二年级语文集体备课1-4教学内容.doc

二年级语文集体备课1-4

精品资料

二年级语文上册集体备课教学设计

（1—4单元）

2012年8月26日

松桂镇小学二年级语文上册集体备课教学设计
集体备课时间
2012年8月20日——8月25日
出席教师
赵金莲 李晓飞 施国宏 彭玉章 杨少石
杨品华 董树英 杨胜才 张金全 卓润莲
缺席教师记录
无
中心发言人（主备人）
赵金莲
备课内容
识字1
教材分析
这是九年义务教育阶段第一段，小学二年级上册第一单元第一课。本课是识字，课文通过图文结合，让学生学习有关描写秋天的词语。认识一些大自然的规律，从而激发学生热爱大自然的思想感情。

教学目标
知识目标
会认12个生字，会写10个字。
能力目标
正确、流利地朗读课文。
情感目标
有收集词语的兴趣。
教学重点
识字写字。
教学难点
识字写字。
教学准备
生字词卡片；课文插图或课件。
教学过程
学生活动

辅备人

补充总结反思
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
　 1、学生自由试读词语。
　 2、分组互助读词语，再开火车读词语。
　 3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4、开火车读生字。
　 5、 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟
1、 教师范读，学生边听边想画面。
2 、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、 多种形式读。
　（1）开火车读，要求读得正确、流利；
　（2）美读，要求读得有感情。
　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
　　1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
　　3 、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
　　1、给生字找朋友(组词语)。
　　2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
　 1、认读字音。
　　2、根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
　 3、分组说说自己喜欢的记字方法。
　 4、说说难写的字和容易写错的字。
　 5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
　 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
　 6 学生练习。
七、实践活动
　 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
　　关于秋天的词语：
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月
秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵

作 业
一、学习生字：
1、会读下列词语，记住带点的字。
宜人 叠翠 凉爽 雄壮 华丽 层林尽染 五谷丰登
2、认真书写我最棒。（在田字格中规范地书写以下生字）：
宜 实 色 华 谷 金 尽 丰 层 壮
3、拼写词语我能行。（看拼音写词语）。
Shān ɡǔ fēnɡ shōu tiān ɡāo yún dàn
( ) （ ） （ ）
jīn zi jìn lì chūn huá qiū shí
（ ） （ ） （ ）
二、知识与运用。
1、我会辨，还能给这些字宝宝找朋友（比一比并组词）。
宜（ ）华（ ）尽（ ）丰（ ）
实 ( ) 花（ ） 尺（ ） 风（ ）
2、补充词语。
景（ ）（ ）人 （ ）收（ ）藏
（ ）（ ）飘香 大雁（ ）（ ）
山河（ ）（ ） （ ）高（ ）爽
3、在描写秋天的词语下面画“ ”。
春暖花开 叠翠流金 莺歌燕舞 落叶纷飞 层林尽染 柳枝吐绿 五谷丰登 冰雪融化
三、拓展训练。
我能说几个描写秋天的词语。

四、实践活动（寻找秋天去）。
收集秋天的图画或画秋天。
教学反思：

学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

开火车读生字。

同桌卡片抽读。

分组试读，互相帮助

美读，要求读得有感情。

分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

分组说说自己喜欢的记字方法。

在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。

鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。

自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。

多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。

松桂镇小学二年级语文上册集体备课教学设计
集体备课时间
2012年8月20日——8月25日
出席教师
赵金莲 李晓飞 施国宏 彭玉章 杨少石
杨品华 董树英 杨胜才 张金全 卓润莲
缺席教师记录
无
中心发言人（主备人）
赵金莲
备课内容
1、秋天的图画
教材分析
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。作者运用比拟的手法，把丰收的热闹情景和人们的喜悦心情描绘出来了。

教学目标
知识目标
会认8个生字。会写8个字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
情感目标
喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点
会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

教学难点
教学难点是能有感情地朗读课文。
教学准备
生字词卡片；课文插图或课件。
教学过程
学生活动
辅备人

补充总结反思

第一课时
一、导入：
　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
　（2）它的色彩是怎样的？
　　2、翻书，自读课文。
　　3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
　　　　（注意轻声音节：灯笼高粱）
　 5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。
　　2、出示生字卡片，认读。
　　重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
　　3、小组内读，说说自己的感受。
　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
　　5、比赛读，看谁读得美。
　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作 业 设 计
　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
　　　2、练习背诵。

第二课时
一、复习
　　1、认读课文中要求认的生字
　　2、背诵课文
二、新授
　 （一）认记生字字音
　　出示要求写的生字，认读。
　　重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
　　采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
　 1）加偏旁
　　 2）换偏旁
　　 3）做动作
　 （三）组词语理解字义
　 （四）范写指导
　　重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业设计
　 1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
　（1）用落叶做书签
　（2）用自己的画做贺卡
　（3）用句子、短诗赞美秋天

