四年级(上)第9课《泉城》第一、二课时主备：蔡芳教案资料.doc

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“学程导航”课时教学计划
主备人： 蔡 芳

教学内容
四年级（上）第9课《泉城》
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1．学会本课生字新词，懂得看图理解“银花朵朵”、“明珠散落”等重点词。能正确、流利地朗读课文，并能有感情地背诵第一、六自然段。
2. 理清课文脉络及段落结构特点，能用句式“有的……好像……，有的……如……”迁移写话。
3.学习通过提取关键词、批注的方式感受文本语言的魅力，
4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
教学
重难点
重点：能正确、流利地朗读课文，学会本课的生字，理解生字组成的词语。
难点：理解段落结构特点，能用句式“有的……好像……，有的……如……”迁移写话。
教学资源
1插图 2． PPT课件。
预习设计
1．朗读课文，把课文读正确、读通顺 。查词典理解白浪翻滚、晶莹剔透、明珠散落、银花盛开、游鱼水藻、虎啸狮吼、秋雨潇潇、水声喧腾、昼夜不息、天下闻名等词。
2．自学生字词。《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词语，理解有关生字词意思。
3.查资料，了解泉城。
学程设计
导学策略
调整反思
第一板块：走近课文（ 2分钟）
1.交流城市的美称。

2.读题。

第二板块：预习展示（14 分钟）

（1）展示第一组生字词

a.生开火车展示预习效果。
齐读第一组生字词。
b. 交流预习中难写的字。

c．学习“悬”字的写法，在《习字册》上练习描红。

d．展示、修改。

（2）展示第二组生字词

a.学生做小老师领读。
b.学生汇报自己理解的词语，并提出自己不理解的词语集体交流。
交流汇报
【预设】白浪翻滚：雪白的浪花打在岩石上又翻腾回去，这就是——白浪翻滚。
明珠散落：就像仙人把七彩斑斓的明珠洒落到人间。
C．齐读词语。

（3）学生展示朗读课文。

第三板块：整体感知（3分钟）
● 预习作业1
学程单一：
（1）默读课文，思考：课文向我们介绍了什么？用下面的句式说一说。
课文首先总写济南有 ，然后分别介绍了 、 、 、 ，最后再总写济南的泉水 。
（2）先独立思考，再小组交流。
（3）时间：4分钟。
1．学生根据学程单自主学习并小组交流。
2．交流汇报
【预设】课文首先总写济南有 七十二泉 ，然后分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉，最后再总写济南的泉水 天下闻名 。）
3．预设：总分总的结构顺序。

第四板块：品读首、尾两个自然段
（12分钟）
1．学生根据学程单二自主学习。
学程单2：
（1）默读课文第一、六自然段，用双横线画出能概括济南泉水特点的词。
（2）用“ ”画出概括这一特点的语句，再读一读。
（3）时间：3分钟。
【预设】：天下闻名
“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”
2.理解“天下闻名”
（1）交流汇报
【预设】举世闻名、闻名中外、闻名遐迩、驰名中外、誉满天下、举世瞩目等
（2）学生读第六自然段。
3.理解“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”

(1)【预设】感受到泉多（板书：多）
(2)（七十二泉）

学生仿造句式说话。
【预设】说到海门，自然会想到海门的山羊肉、万年的芋艿，三星的家纺。

4.体会泉美

（1）学生读“这些泉有的白浪翻滚好像银花盛开；有的……”体会。

【预设】感受到泉美

(2) 白浪翻滚 银花盛开
晶莹剔透 明珠散落
声音宏大 虎啸狮吼
声音低细 秋雨潇潇
(3)自由读词。

(4)学生读词。
(5) 【预设】
白浪翻滚的泉水像银花盛开，
晶莹剔透的泉水如明珠散落；泉水声音宏大，像虎啸狮吼，泉水声音低细，如秋雨潇潇。

5. 【预设】
我仿佛看到了翻滚着的雪白浪花好像一朵朵银白的鲜花正在慢慢地绽放。
我仿佛看到了溅落下的泉水晶莹剔透，好像许多洁白的珍珠像雨点那样从天空中散落下来。
我仿佛看到了泉水不断喷吐出来，那宏大的声势，如老虎在叫，如狮子在吼。
我仿佛听到了低细的泉水声音，如细而小的秋雨淅淅沥沥地下着。

