和良好的乐感，有一定的难度。
课上我注意发挥学生的自学参与性和师生间的互动优势， 引导学生讨论、 研究歌曲每一部分音响结构所包含的情感和思想。
同时在唱的过程中鼓励孩子们把这种感情和思想转化为自己的情感和思想， 试探着用音响表现出来。
在和谐的氛围中， 孩子们互相启发、补充， 每人都有平等参与和表现机会， 共同获得、 共同提高。
当同学们基本学会后。
我及时围绕着音乐形象和意境引导学生感受音乐和表现音乐的能力， 让他们进行小组比赛。
在比赛过程中， 达到既复习、 巩固了原有的知识， 又避免机械重复的目的， 使孩子们提高学习兴趣的同时增强自己的自信心， 课堂上的情绪氛围也会层层推向高潮。
另外， 我在课堂上注意在每步环节都营造好养育的情感情绪氛围， 使美育成为课堂上贯穿学习心灵感受的另外一条主线。
这种美育的情感情绪氛围， 既溶解在教师的教之中，也溶解在学生领会和训练之中。
培育学生美好的情操和健全的人格是音乐学科的特色，也是我在音乐教学中所追求的目的。

5 / 5