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三年级上册语文精选错题分析精品资料三年级上册语文错题记录及分析错题1出处课堂作业本1、我们的民族小学错题描述2、按要求写句子。“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。（缩句） 错误解答大青树上的钟声敲响了。原因分析缩句对三年级的孩子来说是比较困难的，很多人都写成了“大青树上的钟声敲响了。”只是去掉前面的拟声词，抓不住句子的主干。解题策略需多练习，多讲解。让学生了解缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。错题2出处课堂作业本语文园地二错题描述5、我的发现。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”“一定会飞回来！”小男孩肯定地说。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”我想选一种形式学一学。错误解答标点符号使用混乱，句子也很乱。原因分析学生对提示语在前的形式掌握角容易，对在中的形式掌握不乐观，会出现提示语后面带着“：”。而提示语在后边的这种形式，当句子结束完整时，学生仍会使用“：”解题策略1、让学生认真观察三中提示语不同位置时标点符号的特点。2、让学生交流自己对提示语不同位置时标点符号不同的发现。3、指名学生展示自己选择的形式，最好三种都有。错题3出处课堂作业本语文园地三错题描述1、记一记，再照样子填一填。黄金黄 杏黄 橙黄 鹅黄橘 火红粉红橘红桃红白（）（）（）紫（）（）（）灰（）（）（）错误解答白色 紫色 紫红原因分析学生平时的积累太少，虽然学生知道这是描写颜色的词语，但是他们只会用“深”、“浅”来形容。解题策略1、观察题目中所给的样子，可以让学生圈出颜色前面的形容词；2、了解这些描写颜色的词语是针对某一具体事物的颜色；3、出示图片，借助直观的视觉让学生说说词语；4、鼓励学生课外进行阅读，积累词语。错题4出处课堂作业本语文园地三错题描述5、（3）你知道别的小动物是怎样过冬的吗？接着往下写。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。（小蚂蚁） （ ） （ ） 错误解答很多学生写不出来原因分析学生课外知识贫瘠，缺乏对大自然中动物冬眠的小知识，即使能说出这些小知识，对运用优美的句子描写也是很大的困难。还有很多人都重复书上的内容。解题策略首先，让学生说说自己积累的有关大自然中动植物冬眠的小知识；其次，节选其中学生都感兴趣的动植物，在小组内交流探讨；接着，让学生交流小组讨论的，教师相机进行补充，其中引导学生运用拟人的修辞方式以及优美的词语进行修饰；最后，鼓励学生进行课外阅读。错题5出处课堂作业本13、花钟错题描述3、填一填春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。小草 桃花 柳枝 燕子 错误解答很平淡原因分析学生能写，但是写出来的往往没用上拟人的手法，太平淡。解题策略先让学生说说这些事物在春天生长的姿态；再选择最具有特色的姿态，如：小草从地底下长出来；桃花开了；燕子飞回来了，叫了等等；然后让学生有意识的运用拟人的修辞方式，如：小草从地底下探出头来；桃花笑了或绽开了笑脸；燕子飞回来了，在唱着歌等等；教师引导学生换角度进行描写，运用拟人的修辞方式将句子描写得更加优美。错题6出处平时错题描述“垂头丧气”、“大惊失色”、“凌空”、“憧憬”等词语学生理解起来比较困难。错误解答记不清意思原因分析尽管学生会运用查字典帮助理解词语，但也只是机械地记忆。解题策略引导学生根据字典解释，联系上文帮助学生理解，并做到学以致用。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3