6.学生各种形式读。

7.背诵排比句。

第五板块：迁移运用，仿写段式
（8分钟）
1.理解句子的写作方法：
预设：有了比喻，泉水增添了神奇的色彩。

【预设】池塘里的荷花千姿百态，有的含苞欲放，好像娇羞的少女，婷婷玉立；有的完全展开了花瓣，好像仙女美丽的裙摆，有的轻摇曼舞，如含笑迎风的嫦娥；有的洁白如玉，如披着白纱在湖上沐浴的仙女。
第六板块：总结延伸，布置作业（1分钟）

第一板块：导入课文（ 2分钟）
1.我们知道，许多城市都有别称，拉萨又叫——，哈尔滨又叫——，广州又叫——（生答）
2、 今天，我们就要走进——（读课题）

第二板块：预习导学（14 分钟）
1．课前同学们都认真地预习了课文，现在老师要检查一下你们的预习情况。
（1）先来看这一组生字词，你认识它们吗？（出示第一组词语：生字加红）
济南 著名 约一亩见方 拎 悬崖
洞穴 喷吐 占 三堆白雪
a.谁来开火车？（相机正音）齐读。

b. 交流预习中难写的字。
c．教师示范书写，观察注意点，适当讲解。
这里有一个生字“悬”咱们写的时候要注意，它是上下结构，上面的“县”要写得扁一些，“心”要写得宽些，托住上面部分，字才能显得稳当。请你们轻轻地打开《习字册》，在田字格上描一遍。
d．评价
（2）再来看第二组词，这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？（出示第二组词语）：
白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 游鱼水藻
虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息 天下闻名
a.谁来做小老师领大家读。
b.读得真棒，那你知道哪些词的意思？（生说）还有哪个词你不理解的？

导学：（出示图片）
小结：联系插图也是理解词语的好方法。

C．中国的语言很美，有时，一个词就是一幅画，让我们再读这些词，读出你脑海里浮现的画面。
（3）读得真好，把这些词送入课文你也能读好吗？
指名任选一段展示朗读，评价。

第三板块：整体感知，思考主要内容（3分钟）
1．默读课文，思考课文向我们介绍了什么？

1.出示学程单一，巡视、观察学生自主学习。

2．交流。

3．现在，你们看出课文的结构了吗？（板书：总——分——总）。

第四板块：从“天下闻名”入手，品读首、尾两个自然段（12分钟）

1. 有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括。
出示学程单二，巡视、观察学生自主学习。

2. 导学：
（1）“天下闻名”换个词，可以说——（指名答）
（2）让我听听济南的泉水名声传了多远。谁来读这一句。（指名读，评价，齐读）

3. 理解“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”
(1)出示“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”
说说你的理解，你感受到——
让我们一起读出它的天下闻名。哪个词看出？
(2)你还知道什么地方的什么是天下闻名的？
出示：说到 ，自然会想到 。
交流。

4. 过渡：你们知道的可真多！那为什么说济南泉水天下闻名呢？
（1）出示“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”
指名读，你感受到了什么？（板书：美）
(2)美好的词语就像闪光的珍珠，说说你在这个句子里找到哪些珍珠。（指名说）

(3)老师和你们想到一块去了，请看这些好词（课件出示）：
白浪翻滚 银花盛开
晶莹剔透 明珠散落
声音宏大 虎啸狮吼
声音低细 秋雨潇潇
(4)谁来读？
(5)你能选用：（ ）的（ ）像（ ），（ ）的（ ）如（ ）。的句式来说说你读到的画面吗？

(6)指名说，相机概括板书： 形 声
(7)泉水形美，声也美，让我们把词语放入句子中再来读一读。出示。
5.请你们再来默读这一句，用“济南的泉水真美呀！我仿佛看到了（ ），听到（ ）。”作一下批注。
交流。

6.这么美的泉水老师也想读一读。
（1）师示范配乐读。
（2）这排比句读起来很有气势，你们也想美美地读吗？
（3）指名读，说说你为什么会读得这么美？
（4）瞧，忽高忽低，忽急忽缓，这就有了高低错落的变化，文字就活了起来，美了起来。
（5）接下来我们男生女生比赛读。
7.不分上下，都读的很美。你们能背出来吗？试试看。
第五板块：迁移运用，仿写段式（8分钟）
1.出示：
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，作者还用了哪些修辞手法？（比喻）有什么好处？
2.你能用这个句式写一段话吗？
池塘里的荷花千姿百态，有的 好像 ；有的 好像 ；有的 如 ；有的 如 。

