多变价格教学设计复习进程.doc

多变价格教学设计学习好资料多变的价格教学设计一、 教材分析多变的价格选自人教版思想政治必修1经济生活第二课第一框。本框一共分为两目，一是影响价格的因素。在学生的日常生活实际中，有很多价格变化的经济现象，同学们对于这些现象也已经是耳濡目染。因此，从学生日常的生活实例出发，引出影响价格的各种因素，进而引出这些因素主要是通过改变供求关系来实现的是经济学中分析价格变动的基础；二是价值决定价格。在第一单元的学习中，学生有了对商品货币相关知识的了解以及知道商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，商品的价值是在劳动过程中实现的。价格的波动不是任意的。在此基础上，揭示制约商品价格波动的根本因素，就是价值决定价格。接下来让学生了解商品的价值量由社会必要劳动时间决定而不是个别劳动时间以及商品价值量与社会劳动生产率的关系，最后归纳价值规律的基本内容及表现形式。本节内容也是经济学中的重中之重，是高考的常考知识点。因此，在这个框题中，引导学生分析现实生活中的商品价格现象，从而让学生掌握相关的价格价值理论是本课的关键。二、 设计理念 本着“以学生为本，以教师为主导”和知识性与实用性相结合的教育教学理念，坚持理论联系实际的教学原则，采用由情境分析和情感体验的方法，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。三、 教学目标(一) 知识目标： 学生了解影响商品价格变动的各种常见的直接因素；理解商品供给与需求对商品价格的影响，了解买方市场和卖方市场的特点；理解商品价格与价值的关系；理解价值规律的基本内容和表现形式。(二) 能力目标：学生具有不同层次的因素如何影响价格的认知能力，并能分析生活中各种影响价格的直接因素，知道这些因素都是通过改变商品的供给和需求来实现的，能用供给和需求理论去分析经济生活中的各种经济现象；能透过经济现象认识价值规律这只“看不见的手”在经济中的调节作用。(三) 情感、态度与价值观目标学生能以科学的态度认识价格的变动，增强学生积极参与日常经济生活的自主性和独立性；树立竞争意识，形成平等的观念。四、 教学重难点：(一) 教学重点：1、 影响价格的因素（直接和间接因素）；2、 决定价格的因素；3、 商品的价值量是如何决定的；4、 价值规律的基本内容及其表现形式(二) 教学难点：1、 价值决定价格，价值是价格的基础，价格是价值的表现形式2、 商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的3、 价格围绕价值上下波动正是价值规律的表现形式五、 学情分析：高一年级的学生对社会日常生活中各种商品的价格变动现象早已耳濡目染，但对某些价格问题如商业促销活动、轿车彩电手机等商品的降价风等存在困惑，未能深入理解价格价格变动的影响因素以及价格的决定因素。教师选取贴近学生生活实际的切入点，便能抓住学生对事物存在的很强的好奇心，很容易激发学生的学习兴趣。六、 教学方法1、 情境分析法2、 情感体验法3、 比较分析法七、 教学过程(一) 导入新课如果我们长期观察一种商品的价格，会发现它不是固定不变的，而是有时高、有时低。引起商品价格变化的因素是什么呢？如果把不同的商品放在一起，会发现它们的价格各不相同。是什么决定它们各自的价格呢？价格变动有没有规律可循？下面我们带着这些问题进入本课的学习。(二) 讲授新课l 影响价格的因素情景分析一：【幻灯片展示图片、文字】正常气候条件下，蔬菜、水果等农作物产品可基本满足市场需求，价格相对稳定。但每逢遭遇台风等天气，香蕉、菠萝等热带水果都很难满足市场需求，因此价格必然大幅上涨。教师：引导学生总结影响水果热带价格上涨的因素学生回答：气候 供应减少，价格增加情景分析二：【幻灯片展示图片、文字】在秋冬换季时，皮衣能卖上好价钱，在夏季却无人问津，不得不打折出售；同一种西瓜，刚上市时每千克卖到几元钱，大量上市后，每千克只卖不到一元钱。教师：导致价格变动的因素是什么？学生回答：季节 供给增加，价格降低情景分析三：【幻灯片展示图片、文字】羽绒服在东北卖得火爆，在海南降价也少有人买；景点周边的酒店客房旅游旺季涨价了还供不应求，淡季打五折也鲜有人问津。这是为什么呢？教师：教师引导学生回答：地域 供应减少 需求大，价格高教师：让学生在列举身边价格变动的现象并分析其影响因素学生列举：宗教信仰、习俗、政策、生产条件等等教师：列举一例宗教信仰、习俗对价格的影响：【幻灯片展示图片、文字】穆斯林不吃猪肉，但大啖牛肉。因此,杀牛和吃牛肉常成为印度教徒和穆斯林冲突的导火索。由于印度教徒占人口的多数(82%),.羊肉价格最贵,因为印度教徒和穆斯林都吃。虔诚的印度教徒和佛教徒是素食主义者,不沾荤腥。. 