人民版七年级道德与法治教案(下册)复习进程.doc

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道德与法治

七
年
级

（下册）

教案

***
七（***）班

第一课
你会玩吗
教学目标：
知识与能力：
1、知道玩是未成年人的权利，认识到玩的意义和重要性。
2、认识到玩和学不是对立的，学会正确处理玩和学的关系。
3、掌握玩的原则，知道在网络时代怎样玩，从而确立正确的休闲观，适应社会发展的要求。
过程与方法：
通过励志故事、经验介绍提倡议、拟方案等形式帮助学生学会健康地玩。
情感态度与价值观：
使学生懂得正确运用玩的权利，帮助学生在玩中增长知识和才干，在玩中丰富精神生活。
教学重点：
掌握玩的原则，知道在网络时代怎样玩，从而确立正确的休闲观，适应社会发展的要求。
教学难点：
认识到玩和学不是对立的，学会正确处理玩和学的关系。
教学课时：三课时

第一课时
我们都爱玩
教学目标：
1、让学生知道玩对我们有什么帮助。
2、让学生明白玩对我们有什么好处。
教学重、难点：
玩对我们的帮助和好处。
教学方法：
讨论方式
教学过程：
一、导入新课
1、你今天做了哪些事情，最开心的事情是什么？
2、你今天最想做的事情是什么？（总结：每个人都爱玩，爱玩是我们的天性。）
二、学习新课
1、帮学生回忆过去的十几年中，都玩过什么游戏？有哪些令人难忘的故事。
2、分组讨论并回答，在我们身边有哪些玩出“名堂”的人和事？
3、老师为学生总结并举真实例子。（如：姚明、丁俊晖、潘晓婷、TFBOYS、各类游戏当中的游戏大神）总结出这些玩出“名堂”的人身上所拥有的正能量。（如：学业优秀、头脑灵活、有坚定的毅力、合理安排时间适度游戏等）
4、带领学生学习玩对我们有什么帮助。（板书）
玩对我们有什么益处。（板书）
玩的好处是什么。（板书）
三、课堂小结
通过本节课的学习，让学生们知道我们都爱玩，了解通过玩可以带给我们什么样的帮助和益处。
四、作业
练习册第一课时内容。

第二课时
我们有权利玩
教学目标：
1、知道玩是未成年人的权利。
2、认识到玩的意义和重要性。
3、懂得维护玩的权利
教学重、难点：
结合实际知识，认识到玩的意义和重要性
教学方法：
讨论式
教学过程：
一、复习上节课内容（略）
二、导入新课
你今天最想做的事情是什么？（总结：每个人都爱玩，爱玩是我们的天性。）
二、新课学习
1、学生阅读教材《儿童权利公约》
2、了解关于有权利玩的相关法律（儿童权利公约、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国教育法）（板书）
3、了解儿童和未成年人的概念（十八岁）（板书）
4、为什么要赋予未成年人玩的权利。
5、我们的群里经常被谁侵害，应如何去维护。
6、父母和老师对玩有哪些误解？怎样消除这些误解。

教师提问：《儿童权利公约》第31条规定的内容是什么？
“成年人”和“未成年人”的区别是什么？
《儿童权利公约》产生的背景有哪些？
1959年11月20日，联合国大会通过了《儿童权利宣言》
1978年第33届联合国通过决议，决定成立《儿童权利公约》起草工作组。
1979年至1989年用10年完成了起草工作。
1989年11月20日，第44届联合国25号决议通过。
现已有一百九十多个国家批准履行《儿童权利公约》

师问：为什么要赋予未成年人玩的权利？
学生回答后总结：玩是人的天性、玩有利于身心健康、玩也是学习。

学生统计并回答：从周一到周五自己每天玩耍和睡觉的时间分别有多少?
学生一年中寒暑假、双休日和法定休假节日一共有多少天？在这些法律规定可以休息和玩耍的时间里，你都在干什么?其中有多少时间真真用在休息和玩耍上?
谁在侵害我们的权利，你知道他们为什么要这么做吗？

生活中的侵权行为
1、读例文《并不休闲》想一想，蓓蓓整个双休日为什么无精打采？（整个星期天没有玩，为功课而忙碌，并觉得书包更沉重。）如果你是蓓蓓，你该怎么办？
我想办法说服父母，让他们知道：
①玩是法律赋予的权利，
②在不影响学习的情况下可以玩，
③玩可以促进生长发育，增长智慧。
2、你认为父母和老师对玩有哪些误解？怎样消除这些误解？

