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一下语文第九课教案

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9 两只鸟蛋
主备人：黄琴 复备人：
课型：阅读课文（精读课文）
三维教学目标：
　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
　2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。
　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
识记生字，朗读并背诵课文
教学难点：
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学准备：课件
教法学法：
多种方法识记生字（换一换、加一加、猜谜语等）、情境创设、朗读感悟、自主探究、合作学习
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
　 1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，喜欢朗读诗歌。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
　　1、播放《百鸟朝凤》的片段。
　　2、交流感受。
　　3、师小结，引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知
　　1、请小朋友自己读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
　　2、同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？
　　要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。
　　3、四人小组内合作读课文，可以选择自己喜欢的一小节，互相听一听，比一比谁读得最好，如果读得好，就用你喜欢的方式去表扬他。（小组读文）
三、结合语境，识记生字
　　1、检查预习，在组长带领下互相读一读，考一考，再说说你是怎样记住这些字的。
　　2、当当小老师识记生字
　 可以用偏旁带字、用熟字带生字、换一换、加一加等方法识记，本课强调联系生活识记，如：
蛋：谁能说说你都见过那些蛋？都是什么样？
　　取：谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来？并用苹果后面的字组词或说一个句子。
　　凉：课文中说：“鸟蛋凉凉的”请小朋友想一想，平时你都感觉什么是凉凉的？
　　定：课件出示“一定”一词，指名读，你能用“一定”说一句话吗？
　　捧：请小朋友做一个“批捧”的动作给大家看看，文中的“我”是怎样“捧”的？找出这个句子读出来？课件出示此句，指名读。
　　连：课件出示本课的生字和对应的拼音，谁来把生字和拼音连一连。
　　轻：谁知道“轻”字的反义词是什么？
　　仿佛：课件出示书中的句子：我仿佛听见鸟儿的欢唱。指名读，“仿佛”这个词可以换成哪个词？
　　抬：请同学们做一个抬手或抬头的动作。
　　投：出示课件，理解投向的含义。
向：出示练习题，区分“向”和“像”。
四、写字指导。
1、出示 “听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？
2、老师指导重点：口字旁和“走之”。
“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。
“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要写好“走之”：（1）走之三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜。
“向”字是半包围结构中上包下的形式，要注意把里边的“口”字写得往上一些。“定、连、向”是既要认又要写的字，要结合认字指导书写。
当堂训练：
　学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）
第二课时
教学目标：
　1、有感情地朗读课文，背诵课文，喜欢朗读诗歌。
　2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学过程：
一、复习导入
1、生字回顾
上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！
　 咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！
2、师：孩子们，老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。谁能既正确又流利地把课文读一读？
3、看到小朋友这么能干，老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，课文写了什么内容？
4、指名回答。
二、细读品悟
1、诗歌是分一小节一小节的，课前大家进行了预习，课文有几小节？现在我们就来学习一下每一小节都写了什么内容呢？
2、学习第一小节：
　　（1）指名读，回忆鸟蛋（小小的、凉凉的）的感觉，体会着读一读。
（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）
除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？
　　（3）你还能像这样再说几个吗？
　　小游戏：把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。
　　 3、学习第二小节：
　　（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
　　（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。
　　（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？生活中你在什么情况下有过“焦急不安”的时候？带着那时的心情读这句话。
（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？
4、学习第三小节：
（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。
（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
5、学习第四小节：
（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）
（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。
（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？
　　如：鸟儿仿佛
6、配乐有感情的朗读全诗。
　　7、分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
板书设计：

作业布置：
1、抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。
　　2、想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。
　　3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。
教学反思：

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