班级文化建设与管理艺术课后答案电子教案.docx

第一章课后作业1. 请简要概括班主任工作的特性，并举例说明.答：班主任工作具有以下特性，弹性，即时间与任务的弹性，不一定在课堂上处理班 级事务，也不一定在上课时间，而是随着突发事件或者教育情况而定；隐性，即许多工作 需要提前预判与及时发现， 比如了解学生家庭背景， 性格特点,了解班级的风貌等； 耐性， 工作的细致与重复，甲学生的问题可能在乙学生身上重现，班情也可能反复，所以需要班主 任工作细致到位，及时发现问题，并耐心地处理。2. 请简述班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念。答：班主任工作面临的主要矛盾，家校矛盾，家庭教育中的“负力量” ；教学工作与 事务性工作的矛盾；学科间矛盾，大局意识、发展意识；学校办学理念与个人风格的矛 盾；职业规划矛盾。 班级文化建设观念，共建意识；制度意识、角色意识因此需要班主任与学生都照章办 事、各尽其职、各得其所，解放教师和学生的“生产力” ；大局意识、发展意识；教育 个性意识；个人发展意识。3. 请简述班级制度建设的原则，并举例说明。答：简单清晰原则，订立班级规则，简单明了，让学生清楚地明白该如何去做，才能照章办事；操作性强原则，在学校里，老师和学生应该共同遵守一些共同的规定，遵从一 些共同的原则，但是二者身份、角色不是对等的，也就是人格平等，但责权不对等；符合 学生的需求原则，人性化，牢记“人之常情” ，不做“理想化”的设计。4. 请简述班主任工作的主要职责。答：引导学生健康成长，班主任老师不能将学科利益凌驾于学生的自主、个性化学习 之上，不将个人情绪凌驾于班级和谐发展之上，让学生在班集体中健康开心成长；营造良 好育人环境，自我价值感的获得决不能仅仅建立在教育的“当下效果” ，而应当牢牢扎根于 教育的“未来效应” 。教育是慢的艺术，成功不必在我。班主任需要营造良好的育人环境， 让学生乐于受你的指导；指导学生学习，促进学生终身发展，应以学生特点为主，重视全 面发展，避免学生偏科，还要注重任务质量，不布置琐碎无意义的作业，一切以学生终身受 益为主；发展学生个性特长，指导学树立正确的学习观念，合理归因，发挥学生长项； 统筹教育力量，促进和谐发展，配合其它老师工作，及时解决学习方法与心理问题。第二章课后作业 1. 你认为有没有必要建立班级形象文化？为什么？ 2. 试举例说说你曾经所在班级的形象文化建设成功的例子，并谈谈自己的感想。 3. 请阐述你会怎样建立一个班级的标识文化。第三章课后作业 1. 什么是班级制度文化，它的研究内容有哪些？班集体中，以规章制度、公约、纪律等为内容在的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态被称为班级制度文化班级制度文化建设的主要内容：建班制度班干部制度常规管理制度安全制度奖惩制度 2. 建班前，应做好哪些准备？编排座位要注意哪些问题？1、整理学生报到的所有细节，打印好新生报到注意事项，待学生报到时分发。2、在集中之前，安排学生做好教室清洁，领书并将书本分发到每一个座位上。3、安排好住读生床位，指定好寝室临时室长。 4、编排座位，设置座签。男女是否同桌？优生和后进生是否同桌？让成绩水平差不多的且优势学科互补的人同桌更有利于进步；好成绩帮助差成绩不妨采用前后桌形式；考虑过走、住读关系？编好的座位能否调整？第一个月为座位适应期，一个月后，师生如果不满意，都可以陈述理由，进行调整 3. 班干部选举结束后还有哪些工作？1、确立试用期及班干部罢免、轮换的相关规定；2、张贴干部名单在班级墙上，增强班干部荣誉感和责任感；3、对新一轮的班干部进行培训和辅导，除了分工外更要善于合作，积极配合老师管理好班级；4、定期召开班干部会议，不断提高班干部的管理能力和集体荣誉感； 4. 班规制定应遵循哪些原则？