误解
消除办法
1、玩会影响学习。
1、玩中学。
2、玩会没出息。
2、正确处理玩和学的关系。
3、玩会让父母和家长不满意。
3、考出好成绩，让老师和家长满意。
（三）交流维权方案
玩是我们的权利，当我们的权利受到侵害时，我们该怎么办？
1、设计一种方案，如绘画、发表演讲、写呼吁信来宣传和维护《儿童权利公约》。
2、制定维权方案，理解父母和老师，建议良好的、融洽的亲子关系和师生关系。
3、交流维权方案。
三、课堂小结
通过本节课的学习，知道了玩是未成年人的权利，并能认识到玩的意义和重要性。
初步懂得一些维权方法和技巧。

第三课时
我们都会玩
教学目标：
通过阅读、讨论、举例等，让学生发现玩也能够发展人在各方面的能力和素质，玩和兴趣、志向、成功也有着重要的关联。
教学重、难点：
真正在玩耍和活动中学会观察，学会思考，扬长避短。
教学方法：
以身说法
教学过程：
一、复习上节内容
1、玩的权利是什么条文规定的，如何规定？
2、生活中有哪些行为侵犯了我们玩的权利？
3、如何维护我们玩的权利？
二、学习新课
（一）玩的种类
材料一：
邵亦波，中国最在的拍卖网站——易趣网的“首席执行官”。邵亦波很小的时候，就玩起了扑克牌。有一种玩法是这样的，他将扑克中的J当做11，Q当做12，K当做13整副扑克数字加起来是364。邵亦波每天将整副扑克牌从头到尾相加10次，有时还将扑克牌抽出一张，把剩下的扑克牌相加起来,并进而推算那张是什么时候牌,邵亦波常常算着算就糊涂了
材料二：
小塞德兹也是个爱玩的孩子。一天，他爸爸给他带回了几块眼镜片，有近视镜片，有老花镜片。
1、玩的好处（学生阅读第6页上面的小字部分后回答）。
１、可以发展我们的想象力；
２、可以丰富我们的科学知识；
３、可以增加我们的兴趣；
４、可以（在与其他一些伙伴一起玩的时候）培养我们做人的高尚品质；
此外，合作、诚实、勇敢等优良品质都可以在玩耍中学会或养成。
2、玩的种类和益处。
不同类型的玩可以发展人在不同方面的素质。涂鸦的过程，发展我们的爬树、游泳、打球等活动，增强了我们的
剪纸、叠纸飞机等能发挥我们的
与伙伴们一起玩，使我们懂得了
3、挖掘学生中有益的玩法及其带来的帮助和益处。
教师要引导学生根据生活、学习的实际发现那些能够发展能力、提高素质的玩法。
（二）列举玩的成功案例
玩出来的天才1997年，年仅12岁的张宵考入中国科技大学少年班，成为中国最年轻的大学生。
有人肯定认为张宵是刻苦用功的结果，然而，张宵有一个极为快乐的儿童时代。他小时候就爱玩，特别热衷于机械方面的玩具。例如，遥控汽车等。他将家里的电器拆开，再把它组装起来。乐此不疲。6岁时，他向父母表明他要当科学家。
请学生介绍他们所了解的“玩出名堂”的典型案例（可以以教材上的案例为引子，让学生主动寻找自己身边的成功案例），并且思考案例中的人为什么能在玩中获得成功。
想一想：
他们为什么能玩出名堂？
（是因为他们的玩耍是有目的的、专一的，在玩耍和游戏中能注意观察、不断思考加以总结，并扬长避短。）
这种玩出“名堂”的情况还有很多，说不定在我们身边就会有呢。你能够举些例子呣？想一想，他们为什么能玩出“名堂”
A、___________________________________________
B、___________________________________________
C、__________________________________________
D、__________________________________________
1、讨论分析，归纳玩的三原则
教师活动预设：组织学生讨论怎样玩才是健康有益的，在此基础上再归纳总结玩的三原则：无害原则、适度原则、安全原则学生活动预设：学生分组讨论“怎样玩才是健康有益的”，代表发言。
设计意图：通过学生的讨论、教师的补充、归纳总结，使学生真正明白健康的玩应当遵循的三个原则
2、经验介绍教师活动预设：请班上真正会玩的同学介绍他们是如何适当行使玩的权利的。
学生活动预设：学生中的“大玩家”向其他同学介绍自己玩的经验设计意图：通过“大玩家”的经验介绍，充分调动学生中的素材，让他们的宝贵经验在班级中起到榜样的作用。
3、提倡议
教师活动预设：把学生分成若干小组，要求学生以小组为单位、以“提倡健康有益地玩耍”为内容的倡议书
学生活动预设：学生以小组为单位完成“提倡健康有益玩耍”的倡议书，并作交流
设计意图:通过写倡议书，帮助学生进一步掌握玩的三原则
4、拟方案
教师活动预设：布置学生设计以某节日为主题的娱乐方案
学生活动预设：设计节日娱乐方案
设计意图：
通过鼓励学生设计有创意、有意义的节日娱乐方案，帮助学生在玩中增长知识和才干，在玩中丰富精神生活，把玩的原则贯彻到实践中去。
5、比一比
以某个节日为主题，设计事一套娱乐方案。看看谁设计的方案既有意义，双受同学们欢迎。
小结：玩的开心，玩的痛快，玩出名堂，玩出水平，玩不丧志，玩不丧德。
三、小结巩固
教师活动预设：带着学生一起小结玩的三原则
学生活动预设：跟着老师一起小结巩固玩的三原则
设计意图：通过师生共同小结巩固，使学生加深对所学知识的印象。
板书设计
                  无害原则
健康地玩三原则  适度原则
                  安全原则