第六板块：总结延伸，布置作业（1分钟）
1.“泉城”有那么多的泉，作者不能一一写完，只有选择最著名的——（生接读第三句）
2.同学们，这节课我们看到了济南泉水的“白浪翻滚”“晶莹剔透”，听到了济南泉水的“虎啸狮吼”、“秋雨潇潇”，下节课我们就去泉城最著名的“珍珠泉”、“五龙潭”、“黑虎泉”、“趵突泉”去游玩观赏，好吗？

作 业
超 市
★背诵课文的第一、六自然段。
★★阅读《练习与测试》中的《珍珠泉》一文，并作批注。
★★★模仿第一自然段的写法，用上比喻、排比的方法，介绍一处景色。（可以是学校、公园……）：说到 ，自然会想到 。 有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， 。
，所以 。（根据自己的能力写2到4个分句）

“学程导航”课时教学计划
主备人： 蔡 芳

教学内容
四年级（上）第9课《泉城》
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点的。
3．通过资料与文本学习，抓住重点词句，学习作者的表达方式，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
教学重难点
体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点的。
教学资源
教师：泉城及泉水图片、音乐。
学生：泉城及各泉水资料、收集济南的一些旅游知识。
预习设计
1． 继续收集泉城的有关资料。
2． 《补充习题》第三部分。
学程设计
导学策略
调整反思
第一板块：复习导入（2分钟）
1.生齐读课。

2.背诵第一自然段。

第二板块：精读课文第二自然段（10分钟）
1.【预设】①珍珠泉在泉城路北
②面积：一高见方，一高=667平方米，也就是大约48间教室大
③具有神奇的特点

2.【预设】
①“涌”
②泉水向上流的速度很快，水量不多。串串银色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。

③因为这一处泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。所以取名为珍珠泉。

3．【预设】
①在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
②珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。
③忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，

变化多端

4. 【预设】
（1）“拎”

（2）学生情境体验“拎”的动作，感受泉水的奇妙。

（3）欣赏图片，再次诵读。

（4）练习背诵：指名背、齐背

5．交流学法。
【预设】通读全段，感知内容；品读词句，理解内容；美读背诵全段，体会珍珠泉神奇的特点。

第三板块：迁移阅读三～五自然段（23分钟）
1.学程单一：
（1）默读三～五自然段，运用刚才的方法自学，在书上进行圈画并完成表格。
（2）选一处你最喜欢的泉水，仔细体会一下泉水的样子、特点。学做小导游，在小组内介绍一下。
（3）学习时间8分钟。
2.学生先自学，再小组交流。
学习小组派一名代表做小导游交流。
预设：
泉 名
所在
位置
名称
由来
泉水
特点
珍珠泉
泉城
路北
从地下往上涌，好像一串串珍珠
神奇
五龙潭
旧城的西门外
由五处泉水汇注而成。
泉多
黑虎泉
在悬崖下的洞穴中
泉水从“老虎”的口里不断地喷吐出来
声大
趵突泉
位于西门外的趵突泉公园内
泉池正中的清泉“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪
大、清、美

【预设】：
从“差不多占了大半个公园”看出大，从“游鱼水藻都看得清清楚楚”看出清，从“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，咕嘟咕嘟地从泉底往上冒，如同三堆白雪。”看出美。
“冒”字说明水从地下出来得不算太快，与黑虎泉相比是略慢一点的往外流的。