通过以上情境分析，教师带领同学归纳总结影响价格的直接和间接因素：气候、季节、地域、政策， 影响 影响商品的供给和需求商品的价格甚至宗教信仰、（直接因素）习俗等文化因素（间接因素）得出结论：各种因素对商品价格的影响，是通过改变该商品的供给或者需求来实现的。教师：让学生归纳需求和供给的变化对商品价格的影响学生：需求增加，价格上涨；需求减少，价格下降；供给增加，价格下降；供给减少，价格上涨。 教师：供不应求，价格上升 形成卖方市场（卖方起主导作用，处于有利地位）；供过于求，价格下降 形成买方市场（买房起主导作用，处于有利地位）。l 价值决定价格教师：【幻灯片展示图片：价格的比较】价格的波动受气候地域等因素的影响，并通过改变其供求关系影响来实现。但在生活中，深入思考的同学会发现，一件毛衣或羽绒服无论在哪里卖，它的价格再贵，也不会比一件宇航员穿的宇航服贵；一辆自行车的价格再贵，也贵不过一辆汽车的价格。教师：假设现在每组同学都代表着某公司的销售部，请你们部门商讨一下，给这件衣服或者这辆自行车定个价（最低不能低于多少？)【播放PPT图片】，并说说决定你定这个价格考虑的因素是什么？学生：（分组讨论后，每组由一位学生总结发言）成本（时间成本、劳动力成本等）教师：(总结学生发言)因此，价格不能无限上涨、也不能无限下跌的原因是商品的价值决定的。所以，商品的价格最终是由价值决定的。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。教师：在第一课的学习我们已近知道，商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。从中可以知道，商品的价值是由劳动形成的，所以，商品的价值量就由生产商品所耗费的劳动量来决定。劳动量以劳动时间为尺度，所以，商品的价值量是由什么来决定的呢？商品的价值量 生产商品所消耗的劳动量 劳动量以劳动时间为尺度 由社会必要劳动时间决定【PPT播放】学生：劳动时间。（社会必要劳动时间）教师：劳动时间分为个别劳动时间和社会必要劳动时间。 商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的。社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。（让学生自行根据课文中的“相关链接”理解）教师：你作为销售部门的一员，同一款式质量相当的衣服，假如社会上大多数人在现有的生产条件和劳动强度下所需要的劳动时间，也即是社会必要劳动时间是4小时，每件衣服就是200元（假设：1小时=50元），而你生产该商品所需要劳动时间，也即是个别劳动时间高于社会必要劳动时间，假如是5小时，每件衣服则要250元。如果其他条件一眼个，这时你的商品是否能盈利，是否具有竞争力？如果低于社会必要劳动时间，假如是3小时，这时你的商品是否盈利，盈利多少？学生：跟着教师的思路回答教师：所以，要知道你的商品是否盈利，是否具有竞争力，就要比较商品的社会必要劳动时间和生产该商品所花费的个别劳动时间。个别劳动时间低于社会必要劳动时间的，才能处于有利地位；高于社会必要劳动时间的，则处于不利地位。教师：所以，如果你作为商品生产者，要提高自己的竞争能力，应该怎么做？学生：努力缩短商品所用的个别劳动时间，提高劳动生产率。教师：劳动生产率是指劳动者的生产效率。通常用单位时间内生产的产品数量来表示。劳动生产率越高，单位时间内生产的产品数量就越多，平均到单位产品上的劳动时间就越少。如果某种商品的生产者普遍提高了劳动生产率，就会导致生产该商品的社会必要劳动时间缩短，从而使单位商品的价值量降低。在其他因素不变的情况下，商品的价值量和社会劳动生产率的关系是怎样的呢？下面通过填写这个表格来理解：劳动生产率社会必要劳动时间（小时）商品的价值量（元）使用价值量（匹）价值总量（元）社会劳动生产率一定81001100社会劳动生产率提到一倍4502100个别劳动生产率提高一倍81002200从表格中可以概括出：如果其他因素不变，单位商品的价值量与生产商品的社会必要劳动生产率程反比。（引导学生填写表格，并提示学生做好笔记）教师：通过这节课的学习，我们知道影响价格的因素是什么？学生：商品的价格受气候、时间、地域、政策等各种因素的影响， 这些因素通过改变商品的供给和需求来影响商品的价格。供不应求是，价格低于价值；供过于求时，则价格高于价值。教师：但商品的价格最终是有价值决定的，它既不能无限上涨，也不会无限下跌，而是以商品的价值量为基础，始终围绕价格上下波动。用图形形象的表示就是：（播放图片）。价值规律的基本内容是：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换以价值量为基础实行等价交换。