1、民主原则 班规应由班主任和全班学生共同制定。 老师提供思路，学生分组各拟定班规的某一方面。组织班委会根据老师提供的精神，对拟定的班规进行初步讨论与修改。全班对班规进行逐条解读、讨论、修改，最后确定班规。2、平等原则（1）班规的规约性不仅指向学生，也应作用于教师。尊重学生，不侮辱、不体罚学生；按时上课，课铃声一响立即停止授课；上课不接打手机；及时批改作业并向学生反馈；不在教室及办公室抽烟；（2）班规中除了规定学生的义务外，也应考虑学生的权利。 享有人身和财产安全的权利 得到学校、老师、同学尊重的权利 民主、平等地参与班级事务及各项活动的权利 课间休息及体育活动时间不受侵犯的权利（3）班规除了规定对学生的惩戒，也应有相应的奖励。3、全面性原则班规的制定应考虑班级生活的方方面面，如：形象气质、学习规范 、寝室纪律、清洁卫生 、出勤纪律 、值日规范 、班干部选举、文体活动4、可行性原则 在制定班规时，要从学生的实际情况出发。具体关注到每一个小问题，不说大话，不讲空话，让每一条班规都具有实际操作可行性。 5. 实行“合作与竞争的学习小组制”有哪些优势？1、以合作与竞争的方式参与各种活动，所有学生都有表现自我和发展自我的机会。2、全员参与管理，有效地消除了管理中的对抗，提高了管理效率。3、实现自主管理，将监督命令变为自觉遵守和认真执行。4、促使班级人际关系更和谐、亲近。5、有利于学生产生强烈的集体荣誉感，形成强大的班级凝聚力，最终促成整个班级形成良好的文化氛围。 6. 班级安全教育有哪些途径和措施？（一）发挥教师的主导作用1、发挥课堂教学的主渠道作用。 在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育，如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等。2、发挥班主任的主动作用（1） 在课余主动走访班级教室、走廊楼道、学生宿舍等，及时发现安全隐患；（2）平时主动提醒学生注意安全；（3）主动与学生交流沟通，排忧解难；（4）主动联系家长，及时了解学生动态，排查安全隐患。（二）发挥学生的主体作用1、经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题，听取学生意见，解决学生提出的问题；2、利用班会课，由学生自行组织开展安全教育活动，如板报宣传、活动演练、主题班会、知识竞答、小品表演等多种学生喜闻乐见形式，活泼多样的方式、吸引学生主动参与，3、建立健全和完善学生安全自我管理组织，让学生参与班级安全日常管理工作。 专门设立寝室和教室安全员。各设两名。其中一名主要负责清点出勤人数，关注同学的情绪及生病情况，如有问题及时向班主任反映；另一名主要负责检查用电安全，如提醒同学手机不在无人时充电、暖手器的插头应及时拔下，晚上放学后关掉饮水机等电器的电源，检查电教室器设备是否有问题并及时上报维修等；两名安全员共同负责外出时锁好门窗；关注同学中的安全隐患，如是否有人携带管制刀具，同学中是否发生矛盾纠纷等，及时上报班主任。（三）发挥家长的辅助作用。1、通过家校通，把学校的安全管理要求、学生的近期表现等事项告知学生家长，最大限度地争取学生家长的理解、配合和支持，共同关注学生安全。2、如果孩子曾患可能危害生命健康的重大疾病，请家长告知班主任，以便老师特别关注。3、若果发生严重的家庭纠纷或有离婚、亲人去世等重大家庭变故，请及时告知老师，便于关注孩子心理，以免出现极端行为。 7. 怎样合理设置奖项，不同角度激发学生的学习热情和积极性？（1）“成绩优秀奖”：奖励总分全班前十名；（2）最佳进步奖：100名以前的进步50名、100名以后的进步100名可获此奖；（3）单科奖：除前十名中获单科成绩班级第一的以外，再从十名以后的学生中选出单科成绩最高者也发单科奖；（4）连续进步奖：为连续两次、三次甚至四次、五次进步的学生颁奖（5） “超越奖”：进入高三以后可增设。