小结：
学生总结
作业：见练习册

第二课   情绪调味师
教学目标：
知识与能力：
1、体验各种情绪状态，理解情绪的多样性。
2、学会正确地看待和表达情绪。
3、学会控制和调节情绪，保持乐观心态。
方法与过程：
培养学生自控能力，能够运用一定的方法自觉调节情绪，培养良好、积极的情绪，抵制不良情绪影响。
情感、态度和价值观目标：
能够正确对待生活中的喜怒哀乐，树立乐观向上的积极的生活态度。

教学重点：
学会正确地看待和表达情绪。
教学难点：
学会控制和调节情绪，保持乐观心态。
教学课时：
四课时

第一课时  “让牙齿每天晒太阳”
教学目标：
知识目标：
自己表达情绪时要适时、适度。
能力目标：
要学会对自己的情绪负责，不能因为过于激动而对他人和社会造成不良影响。
情感态度价值观：
理解什么是真正的快乐，并正确地分享自己和他人的快乐。
教学重点：
合适地表达兴奋之情的方式
教学难点：
合适地表达兴奋之情的方式
教学方法：
讨论式
教学过程：
导入新课
我们的生活是多姿多彩的，我们也拥有多姿多彩的心情——快乐、悲伤、烦恼……
讲授新课：“爽”的感觉
周明一进教室，就迫不及待地对同桌说：“唉呀，刚才你怎么没到操场上看球啊！隔壁3班早就放出大话，说他们多么地厉害。结果我们班集训了两个星期，今天第一场，就把他们了个3：0……嘿，可真爽！”
这时，林老师正好走进来。她笑眯眯地问周期：“爽”这个字你老是挂在嘴边上，它究竟是什么意思呢？
你能帮周明回答林老师这个问题吗？
在你的字典里，“爽”是指
在生活中，什么情况下，你会大声地，痛快地说一声：“好爽啊”！
当某中需求和愿望得到满足时，我们就会体验到愉悦的、积极的情绪；这是，我们会表现出眉飞色舞、手舞足蹈、口若悬河等一系列外显的表情动作，常常会用“开心”、“爽”、“痛快 ”等词语来形容自己的心情。
谁都会在生活中遇到令自己高兴、兴奋、满足、得意的事，但不同性格的人会用不同的方式表达“爽”的感觉。你是如何表达的？
（ ）大喊大叫 ( )微微一笑
（ ）手舞足蹈 ( )马上告诉好朋友
（ ）----------- ( )-------------------
（ ）----------- ( )-------------------
对以上人物的表现,你的看法是:
姓名
表达兴奋之情的方式
不妥之处
理由
范进

赵勇

许飞

你还遇到过哪些不合适的表达兴奋之情的方式？
即使是在很兴奋、很激动的时候，我们也要注意，自己在表达情绪时要适时、适度，要学会对自己的情绪负责，可不能因为过于激动而对他人和社会造成不良影响。

A说：“打电脑游戏是世界上最开心的事了。”
B说：我-___________________
C说：________________________
________________________________________________
_________________________________________________
上面几位同学的快乐是不是真正的快乐？你认为真正的快乐是什么？
小结。

第二课时  紧绷的心弦
教学目标：
知识目标：
随便发火破坏人际关系，对自己有害无利；只要不丧失理智，愤怒便充满活力。
能力目标：
理智、适当地发泄自己的愤怒。
情感态度价值观：
正确、全面地看待愤怒。
教学重点：
合理宣泄怒火
教学难点：
愤怒的力量
教学方法：
讨论式，列举法
教学过程：
导入新课
一、怒火熊熊勿伤人
在现实生活中,我们不可能时时顺心,事事如愿以偿,当自己的愿望一再受挫,紧张状态逐渐积累,就会产生愤怒的这种定有敌意的情绪。
人在发脾气的时候自控能力往往肢降低，做出自己平时优等 不出的事，还会出现“越想越气”的现象，导致长时候的心情烦躁，愤愤不平，钻牛角尖，因此，随便发火很容易破坏人际关系，并给人留下了缺乏修养的印象，对自己的健康也是有害无利。
怒火需要发泄，下面的人物发泄愤怒的方式可取吗？为什么？
上星期，我的作业错了好几道题，我妈反我狠狠地说了一顿，气死我了，我就大吵大闹，还不肯吃饭，我妈一开始还不理我，但到晚上8点钟就慌了神了一个劲地说好话哄我。嘿，这下我才平衡。
我告诉他的秘密他干嘛又告诉别人？还好朋友呢？我恨死他了，今天学校检查卫生，昨天放学后我在他抽屉里放了不少垃圾，这下他可要倒霉了，真痛快！
二、发泄怒火应该注意事项
第一、不要伤害自己，有的同学有事喜欢闷在心里，有的容易 做出一此过激举动，这些都是伤害身体和对自己不负责任的行为。
第二、不要伤害别人。随便冲别人发脾气，侵犯别人的利益，从而让自己获得心理平衡，不是尊重他人，极其自私的表现。
第三、借破坏公共财物，扰乱社会秩序等手段，来发泄愤怒更是不可取的，这不仅对解决问题无益，还可能触犯法律，千万不能尝试。

心灵之洞
有一个坏脾气的人，常常无援无故地怒火中烧。他的同事、邻居、孩子所在的幼儿园老师都受到过他的无理责骂。
这个人内心里也很想控制住自己的脾气，为此他找到了心理学家咨询。心理学家开导了他一番，临走时送给他一块刻有方格子的木版，要他发一次脾气就往木格子内钉一颗钉子。
第一天，他就钉了7颗钉子。第二天也是如此。在以后的几个星期里，他渐渐地学会了控制自己的情绪，每天钉进木格的钉子数目也越来越少。直到一天，木格子钉满了，他又去找心理学家咨询。心理学家告诉他：从现在起，你每控制住自己一次坏脾气，就拔掉一颗钉子。
日子一天天过去，钉子越来越少。直到有一天，钉子全部拔完了。他带着木版和钉子又找了心理学家。心理学家说：“你做的很好。但是你看到这木板上留下的洞——这块木板已永远不可能和从前一样了。每当你发怒责骂别人的伤害就像这些词一样。这是心灵之洞。”这个人翻然醒悟。
最近这段时间里，你“钉”了几颗“钉子”？都是为了什么样事？后来事情的发展如何？

这些“钉子”给别人造成了那些“心灵之洞”？

现在回想起来，哪些脾气是你不该发、不必发的/你可以用哪些更好的方式解决问题？

你还有哪些调节愤情绪的方法？和大家交流交流。
友情连接
四、有很多种方法可以帮助我们消解消极的情绪。
一 、喊叫法。在空旷无人处尽情叫喊，或大声唱歌，可以排解心中的郁闷和不平。
二、运动法。跑步，跳绳，打球，做家务；当你满头大汗时，坏心情也会随着汗水流走。
三、倾诉法。向要好的朋友诉说，在日记里吐吐苦水，或写一封娓娓动听的来信，不仅能够消解积极情绪，还可以帮助我们梳理思路，分析问题。
五、愤怒的力量：
1、珍惜愤怒
2、愤怒的作用
小结：略

第三课时 走出情绪的低谷
教学目标
知识目标
引导学生理解低落情绪的不良影响，能够从不同角度看问题。
能力目标
掌握调节自己的情绪的正确方法。培养独立思考、解决问题的能力。
情感、态度与价值观
引导学生正确处理学习、生活中的情绪问题，保持健康、积极、愉快的精神状态。
教学重点
掌握调节情绪的方法
教学难点
换个角度看问题
教学过程
一．导入新课
播放FLASH动画《最近有点烦》，提问：动画中人物所表达的是什么样的情绪？（烦闷、低落的情绪）
二．学习新课
1.就是高兴不起来
教师例举生活中常见的情绪低落的表现：整个人懒洋洋的，做什么事都无精打采，很容易生气或哭鼻子。
活动一：阅读P23的材料，思考：
①我曾经像朱婷一样陷入过伤心、沮丧、懊恼、自卑等情绪的低谷吗？当时我有哪些表现？
②总结一下大家的经验，在我们的生活中，哪些事容易使我们闷闷不乐、郁郁寡欢？
教师引导学生
活动二：漫画赏析：《老太太的烦恼》，如果你是老太太的邻居，你会怎么开导她？
（学生回答，教师总结）换个角度看问题，往往会让我们获得不一样的答案。
2.换个角度看问题
活动三：欣赏教材P25的漫画，谈谈生活中类似的例子。
学生回答之后，教师例举相关的故事并小结：
同样一件事，同样一句话,会因所持的人生态度不同而有不同的感受、不同的理解。要想积极地对待生活，应该改变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。
活动四：阅读《徐力杀母事件》，谈谈青少年的情绪有哪些特点？
总结：不稳定性、强烈性、自控能力差
情绪是需要调控的，对于情绪多变的青少年来说尤其如此。
3.调节情绪有技巧
活动五：结合教材中调节情绪的方法，思考：生活中还可以用哪些方法调节情绪？
教师总结：合理发泄情绪、转移注意力、理智控制法等
小结
在生活中，我们要正确认识消极情绪产生的不良影响，学会换各角度看问题，运用正确的方法调节自己的情绪，才能真正享受健康、快乐的生活。
布置作业
参考教材P27的心灵处方，自己设计一份类似的处方。

板书设计

2.3 走出情绪的低落
一.就是高兴不起来
二.换个角度看问题
三.调节情绪的方法：

第四课时 拥有好心情
教学目标
知识与能力：
让学生了解情绪的含义和情绪的基本类型，以及中学生情绪的特点，理解不同的情绪对人的行为所引起的不同作用。
方法与过程：
培养学生自控能力，能够运用一定的方法自觉调节情绪，培养良好、积极的情绪，抵制不良情绪影响。
情感、态度和价值观目标：
能够正确对待生活中的喜怒哀乐，树立乐观向上的积极的生活态度。
教学重点：
让学生了解情绪的含义和情绪的基本类型，以及中学生情绪的特点，理解不同的情绪对人的行为所引起的不同作用。
教学难点：
培养学生自控能力，能够运用一定的方法自觉调节情绪，培养良好、积极的情绪，抵制不良情绪影响。
教学过程
[故事导入]（多媒体播放有关片段）
1、根据我国史书的记载，伍子胥过昭关，陷入进退维谷的两难境地，因极度焦虑，一夜间须发全白。
2、《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了年轻的生命。
3、《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到“中举”了，“喜极而疯”。
4、《岳飞传》中的牛皋大败金兀术并处死金兀术后，激动得狂笑不止，因高兴过度而死，“乐极生悲”。
出示课题
需要调节的奇妙的情绪（多媒体）
教学新课
1、播放“2008年北京奥运会上男子体操团体夺冠的精彩画面”（多媒体）。
2、出示一组不同情绪的照片。
目的：通过让学生观看这些场景和照片，导入要学的内容——情绪。
3、学生活动：忆一忆，说一说
活动要求：①情绪是怎样产生的？②哪些事物能引起自己的情绪反应？③是不是每件事都能引起自己的情绪反应？
目的：让学生回忆自己曾有过的情绪体验，引出情绪的概念。
4、学生活动：你说我说
[情景1]看到中国女足在奥运会的成绩，我感到 ，因为 。
[情景2]当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京申奥成功时，我感到 ，因为 。
[情景3]年级篮球赛上，我班夺得了冠军，我感到 ，因为 。
[情景4]当以前学习成绩比自己差的同学超过我时，我感到 ，因为 。
目的：教师设置几种情绪情境，让学生明白情绪产生的过程，理解情绪的概念，“客观事物，内心需要，情绪反应”（多媒体）是情绪产生的过程，其中“内心需要”是情绪产生的关键。
5、学生活动：词语接龙
规则：一个接一个说出关于情绪的词语，最好不要重复
目的：通过整理词语，引导学生归纳喜、怒、哀、惧（多媒体）四种情绪类型。
6、学生活动：猜猜猜
①游戏规则：一个同学上台表演这四种情绪，其他同学猜猜他表演的情绪类型。
目的：通过活动让学生懂得根据面部表情、动作、语调等判断他人的情绪。
②游戏：一人比划一人猜
规则：通知面部表情、言语声调、身体姿势表现情绪的基本形式，比划者不能出现要猜的字或读音，限时2分钟。
A开心、紧张、忧愁、烦闷、哀伤、从容
B欢乐、自在、适意、生气、惊恐万状
C伤感、高兴、称心、欣喜、痛不欲生
（以上每个词语都制成卡片，分三组）
（以上两个游戏任选一个）
③下列诗句分别表达什么情绪：
漫卷读书喜欲狂 （ ）
怒发冲冠凭栏处 （ ）
哀民生之多艰 （ ）
问君能有几多愁，恰似一江春水向江流 （ ）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 （ ）
闻风丧胆 （ ）
④学生活动：你描我画
规则：面部表情是内心活动的显示器。让漫画家同学用简笔画，画一下喜、怒、哀、惧这四种面部表情。
7、①多媒体显示学生小时候表情各异的照片。
②俄罗斯总统普京的照片。
目的：引导学生认识“复杂的情绪”，并让学生找找这样的词语。
8、学生活动：真情盘点
要求：回忆以前经历的情绪体验，并填写“情绪晴雨表”
时 间
情绪类型
天气类型
产生原因

情绪类型可用愤怒、烦闷、快乐等词语表示。
天气类型可根据情绪类型分别用暴雨、小雨、阴、晴等表示。
9、能力运用：在与人往中学会“察言观色”（小品）
10、师生对话“我的启示”
目的：让学生归纳中学生情绪变化的特点，师生共同分析原因，导入“不同情绪对人产生不同作用”。
11、学生活动：列一列，比一比
积极情绪（促使人积极行动）
消极情绪（削弱人的活动能力）
12、学生活动：真情倾诉
①你在什么情况下觉得自己思维活跃？什么时候思维迟钝？
②竞赛中你有过情绪紧张的经历吗？当时你是否发挥了自己的正常水平？
③你情绪不好的时候，觉得自己的胃口如何？会不会感到不想吃饭，睡不着觉，觉得身体某个地方很难受？
13、学生活动：听听划划
（要求：一边听录音，一边连线）
录音：
材料一：科学研究表明，精神愉快，情绪乐观积极的儿童，活泼伶俐，智商较高，而情绪忧郁、悲观、消极的儿童，表情呆滞，性情孤僻，智商较低，判断、分析力下降，记忆力减退。
材料二：一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了，原来没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极底的伤心，痛苦焦虑，并且情绪不稳定，没过多久，在医院的再次检查中果真发现了癌证倾向，而那位本身有癌证倾向的病人，由于拿到了没有癌证倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉悦，病情逐渐好转。
材料三：项羽在境下被刘邦围困。刘邦让士兵唱楚歌，结果项羽大惊，以为刘邦已夺去许多楚地，掳楚人来战，楚军中原来昂扬斗志，突转为哀伤、悲凉、忧思、思乡、惊恐等消极情绪，军心大乱。
精神愉快，活泼伶俐，智商较高
损害人的身心健康，甚至致病
积极情绪 精神忧郁，性情孤僻，智商较低
使人健康长寿，甚至可以治病
消极情绪 有利于人的理智和正常水平的发挥
阻碍人的理智和正常水平的发挥
14、一点三通
学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面我们应怎么做呢？
（目的：教育学生以积极的情绪状态对待学习——乐学）。
15、小结
今天我们了解了不同的情绪对我们的影响，所以，我们要学会自己调节情绪，多给自己制造一些快乐。下面请同学们用一个动作，一个表情或一个小故事，一段笑话，制造一些快乐，看谁得到的笑声最多，掌声最多。

第三课：生活中的“雷区”
教学目标：
知识与能力：
1、引导学生了解明显的、潜在的“雷区”及危险行为。
2、进一步明白“黄、毒、赌”的危害。
3、教给学生拒绝的艺术与技巧。
过程与方法：
1、介绍潜在“雷区”与危险行为，并培养学生识别的方法与能力。
2、重点分析毒品及其难以戒掉的心理、生理原因，明白有时候跌下去是爬不起来的。
3、初步了解并运用拒绝的艺术。
情感、态度和价值观：
1、能一分为二地看待我们生活的环境，既不能太乐观，也不能完全悲观。
2、引导学生正视自己是正在所长中不成熟的我。
3、好奇心可贵，可自制力更重要，一失足成千古恨。
教学重点：
1、潜在的“雷区”及危险的行为
2、“黄、毒”的危害。
3、拒绝的艺术和技巧。
教学难点：
1、潜在的“雷区”及危险的行为。
2、人的毅力有时抗拒不了毒品。
3、拒绝的艺术和技巧。
教学课时：
三课时

第一课时 “雷区”在哪里
教学目标：
认识我们生活中的雷区
教学重点：
认识我们身边的雷区
教学难点：
我们行为中有哪些危险
教学方法：
讨论式
教学过程
导入新课
我们是现代少年，在生活中必然要接触社会。但社会是多面的，既有阳光，真情和善良，也有阴霾，欺骗和丑陋，有很多我们不能涉足的“雷区”
讲授新课
一、 列举我们生活中有哪些不能去的雷区
你认为生活中有哪些我们不能的”雷区”?将自己所列举的”雷区”与同桌的对照,看看有什么差别,
A________________________________________________
B_________________________________________________
C_________________________________________________
有些地方看上去是”安全区”但对我们表少年地对却有潜在的危险.
你觉得哪些地方对青少年来说可能存在危险?将这些地方列举出来与同学交流下下,说说这些地方有哪些危险?
销售非法出版物的书店

实际上危险不只存在于某些选定的地方,它还存在于我们的行为中.当多自己的行为不端时,“定时炸弹“就悄悄埋下了。
二、列举我们行为中还有哪些“定时炸弹”
学生答：
A_________________________________________________________
B_________________________________________________________
C_________________________________________________________
D_________________________________________________________
三、看了以上的图片后，你有什么感受，你能创作一幅讽刺不良行为的宣传漫画吗？

板书设计
1、显而易见的“雷区”——查看
2、潜在的“雷区”——寻找
3、危险的行为——挖掘

第二课时 不必要的牺牲
教学目标：
通过具体事例说明事例让学生了解到步入“雷区”的危险。
教学重点：
闯入禁区前，禁区中，禁区后的心态？从中吸取什么教训
教学难点：
克服好奇心
教学方法：
以身说法
教学过程：
导入新课：
我们的一些同龄人，不小心闯入“雷区“中了”定时炸弹的埋伏，无端地浪费甚至牺牲了自己美好的青春年华。真是可惜！
一、 阅读《一枝香烟毁了我》
问题：以上三位同学在闯入生活的禁区前、禁区中、禁区后各是什么心态
从中可以吸取什么教训？
二、误闯“雷区”的人，开始往往意识不到后果的严重，等到后悔莫及
请一名学生朗读《吸毒女的遗书》
指导学生阅读P32-34短文、思考：

1、吸毒能不能戒掉？
2、戒不掉是因为我们缺乏意志力吗？
3、偶尔尝尝是不是没事？

有些同学在闯入“雷区”以前，总是抱着一种好奇心理，并认不尝试一下没什么关系，认为自己有毅力，不会形成恶习或上瘾。事实真的是这样吗？
阅读下文，思考
毅力可以对抗毒品吗
在众多人眼中，阿片依赖被看做行为方式、毅力、个性强度和品格方面的问题，人们自觉不自觉地忽略了它在医学意义上的定位，却突出地强调它和懦弱、不坚定以及品格堕落的联系。实际上，通过遗传学、流行病学、自然病程及各种水平的大量研究，已经证明阿片成瘾是一种可预测病状的医学问题，其证据包括：1）无论具有何种不同的文化、种族及社会经济背景，患者具有同样的病程、体征及症状；2）长期戒除后仍具有强烈的复发倾向。3）对阿片类的渴求，包括不顾严重的社会后果继续自身给药，但同时又表现出强烈的停药愿望；4）连续用药后大脑出现病理生理学改变。
我们虽然坚信戒毒者可以成功脱毒，但是现实的戒毒状况却远远无法令人满意。所以在每个人头脑中有必要客观地认识到：戒毒并不像戒掉冰激凌那样，只是有一点馋。“一日吸，十年戒，终身想，还会吸”，这句话听者看做玩笑，言者却痛如揪心！海洛因依赖者脱毒后立即或不久即重新吸毒的比例高得惊人，保守的估计也在95%以上。据一项在哈尔滨地区进行的调查显示：在被调查的成瘾者中，复吸率达到100%，其中最少复吸1次（仅一人），最多复吸二十余次。复吸7次以上者占到了53.34%，而复吸在7天以内便达到原来量的有95.34%，其中2~4天便达到原来量的高达60%。
作业：见练习册
板书设计

1、克制部分好奇心。
2、不要跌下去都爬不起来了。
3、要相信科学。
4、毒品危害极大，不是所有人的意志力都能克服的。

第三课时 学会拒绝
教学目标：
知识目标：
认识到生活中各种不良诱惑对自身的影响及其产生的消极作用，学会战胜不良诱惑的方法。
能力目标：
1、初步具备识别诱惑能力，敢于向不良诱惑拒绝
2、运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵御不良诱惑的能力。
情感、态度、价值观目标：
1、鼓起学生敢于战胜不良诱惑的勇气和信心。
2、增强学生自我保护意识，激发学生自觉拒绝不良诱惑
3、培养学生追求科学、健康、充实的初中生活。
教学重点：
1、树立战胜不良诱惑的勇气和信心。
2、学会拒绝不良诱惑的方法。
教学难点：
结合自身实际，学会战胜不良诱惑的方法。
教学方法： 
情景分析 小组合作、启发式教学
教学过程：
一、听事明理，导入新课——辨别诱惑
1、师述《北极人捕狼》，生边听边思考
2、学生回答讨论：
（1）听完这个故事你有怎样的感受？
（2）你最想对狼提出怎样的忠告？
3、师生交流评价
4、师板书课目：学会拒绝
二、再现生活，交流评议——直面诱惑
1、师多媒体显示思考题
2、学生交流填表内容，师巡视
3、学生展示生活情形，说说自己的所思所为
4、学生交流发言，大家自由评议
5、师归纳板书：（1）在该说“不”时别说“是”
三、故事启发，友情提醒——拒绝引诱
1、师展现“船长故事”，学生阅读后看思考题
（1）船长靠什么使船只顺利通过了海峡？
（2）这个故事揭示了什么道理？
2、学生交流讨论问题，师点拨。
3、师多媒体显示“友情提醒一”，引导学生边读边悟
4、引导学生划出文中相应的句子
5、师归纳板书 ：（2）拒绝是一种权利
（3）拒绝是一种主动选择
四、自读归类，实地演习——拒绝技巧
1、自读课文，学习拒绝方法。
（1）学生自读“友情链接——拒绝艺术”
（2）师引导学生理解区别不同方法，试着归类（按程度或对象等方式）
2、小组合作，分工演习
（1）师分配任务，学生练习
（2）小组成员分配角色，每组选定一种情境讨论预演
（3）学生上台演练，其他同学补充评议
3、教师评价，补充介绍几条拒绝方法
4、教师小结并板书： 拒绝有技巧 ( 正确方法)
五、课堂总结
1、让学生小结
2、教师小结完成板书并赠言（略）：源:学§科§网Z§X§X§K]
六、布置作业：
阅读《莲花自洁之谜》，完成相应练习。
板书设书：
学 会 拒 绝

拒绝引诱
该说“不”时别说“是”
拒绝是一种权利 （自觉意识）
拒绝是主动选择
拒绝有技巧
拒绝效果
果断型：
客气型： (正确方法）
商量型

第四课 伟大的成就
教学目标：
知识与能力：
1、要求学生通过学习本课，了解我国的基本国情，感受身边以及国家方方面面的巨大变化。
2、了解改革开放和建设社会主义市场经济带来的巨大成就，并能积极探索这些变化的原因。
3、知