1、-范文最新推荐- 剪枝的学问 教案 教学要求:1、 学会本课生字,理解生字组成的词语。2、 通过学问,理解课文内容,了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得减少是为了增加的道理。3、 能正确、流利、有感情的的朗读课文。教学时间:两课时第一课时一导入新课,激发兴趣1、 上课之前,老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草树木?看过的或家中有人养花的请举手。2、 他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?3、 你知道为什么吗?4、 修剪枝条还有这么多作用。今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章,题目就是剪枝的学问。5、 看了课题,你想知道什么?二、初读指导1、 自学生字词。(1)默读课文,画出不认识、不
2、理解的字词。(2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜2、 检查自学效果。(1)出示词语:(略)(2)指明逐行读。(3)了解词语掌握情况,重点理解词语的意思。(4)齐读生字词。(5)理解脉络。三、精读训练1、 直奔中心,引发前文。我认为什么里面还真有道理?减少是为了增加是从哪件事情中得知的?2、 齐读第5自然段。3、 牵动导读第1、2自然段。(1)我是不是一开始就有这样的认识?一开始我的心情怎样?不解(板书?(3)什么原因使我不解?(4)读了这一段,你知道了什么?(5)指导朗读第1、2自然段。过
3、渡:一个远近闻名的种桃能手为什么要剪掉那么多的枝条,还能结桃子吗?我们下节课再来学习。四、布置作业。用钢笔描红,并在田字格上仿写两遍。第二课时一、听写生字词二、继续精读训练1、导读第3自然段。(1)指名读。(2) 从王大伯的说明中可以看出:他剪掉的是什么枝条?为什么要剪掉它?留下的什么枝条?对留下的枝条是怎么做的,怎么想(3) 王大伯对不能结桃子的枝条 喀嚓喀嚓地剪去,对能结桃子的枝条 抚摩着充满信心的说,这是为了什么?(4) 我听 王大伯的解释,有什么表现? 什么叫将信将疑?我还有怀疑什么?(5) 知道朗读第3自然段。2、 导读第四自然段。(1) 指名读。(2) 春天到了,桃花开得怎么样?从哪里可以看出?(3) 齐读春天到了飞舞这三句话。(4) 在桃园里和小伙伴嬉戏的我盼望什么?(5) 指导朗读第四自然段。3、 导读第五自然段。(1) 指名读。(2) 王大伯的桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?(3) 为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜,喜的是什么?惊的是什么?(4) 那么剪枝的学问到底是什么?(5) 齐读第五自然段。三、总结全文1、 分组分段朗读全文,说说剪枝的学问是什么?2、 教师小结:剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。到处有学问,只要我们平时注意观察,善于思考,就能在生活中找到规律,更好的生活。 7 / 7