二年级数学下册复习过程.doc

二年级数学下册

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二年级数学下册《认识角》教案
【教学目标】
　　1．结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
　　2. 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角，体会角的大小与两边张口的大小有关，发展动手操作能力和思维能力。
　　【课堂实录】
　　一、初步感知
师：同学们，你知道什么是“角”吗，这有一张纸，我们把它折起来，就得到一个“角”。你能说说角给你的感觉是怎样的吗？
　　生1：这儿是尖尖的，这两边滑滑的、平平的。
　　生2：这儿有些刺手，这两边直直的。
　　师：原来角给我们的感觉是这样的：尖尖的，直直的。
　　二、找生活中的角
　　师：在我们生活中有没有角呢?（学生回答，教师给予肯定）
　　师：在我们的生活周围到处存在着角，你还能从教室中找到角吗?
　　生：(异口同声)能。
　　师：谁来说一说?
　　生1：黑板的四周有四个角。
　　生2：桌子的四周都有角。
　　师：把你们找到的角说给同桌听。
　　三、创造角，演示角的大小。

　　师：同学们真是太棒了，找到了这么多角。下面我们动手来做一个角。每人从学具袋里拿两根硬纸条和一个图钉，用它们来做一个角。用图钉时要小心，不要扎破手指。开始!下面，我们就可以用它来演示一些角了！
　　师：谁来展示一下你创造的角?
　　师：同学们很了不起，都能创造角了!大家看!这尖尖的一点叫作角的顶点，这两条直直的线叫作角的边。下面我们要来动脑筋了。看老师的这个角，你能调整手中的角，使它比这个角大吗?
　　生1：把两根纸条往外拉，角就大；往里推，角就小。
　　生2：把两条边向外拉，角就大：向里推，角就小。
　　……
　　师：对，把角的两边拉开得越大，角就越大；把角的两边合拢得越小，角就越小。

　　师：同学们，为了更清楚地表示各个角，我们还可以给角标上标记，这是表示角的符号。同时，为了区分不同的角，我们通常在
这个符号的后面注明一个数字或字母。例如，我们在这个角符号的后面再加注数字1，我们就可以把它记作∠1，就读作角1；如果还有一个角，我们就可以记作∠2，读作角2。你们记住了吗?
　　四、标出图形中的角，学习直角、锐角和钝角。

　　师：这个角是直角，它正好和三角板的一个角大小相等，黑板四周四个角就是直角，比直角小的角我们叫做锐角，比直角大的角我们叫做钝角。看看下面图中的小房子有几个角，分别是什么角？（学生分小组完成，并派代表说明结果。）

　　师：同学们真聪明，那么看看下面，先观察，再量一量，判断一下他们谁是锐角、谁是钝角，谁是直角。

　　五、小知识：

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