第四板块：总结延伸（4分钟）
【预设】：
1．交流想法
济南的泉水真美呀！
济南的泉水真清呀！
我爱济南的泉水。
济南不愧为天下闻名的泉城。

第五板块：明确任务，布置作业（1分钟）
第一板块：复习导入（2分钟）
1．这堂课让我们再次走进天下闻名的（出示课题：8泉城）。
2.引背第一自然段。
3. （过渡）：说到泉城其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉了，这四种泉究各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又抓住了它们什么特点？从中我们又学到了什么写作方法呢？这就是我们这堂课要学习的内容。
第二板块：精读课文第二自然段（10分钟）
首先，让我们一起去“珍珠泉”游玩一番。
1.默读第二自然段，思考：珍珠泉在哪儿，有多大，具有怎样的特点。
【板书：神奇】
2. 你从哪些地方看出珍珠泉的神奇？
（1）出示：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
你怎么理解“涌”？想想生活中有没有看过这种现象？
师(出示多媒体)并介绍：珍珠泉池中泉眼甚多，泉水相对少而急，串串银色水珠自水底翻涌而上，所以这就是“涌”。
（2）欣赏图片，指导朗读。
（3）珍珠泉由此得名，你能用“因为这一处泉水 ，所以取名为 。”来说话吗。

3. 珍珠泉还神奇在哪儿？
（1）出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
（2）珠串的变化有什么特点呢？请再读，边读边想象画面，用自己的语言来描述。

（3）珠串的变化非常快，文中哪些词说明了串珍变化的过度之快？
谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？
（4）指导有节奏地朗读。

4. 写到这儿，作者仍觉意犹未尽，觉得“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来 。”
（1）这里面有一个动词用得非常生动，谁能告诉我是哪一个字？
（2）谁能为我们演示一下“拎”？想象，在眼前有珍珠一样的泉水往上涌。轻轻地把它们拎出来。拎高一点，速度快一些，再来一遍。现在感觉到“拎”的奇妙了吗？
（3）指导朗读这一句。指名读、齐读。
（4）珍珠泉多么神奇啊，那我们赶快把它记下来好吗？练习背诵：指名背、齐背。
5．同学们，我们一起回顾一下，刚才我们运用了什么方法学习了第二段？
小结学法，出示：
① 读课文，找出泉水的位置；
② 找句子，体会泉水的特点：
③ 有感情地朗读课文；
④ 练习背诵。

6. 总结：第二小节中，作者先介绍珍珠泉的位置，然后再运用比喻、联想等方法，生动细致地描述了泉水神奇的特点。我们在写一处景物的作文的时候，也可以采用这种结构和写法。

第三板块：迁移阅读三～五自然段（23分钟）
1.过渡：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来一起去游览另外的三大名泉。
（1）出示学程单一：同学们先自读课文3-5自然段，看看这些泉水分别在济南的什么地方？它们的名字是怎么得来的？画出描写泉水特点的句子，要养成不动笔墨不读书的好习惯。

（2）巡视、观察学生自主学习
（3）指名学生做小导游介绍一处泉水，师相机导学。

导学策略：
第三自然段（5分钟）
1.五龙潭给你留下怎样的印象？（板书：泉多）
2.哪个词能让我们体会到泉多（“汇注”）
3.为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用“涌”，而五龙潭却使用“汇注”？ 是哪五处泉水汇注而成？
4.欣赏图片，指导朗读。
第四自然段（5分钟）
1.泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么 ？
2.泉水不仅急，水量大，它还有什么特点呢？（板书：声大）
3.“水声喧腾，昼夜不息”你怎么理解？（不仅声音宏大，而且白天黑夜都不停的喷吐）
4.欣赏图片，指导朗读。
第五自然段（5分钟）
1. “趵突泉名列七十二泉之首”你怎么理解？（第一位）
2.趵突泉能名列第一位一定有它的过人之处，到底有什么与众不同之处呢？（板书：大、清、美）
3.从哪看出大？清到什么程度？仅这两点就能名列第一么？

4.“冒”字说明了什么呢？
5.这就是好的语言，把事物描写得很清楚。
让我们再来领略这天下第一泉的魅力吧！齐读第五段。

第四板块：总结延伸（4分钟）
1．这堂课我们兴致勃勃地游览了济南的四大名泉，如果要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么？
2．刚才我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的声大，趵突泉的大、清、美，充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的。
3.关于济南名泉还有许多介绍和故事，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解！
第五板块：明确任务，布置作业

作 业
超 市
★正确、流利有感情地背诵课文三～五自然段。
★★推荐阅读：老舍的《济南的冬天》、《趵突泉》，作批注。
★★★ 依照课文总分总的写法，介绍学校或公园、家庭的几处景物，先交代在什么地方，再具体写出它的特点。（选做）

只供学习与交流