只要考出了高二分科以来的最好名次，无论比上一次成绩进步多少，都可获此奖。（6）挑战奖：每人自主确定自己单科或总分要挑战的对象，下战书，上报班级备案，考完后根据成绩给挑战胜利者颁奖。（7）勤学奖：由全班同学举荐，颁发给学习最刻苦的同学。（8）好问奖：由全班同学举荐，颁发给最爱向老师请教的同学。（9）无私奉献奖：由全班同学举荐，颁发给最无私地给他人讲题的学生。第四章课后作业 1. 请简述班级人际文化对于学生的重要影响。 促进学生个体社会化；影响学习和工作效率；影响班级成员的团队与凝聚力；维护学生 的心理健康 2. 请简述理想的“师生”关系。相互信任 、相互包容 、相互促进、获得个体发展所需要的支持 3. 请简述教育者在建立良好“师生”关系时应注意的五项原则。情：共情同理心（人际关系、生理、性心理、认知发展、社会性发展）移情角色互换（身份的不同带来的体验不同）避免情绪化不迁怒、少众怒、要巧怒把握情感的分寸距离感（亲而不威、亲而失当）理： 理性没有理智的情感互动导致情绪化， 避免过分煽情，避免“朗诵体”和“文艺腔”合理对学生的期待要合理（成就、反应、能力）法： 规则意识对事不对人，不以恶小而为之 原则意识大“义”灭“亲”，要慈爱也要“严爱”智：巧喜巧怒“真”喜怒皆形于色，“假”喜怒皆形止色 巧赏巧罚“劳身”不“伤体”，“费脑”不“伤心” 巧亲巧疏信任但不依赖、了解但不介入责：对家长的责任不和学生建立“反家长同盟”，促进亲子关系对学生的责任师生关系要能够完成对学生的引导的责任，时刻牢记教育目的 4. 请概括青少年人际交往的特征。 重视他人发生转变；争取重要他人认可、并以此作为自己行为决定的基础；父母与子女的情感联系依然很强，但不再是唯一的情感对象；人际权利关系和权威关系的不对称向对称转变。第五章课后作业 请结合主题班会的开展原则，设计一节主题班会，写出不少于1000字的设计方案。三年级一班主题班会活动设计方案班主任：张定娥一、活动主题：文明礼貌满校园培养文明习惯、营造和谐校园二、活动目的：1、通过本次主题班会活动，培养学生良好的道德品质。2、通过表演、讨论、谈话等形式，让学生从中体验思考，从而提高自身的文明修养，做一名讲文明、懂礼仪的学生，促进学生身心发展。3、通过学生的自我剖析，使他们发现自己存在的不足之处，从而朝着更加好的方向发展，为成材打好基础。三、活动方式：1、小品表演、做游戏 2、学生发言、自由讨论四、主持人：张定娥五、活动过程设计（一）前期准备：1、学生查阅搜集文明礼仪文字、资料2、学生编排小品节目3、活动开始前会场布置（二）主题班会开始（三）主题班会内容设计1、创设环境导入：歌曲找朋友演唱导出文明用语2、文明礼貌用语你知道都有哪些吗？“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”、“您早”、“请坐”、“你好”。3、在生活中有哪些地方我们要用上这些文明用语呢？（请学生进行说明）4、在我们的校园中有没有不文明的现象呢？（讨论）5、小品表演：摩擦（一）6、针对以上场景，进行讨论，学生自由发言。7、谈谈自己在文明礼仪方面存在哪些缺点。8、小品表演摩擦（二），谈谈自己今后在文明礼仪方面应朝什么方向努力。9、游戏：“文明礼貌开火车”10、班主任总结（四）主题班会结束，师生礼貌道别第六章课后作业 1. 如果要创新谱写班史，你认为还可以从哪些角度着手？ 2. 班史文化建设的重要作用和深远意义有哪些？（一）班史记载更能突显学生是班级主人翁的作用 （二）班史的著述对学生成长起到了正确的导向作用 （三）班史的记载起到为师生服务的重要意义 3. 在班史文化建设过程中，我们需要注意哪些问题？针对这些问题，你认为该怎么解决？（一）正确处理好班史建设与教书求学之间的关系 （二）正确处理好求真原则与教育目的之间的关系 （三）正确处理好“管”与“不管”之间的关系