2、 选择正确的读音，在音节下面画“——”。 
燃（rán ráng）烧（shāo sāo） 勤（qín qíng）劳 
灯（dēn dēng）笼 波浪（làng làn） 

3、用“√”给下列加点字选择正确的读音。
    灯笼(16ng  10ng)    脸颊(    燃烧(sO  Sh60)
    高梁(ang)           梨树(    勤劳(
  4、给下面的字加上部首，组成新字后再组词。
     丁——    (      )    子——    (     )
     皮—— (     )    平—— (    )

学生自读

小组合作学习

练习背诵。

巩固练习

杨品华 董树英：加强对课文朗读

杨品华 董树英：教师注意抓住重点指导，指导要落实。

在活动中要注意培养学生的自觉学习习惯。

松桂镇小学二年级语文上册集体备课教学设计
集体备课时间
2012年8月20日——8月25日
出席教师
赵金莲 李晓飞 施国宏 彭玉章 杨少石
杨品华 董树英 杨胜才 张金全 卓润莲
缺席教师记录
无
中心发言人（主备人）
赵金莲
备课内容
2 黄 山 奇 石
教材分析
本文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话

教学目标
知识目标
1学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
能力目标
结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
情感目标
朗读课文，并选两段背诵。
教学重点
在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
教学难点
如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学准备
生字词卡片；课文插图或课件。
教学过程
学生活动

辅备人

补充总结反思
　　　第一课时
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，“黄山奇石”。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
　　5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
　　（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
　　（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
　　（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
　　（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
　　9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。
　　10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
　　11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
　　12、检查背诵。
　　13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
　　好！这节课就学到这儿，下课！
　 第三课时
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
板书设计： 　　黄山奇石
　　　　　　　　奇特 仙桃石　 猴子观海 　
有趣 仙人指路 金鸡叫天
作 业 设 计：
一、看拼音，写词语。
yóu qí  fēngjǐng qū  jù dà   tā men 
(   )   (            )  (   ) (     ) 
shí kuài zhàn lì  hǎo xiàng
 (       )  (    )  (        )
二、比一比，组词语。
尤(    )    区(    )    决(    )    古(    )
龙(    )    巨(    )    块(    )    舌(    )
三、写出带有下面偏旁的字。
匚_____  _____ 宀_____  _____ 土_____  _____ 立_____  ______
四、按课文填空。
“(            )”就更有趣了!远远(        )，那(        )真像一位仙人(      )高高的(      )上，伸着手臂指向(        )。

欣赏黄山奇石课文插图小组讨论黄山奇石像什么？

小组练读课文

读课文、画出写黄山奇石的句子。

齐读、背诵

背诵课文、学习生字

观图先说话，再写话。

杨品华 董树英：给足学生观图的时间让他们在主动观察中自我感悟皇上的样子。

杨胜才 张金全：
介绍的方式有很多种，教师应给予正确的评价。

杨胜才 张金全
用动作来表示猴子观海学生机感兴趣有益于他们把握。

松桂镇小学二年级语文上册集体备课教学设计
集体备课时间
2012年8月20日——8月25日
出席教师
赵金莲 李晓飞 施国宏 彭玉章 杨少石
杨品华 董树英 杨胜才 张金全 卓润莲
缺席教师记录
无
中心发言人（主备人）
赵金莲
备课内容
3 植物妈妈有办法

教材分析
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

教学目标
知识目标
　1、会认12个生字，会写10个生字。　　
能力目标
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
情感目标
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
　　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学难点
识字写字。
教学准备
生字词卡片；课文插图或课件。
教学过程
教学内容
学生活动

辅备人

补充总结反思

第一课时
　　切入举偶
　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
　　对话平台
　　感知
　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
　　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）
　　识字
　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。
　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
　　　　赏读
　1、小组合作读课文，看谁读得美。
　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
　　写字
　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
　　4、学生练习。教师巡视。
　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　对话平台
　　导入
　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上
面的生字，再组词造句。
　　诵读
　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）
　　演读
　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。
　　2、学生自由练背。
　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
　　（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
　　讨论
　　1、“四海为家”是什么意思？
　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
　　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
　　练习
　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
　　拓展
　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
　　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）
　　写字
　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
　　2、自己练写，小组评议。
　　3、教师小结，指导重点。
　　4、学生再练写。
　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）
伴教锦囊
　　相关链接
　　种子传播的奥秘
　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
自主设计作业

　　以小组为单位，办一份与课文内容有关的手抄报，并进行植物种子展示。

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。
　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

1、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
　　2、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
　　3、学生练习。教师巡视。

