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五年级数学上册西师版精品文档五年级数学上册平移教学设计兴城第五小学 罗梅玲学习内容：五年级数学上册教材第25-26页“平移”。 学习目标： 1、结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。 学习重点： 1、体会平移的本质特征。 2、物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。 学习准备： 教师准备视频展示台、多媒体课件，学生准备方格纸、长方形纸片。 教学过程： 一、 创设情景，引入新课 教师：先看这样一些现象。（课件出示生活中的一些平移现象）知道这是一些什么现象吗？ 引导学生说出：这是生活中的一些平移现象。 教师：在三年级时我们就观察过一些生活中的平移现象，你能用手做一做平移吗？ 学生用手做平移。 教师：很好，原来我们都是研究生活中的平移现象，今天我们要从数学的角度来深入研究图形的平移。（板书课题） 二、 教学新课 活动一，找平移现象。 课件出示 教材选择了现实生活中学生熟悉的事物，让学生观察找出其中的平移现象。然后让学生举例说明生活中还有哪些平移现象，进一步丰富学生对平移现象的直观感受。 活动二，判断图形的平移。 教材用“看图回答问题”安排了两个层次的内容。 （1）先提供了两行实物图片，判断哪些图形通过平移可以互相重合，巩固图形平移时位置变化而方向不变的基本特点。（2）判断方格纸上的两个简单图形分别平移后得到的图形。 活动三，在方格纸上画简单图形平移后的图形。 本节课的内容，没有新的知识，只是图形比第一学段稍复杂些。学习在方格纸上画平移后的图形时，平移的方向一般学生都比较容易掌握，平移的距离则常有同学出错，要让学生明确平移了几格不是看两个图形之间空了几格，而是看对应点或对应线段移动了几格。画时可以先让学生自己尝试，然后交流总结：先按要求平移图形的各个顶点，再连线成形。 教学例1 研究长方形小旗的平移 请你画出小旗向左平移4格后得到的图形。 教师：我们以长方形为例，（课件出示长方形和方格图）仔细看看长方形是怎样平移的？（课件演示长方形从位置平移到位置）看清楚了吗？再看一遍。（课件放慢速度再演示一遍） 引导学生说出：长方形从位置平移到了位置。 教师：长方形平移了多少格呢？请先用学具在方格纸上移一移。 学生操作学具后讨论。 教师：说一说你是怎样观察长方形移动格数的？ 请持两种意见的学生各一个到视频展示台上边展示边介绍。 教师：你们觉得谁的意见对呢？ 如果学生能说出平移是点到点的移动，则加以肯定；如果学生思考有困难，则可以用课件再演示一遍。演示时先在位置的长方形上找一个点 A闪烁，让学生直观地观察这个闪烁的点到A平移了多少格，通过演示统一学生的意见。 引导学生说出：我知道平移的距离是平移前的点到平移后相应点的距离。 教师：现在谁能完整地说说长方形小旗是怎样平移的？ 教师：通过刚才的研究我们知道了研究平移现象时要关注点到点的距离。 教学例2 请在方格纸上画出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的图形。 教师：同学们学得不错，（课件出示图景）你能再说一说小船怎样平移？ 学生小组讨论后作画。全班动手画，师巡视，画完后同桌互相欣赏，集体订正。 交流总结：先按要求平移图形的各个顶点，再连线成形。三、巩固练习 学生独立完成练一练第（1）（2）（3）（4）题，在完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。 四、课堂小结 教师：这节课你学到了什么？有哪些收获？在平移时要注意哪些问题？ 生：1、物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。 2、判断一个图形能否经过平移得到另一个图形，必须要去注意图形本身的方向不发生变化。 五、板书设计 平移 : 起点 移点 连点成形 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除