北师大版三年级下册数学《找规律》教学设计上课讲义.doc

北师大版三年级下册数学找规律教学设计精品文档北师大版三年级下册数学找规律教学设计榆树市弓棚镇武龙水泉小学蔡文君教学目标：1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。通过理解算理，发现规律，总结计算方法。2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。教学重点：1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。学2、探索、发现乘法的运算规律教学难点：探索、发现乘法的运算规律四、教学过程：（一）复习旧知师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？49 97 124 511 333 156生开火车对答案。 师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。（板书）（二）引入新知师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？51 32 510 320生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。 师：你们是怎样算的？说一说。生：510，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。生：先不看那个0，算完后再加0。师：这个算式你们是怎么算的，为什么？ 生：320 ，就是3乘2个10，等于6个10，是60师：观察这些算式，你发现了什么？师板书课题：找规律生1:1加了个0生2:1扩大10倍师：哪种描述更准确？生：扩大10倍师：谁能总结一下规律？生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。生2：积扩大10倍师：积为什么会变？生：其中一个乘数扩大10倍。师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目）49 123 117490 1230 1170师：说说你是怎么算的？生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。师：下面这些题目你还会算吗？（出示题目）51 32 5010 3020 师：你们是怎样算的？生1：50个10是500生2：30乘2个10，就是302=60，所以30乘2个10等于60个10，就是600 师：观察上面算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律?（学生分小组讨论，大约两分钟左右请学生汇报）师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发现？生1：第一个数相差10倍，第2个数相差10倍，积相差100倍。师：应该叫乘数，不是相差10倍，应该是扩大10倍。生1：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。师：谁再来说一说？生：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。（三）运用新知师：如果我们想把这种规律运用到类似的题当中去，我们计算时可以怎样做呢？37 153 2333070 15030 23030生：可以先不看末尾的0，最后在积的末尾添上0就可以了。（四）巩固应用师：你能根据这个算式，直接写出下面算式的结果吗？你是怎样算的？生：先不看0，然后在末尾添上0。（五）课堂小结师：通过今天的学习你有哪些收获？跟大家分享一下（六）板书设计 找 规 律 50x10=5025=1005=500 5010=500 乘数时整十数的乘法计算规律先计算末尾0前面数字的乘法，然后在 所得积后面添上被省略的0 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除