杨胜才 张金全：本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。

杨胜才 张金全：
这篇童话选择一处春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。可采取读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。

松桂镇小学二年级语文集体备课教学设计
集体备课时间
2012年8月20日——8月25日
出席教师
赵金莲 李晓飞 施国宏 彭玉章 杨少石
杨品华 董树英 杨胜才 张金全 卓润莲
缺席教师记录
无
中心发言人（主备人）
赵金莲
备课内容
4 古诗两首
教材分析
读了《赠刘景文》和《山行》这两首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”；虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。

教学目标
知识目标
会认10个生字，会写6个字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
情感目标
喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点
识字写字，朗读感悟
教学难点
识字写字，朗读感悟
教 学 过 程
学生活动
辅备人
补充、总结、反思
第一课时
　　　1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
　　2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
　　　　对话平台
　　初读
　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。
　　3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
　　　　研读
　　1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
　　4、汇报交流诗意。
　　5、多种方式朗读。
　　（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
　　诵读
　　1、出示图画，指名配乐朗读。
　　2、学生自由练读。
　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
　　4、用自己喜欢的方式背诵。
　　　　写字
　　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
　　2、学生观察字形，交流怎样书写。
　　3、教师示范，学生评价。
　　4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
　　（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）
　　拓展
　　你喜欢哪个季节，说说为什么？
　　（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）
　　第二课时
　　对话平台
　　复习
　　1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
　　2、挑战背诵古诗（一）。
　　（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）
　　自学
　　1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
　　2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
　　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
　　4、师生合作解决问题。
　　　　细读
　　1、学生自由练读，想像画面。
　　2、指名读，读后评价。
　　3、教师有感情地范读，学生评点。
　　4、学生找学习伙伴一起练读。
　　（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）
　　诵读
　　1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
　　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
　　3、观看插图，练习背诵。
　　4、背诵展示。
　　　写字
　　1、出示生字：枫、于。学生认读，
　　2、观察字形，说说怎样识记和书写。
　　3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
　　4、学生练习。小组点评。
　　　练习与拓展
　　1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
　　2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
　 作业设计：
一、我会连
残菊　　 huánɡjú
橙黄　　 shí jìnɡ
枫林　　 fēnɡ lín
黄橘　　 cán jú
石径　　 chénɡ huánɡ

二、我来填一填。　　
荷（ ）（ ）（ ）擎（ ）盖，菊残（ ）（ ）傲霜（ ）。　　
（ ）（ ）（ ）（ ）君须（ ），（ ）（ ）橙黄橘（ ）（ ）。　　

三、我会比一比，再组词。　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　支（ ）记（ ）登（ ）尤（ ） 　　
枝（ ）己（ ）橙（ ）犹（ ） 　　

背一背

看一看说一说

读一读找一找

自由读古诗，画出生字

小组内互相汇报自己的读书体会。

全班交流。

用自己喜欢的方式背诵。

观察字形，交流怎样书写

认读古诗生字

用自己的方法自学《山行》

汇报

学生自由练读
指名读、教师

张金全 卓润莲：
给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。

张金全 卓润莲：
整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。

张金全 卓润莲：
“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。

张金全 卓润莲：学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。

张金全 卓润莲：
“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。

张金全 卓润莲：
多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。

松桂镇小学二年级语文上册集体备课教学设计
集体备课时间
2012年8月20日——8月25日
出席教师
赵金莲 李晓飞 施国宏 彭玉章 杨少石
杨品华 董树英 杨胜才 张金全 卓润莲
缺席教师记录
无
中心发言人（主备人）
施国宏
备课内容
语文园地一
教材分析
园地一内容包括：我的发现、我会认、我会写、日积月累、口语交际等内容。其中我的发现是教学重点；口语交际是二年级语文教学要突破的难点。

教学目标
知识目标
1在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，。 2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌,
促进学生对语言的积累。 　
3 练习口头语言表达能力。
能力目标
1能发现学过形近字的区别并组词。
2提高口语表达能力。
情感目标
体会发现的激发学习的兴趣和愿望
教学重点
拼音读字、读词，在词语中认读生字。
引导学生自己去发现，并体会发现的快乐。
教学难点
提高口语表达能力。
教学准备
生字词卡片；课文插图或课件。
教学过程
教学内容
学生活动
辅备人
补充
总结反思
教学时间：两课时
第一课时
一、我的发现
1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3 组词语，区别每组两个字的意思 4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
　　二、我会认
1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。　 2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。 3 改变语境，在不同语境中辨认出示下列词语，学生认读。　 交朋友 交通 支路 一支笔 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
　　三、我会写 1 认读其中的字。 2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定 四、日积月累
1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。 2 学生自己选词造句。 五、读读背背 1 教师示范读。