（教师反过来问）：既然是等价交换，那么价格与价值应该是相等的。在这个图中，为什么会有高于或低于价值的部分，是受什么因素影响呢？学生：商品的价格有时高，有时低主要是受供求关系的影响（而上下波动）。教师：等价，就是在交换中要求商品的价格与价值相符合，否则交换就不能成功。从单一的交换过程来看，价格时涨时落，但从较长时间来看，商品的价格与价值相符。等价交换是在交换的平均数中实现的。价格围绕价值上下波动，正是价值规律的表现形式。(三) 我的收获 【幻灯片展示图片】影响价格的因素直接因素：间接因素：气候、季节、地域、政策，宗教信仰、习俗等文化因素商品的供给和需求供不应求供过于求卖方市场买方市场 价值决定价格，价值是价格的基础 价值是价格的表现形式。决定因素:价值 两个概念： 社会必要劳动时间 劳动生产率 价值规律: 内容 表现形式(四) 思考练习1.需求法则是指商品需求量随其价格上升而下降，随其价格下降而上升的一般规律。但生活中有时东西越贵越有人买，如天降大雨，小贩趁机提价推销雨伞，雨伞却卖得很不错。这表明：（ ） A需求法则不起作用 B处于卖方市场 C处于买方市场 D雨伞的价值上升2.20世纪90年代出,某品牌移动电话每部售价1万多元人民币,年销售量不足1000部;随着信息技术的发展,移动电话功能日益完善,2009年该品牌移动电话平均每部售价不到900元人民币,年销售量达100万部.着说明:( ）A. 生产该商品的社会必要劳动时间缩短，商品价值降低B. 生产该商品的劳动生产率提高，商品使用价值量增加C. 该商品是市场售价不断降低，刺激了需求量不断上升D. 该商品的使用价值量不断增加，导致了其价值不断降低A. B. C. D.(五) 布置课后作业：思考探究 【幻灯片展示图片】网络上曾今新词层出不穷，从“蒜你狠”到“姜你军”，再从“苹什么”到“油你涨”、“糖高宗”接力不断。请结合本节课所学知识分析影响上述商品价格上涨的因素有哪些？并分析其是否合理，为什么？ 八、 板书设计多变的价格 ：气候 （卖方市场）时间 供过于求价格下跌地域影响供求关系 商品价格的变化生产 （直接因素） 供不应求价格上涨文化 （买方市场）（间接因素）价值规律的内容价值决定价格 商品的价值量由生产商品的 以价值量 等价 （决定因素） 社会必要劳动时间决定 为基础 交换价格围绕价值上下波动 价值规律的表现形式 教师以宗教信仰和习俗为例分析播放PPT图片学生回答九、 教学反思通过本节课的学习，学生要学会自己分析影响价格的各种因素，并运用供求关系理论解释价格的变动。学生要知道商品价格最终是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。学生自己能通过本节课的学习，分析生活中的经济现象，探索现象背后的实质。教师应该意识到，学生才是课堂的主体，教师在教学活动中应当起引导作用，充分发挥学生探索知识的积极性，提高学生学习的兴趣，增强学生的参与意识。本节课的内容与学生的生活比较贴近，有大量的生活实例可以运用，既可以帮助学生理解知识，又可以帮助学生学会运用价格价值理论分析生活中常见的经济现象。“三贴近”原则，是新课改的最大亮点，教师在教学设计中要充分的体现这一点。教师可在案例的选用上，活动的设计上，教学语言的使用上都有所体现。教学活动是一个具体的实践活动，不但有计划性，还具有很强的灵活性，教学设计只是教学实践活动的指导，教师应该灵活的处理教学活动的内容和突发的教学问题，正确处理教与学的关系。这就要求教师具有很好的驾驭课堂的能力，正确安排处理教学内容和问题的能力，让学生积极的参与课堂中来，使学生在轻松、有趣、愉快的环境中学习。让学生进行角色扮演，从而体验情境中不同角色的心理变化及其所处的地位，进而让学生分析角色双方的地位及其特点，是很好的教学方法。它能既能激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性，有能让学生在体验中进行总结；它强调的知识的生成性，有利于学生更好的理解知识，掌握知识。本节课中，关于价格价值理论，价值规律的内容及其表象形式比较抽象，是教学的难点。教师应该关注学生的反映，从反馈中做适当的教学调整。对于学生在学习过程中遇到的种种问题，教师要有预设的思考，要及时的对其进行正确的引导和鼓励。让学生知道学习可能会遇到一定的困难，但通过努力思考，探究，交流是可以克服困难、解决问题的。另外，在这个部分的设计中，存在着不足，可以这样改进：从生活选取中的一个案例，深入挖掘分析其中与第二目知识点相关的内容，一气呵成，达到及帮助学生更好理解的目的，又不会具有零散，给人凌乱的感觉。的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。精品资料