三年级数学吃西瓜教案复习进程.doc

三年级数学吃西瓜教案精品资料三年级数学吃西瓜教案 -同分母分数加减法 教学内容 三年级数学吃西瓜教学目标 1.在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。 2.会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。 3.在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。 教学重点 理解同分母分数加减法的算理，会计算简单的同分母分数加减法 教学难点 理解单位“1”的含义教学准备 圆形彩色卡纸 、 多媒体课件 教学方法 师生共同合作探究教学过程 一、复习巩固，导入新课 1、读出分数，并借助圆形图片说说其表示的意义。2、比较分数的大小 【设计意图：通过复习，加深学生对分数意义的理解，同时复习比较两个分数的大小练习，为学生更好地学习简单的分数加减法和解决本节课重难点做铺垫】二、创设情境 ，探索新知1、教师讲述故事 同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？大熊和小熊是一对好兄弟，它俩即活泼可爱、又乖巧懂事经常帮妈妈做事情。今天！两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，熊妈妈说：“好孩子，歇会吧，妈妈给你们切西瓜解解渴。”好呀！好呀！熊妈妈把这个西瓜平均分成8块，兄弟俩高兴的吃了起来。（板书课题：吃西瓜）过了一会儿熊妈妈问：“你们都吃了多少块呢？小熊说：“我吃了两块。”大熊说：“我吃了3块。” 小朋友你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？2、指名回答，全班交流 三、组织学生自主探究新知1、探究同分母分数加法计算方法（1）引导学生提出加法问题，课件展示问题：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？ （2）指名列式，教师板书算式。（3）以师生借助教学道具，共同合作表演吃西瓜的方法探究算法。 从整数加法推想出分数加法。2+3=5，所以3/8+2/8=5/8。把一个西瓜平均分成八份，每份是这个西瓜的几分之几？（1/8）5/8是几个1/8？3/8呢？3/8+2/8=5/8这个算式我们可以怎样理解？3/8+2/8可以理解为2个1/8加上3个1/8是5个1/8，5个1/8是5/8。（师用教具演示一遍）补充完整计算的过程。3/8+2/8我们是怎样计算得出的？算式应该是（板书：3/8+2/8=（3+2）/8=5/8 ） （4）总结同分母分数加法的计算方法 （师板书）2、探究同分母分数减法计算方法（1）引导学生提出减法问题，课件显示： 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几? （2）请同学们独立思考，在本子上列式计算。学生板演：3/8 2/8 = 1/8（3）谁来解释一下为什么这个结果是正确合理的？借助图形直观的算法。大熊吃的三块减去小熊吃的两块是大熊比小熊多吃的一块，这一块是这个西瓜的1/8。（教具演示）转化为整数减法的算法，体会整数减法与同分母减法的本质联系。3个1/8去掉2个1/8是1个1/8。（4）板书完整计算过程：3/8-2/8=（3-2）/8=1/8 （5）总结同分母分数加减法的计算方法（师板书，全班齐读） 3、探索被减数是1的分数减法计算方法 大家知道，小熊吃了这个西瓜的2/8，大熊吃了这个西瓜的3/8，两人一共吃了这个西瓜的5/8。这时小熊说，不要再吃了，我们应该留一些给妈妈吃 ，多懂事的小熊啊！请小朋友们想一想还剩下这个西瓜的几分之几呢？独立列出算式，探索算法。集体交流：指名演板：15/83/8或者8/85/83/8这两个算式都对吗？为什么，你能发表一下你的意见吗？（8份减去5份是3份，3份是这个西瓜的3/8）算式中“1”表示什么？（1个西瓜）我们可以把一个物体看成数量“1”，把它平均分成几分，就是几分之几，就像这个西瓜，把它平均分成了8份，就是8/8。反过来，当一个分数的分子和分母相同时，它就等于1。1可以等于(3/3、4/4、5/5等)那为什么我们这里要把1化成8/8呢？（熊妈妈只切了八块）还因为被减去的分数的分母是8。在分数减法中，遇到被减数是1时，应注意把1化成与另一个分数的分母相同的分数，再相减。板书完整算式：1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8提醒学生每题中间的步骤熟练了可以省略。四、巩固练习，强化新知 1、课件出示题目，指名口答，全班交流。 2、出示教材第61页“练一练”第1题。 （鼓励学生迎接挑战，认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。） 3、教材第61页“练一练”第2题。 (以开火车的形式练习。) （本题是学生已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。) 五、小结 师：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？ (全班交流本节课的体会和收获。) 【板书设计】 吃西瓜（同分母分数的加减法）分母相同的分数相加减，分母不变，分子相加减。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢6