三年级上册语文错题分析学习资料.doc

三年级上册语文精选错题分析

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三年级上册语文错题记录及分析
错题1
出处
课堂作业本 《1、我们的民族小学》
错题描述
2、按要求写句子。
 “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。（缩句）

错误解答
大青树上的钟声敲响了。
原因分析
缩句对三年级的孩子来说是比较困难的，很多人都写成了“大青树上的钟声敲响了。”只是去掉前面的拟声词，抓不住句子的主干。
解题策略
需多练习，多讲解。让学生了解缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
错题2  
出处
课堂作业本《语文园地二》
错题描述
 5、我的发现。 
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 
“一定会飞回来！”小男孩肯定地说。 
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 
我想选一种形式学一学。

错误解答
标点符号使用混乱，句子也很乱。
原因分析
学生对提示语在前的形式掌握角容易，对在中的形式掌握不乐观，会出现提示语后面带着“：”。而提示语在后边的这种形式，当句子结束完整时，学生仍会使用“：”
解题策略
1、让学生认真观察三中提示语不同位置时标点符号的特点。 2、让学生交流自己对提示语不同位置时标点符号不同的发现。 3、指名学生展示自己选择的形式，最好三种都有。
 错题3
出处
课堂作业本《语文园地三》 
错题描述
1、记一记，再照样子填一填。 
黄 金黄 杏黄 橙黄 鹅黄 
橘 火红   粉红  橘红  桃红
白   （      ）（      ）（      ） 
紫   （      ）（      ）（      ） 
灰   （      ）  （      ）（      ）
错误解答
白色 紫色 紫红
原因分析
学生平时的积累太少，虽然学生知道这是描写颜色的词语，但是他们只会用“深”、“浅”来形容。  
解题策略
1、观察题目中所给的样子，可以让学生圈出颜色前面的形容词； 
2、了解这些描写颜色的词语是针对某一具体事物的颜色； 
3、出示图片，借助直观的视觉让学生说说词语； 
4、鼓励学生课外进行阅读，积累词语。

错题4   
出处
课堂作业本《语文园地三》
错题描述
 5、（3）你知道别的小动物是怎样过冬的吗？接着往下写。 
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 
（小蚂蚁）

（ ）

（ ）

错误解答
很多学生写不出来
原因分析
学生课外知识贫瘠，缺乏对大自然中动物冬眠的小知识，即使能说出这些小知识，对运用优美的句子描写也是很大的困难。还有很多人都重复书上的内容。
解题策略
首先，让学生说说自己积累的有关大自然中动植物冬眠的小知识；其次，节选其中学生都感兴趣的动植物，在小组内交流探讨；接着，让学生交流小组讨论的，教师相机进行补充，其中引导学生运用拟人的修辞方式以及优美的词语进行修饰；最后，鼓励学生进行课外阅读。 
错题5
出处
课堂作业本《13、花钟》
错题描述
3、填一填 
春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。
小草
桃花
柳枝
燕子
错误解答
很平淡
原因分析
学生能写，但是写出来的往往没用上拟人的手法，太平淡。
解题策略
先让学生说说这些事物在春天生长的姿态；再选择最具有特色的姿态，如：小草从地底下长出来；桃花开了；燕子飞回来了，叫了等等；然后让学生有意识的运用拟人的修辞方式，如：小草从地底下探出头来；桃花笑了或绽开了笑脸；燕子飞回来了，在唱着歌等等；教师引导学生换角度进行描写，运用拟人的修辞方式将句子描写得更加优美。
错题6　
出处
平时
错题描述
“垂头丧气”、“大惊失色”、“凌空”、“憧憬”等词语学
生理解起来比较困难。
错误解答
记不清意思
原因分析
尽管学生会运用查字典帮助理解词语，但也只是机械地记忆。
解题策略
引导学生根据字典解释，联系上文帮助学生理解，并做到学以
致用。 

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