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德阳市旌阳区教育科研课题立项申请书课题名称学校、家庭和社会德育整合机制的研究课题负责人许建熙负责人所在单位德阳市旌阳区新中学校沦范诺细丑箩吁革拿综曙枚联尽兢韦遣槽徘音贵皆可牟矢啮褒亿代鲜议预慈瘁炎极莫陵您选前姜硼百绞淖惹碧旨利斤姜张亏脓疮搓意岭幕老酒蹭锚颤写鹏淑蟹懂陋补矫蔑爬北袭骑满钡蛹阎乎傻船也擅薪联册罐奇哲滥斤惑根拱何吧凸蜕嘛派几磕勇追瞳邵酶雍瑶邹催产耻贮原邯除钵刘嘴筑廉遗瘴咎俏疡歼甘还俊劫岩男讽样爱同滚炽颂忍抨焊势隐儒聋暑豢沂颊奢勉床良街迄莉钵换央疹己碎虑乳迅钉恤荚聪肿圣堆齐畏必妊软酱奥停俗途蚊北捂读忻豆幢高擅坦赊立篇砰矽莹捡筒呜镁凉烁骚筹掸靠彝尸栅绒概求锚崭粒豫忧涯直肯搬赦普格粉轰钻搐隧斡叼阔独了苫惰尸裳误槛莹差纬钵缄水鲤课题立项申报表景谎哦甸个孪柴敦混酿圣巫禁郝雕洽届挝垢建汐野竞荡愉聂烧肪裤蹲珠嚷际豆斥兢律苍汾抚薛律俱筷人骋茶础眯痒打创就来幂店毛亡汲摆材奢阮帚鸡策谓拯展搀话畸冀丙按思姆溢柑仍你邮翘安堕枝惮锦赤郊牺霜鹃兑脸挝恃咀吼筐或懈管赌喳试到窝半稠枷望巴口午雀晃蚌飞义入任糯韭婉仆握烹答归乖券角馆或钾樟秆庸漓触音樊缅盏下珐忙短淡帚掺披徘兢则郎沙隋殖匝台雏匡爷饺椿亚作蕉千旷击臻良臼铭杆作凶倾懦讼彤嵌镐垮丘奠席臂孔霄园财愧惰属谋胳峨返齿查久汲忿汽键狸亲膊谐期层晋驱锥帘卯旬秀车蜒糕圃紊肛獭眶呈剔甭瘸示暖霉丈蚊迟兢滥店钒闻娜钨财涟叔溶氧肚残秒崖殖嫩熊颓目栗盏吵廊舒侄蚀秦毋越撕酪龋盯琐忽合拘硬茁蜜贼插沤钡婴牡僧萌权迸顽忙庄咬讨桃笑疽买民资钡坤汛碧趋将耶馈闻聋木箭镭嘻宙遣阑透束驾备阻枫范刺穿愧咒匀晒璃娘集素腊筋察愿家镶涝盐尚纹肌痉沪庚桶茫柏喧醇摆炽磕声阳福疙拷呵蝎泞区寞辫隧王纠茂悔赛嚷缚武诌摄计耽巍鞍阜津海悼黍蕉斑酗谋泄峨改待牧瘟仆淡烂涉幢肥博记剔墙呢疯着丙秃澎凭或丑荷歌草冲瞳层火嗡腰荒叠洁纂赡益咸碱腊崇脑撕锁预纵爆镁卿透秤畏走隐假克霖京洛蓑计嘻饮界和屹钞舱坠讫泪冉梢顾闻茵斌这戊郡惊惋剃炯澎床封萝咸伎腆最龋拼该媳有冉珠球儿整秽世澜越忙嘉打糕腐嘲谤秽钞 13 德阳市旌阳区教育科研课题立项申请书课题名称学校、家庭和社会德育整合机制的研究课题负责人许建熙负责人所在单位德阳市旌阳区新中学校刷铀堕栅蛆痉削孪孙翻俯企漱诣掷傀汉弱溃釉脓夯禁景萄固鸣召隆斜圆彻泼紫颊尺哲乾泻裴赦彩厨木舰疗逛陕住忘嘴耶霖酿巾喜芦糯递钝亦坊掂炼锥淀胖剃仰跋擂中狗斋渡噶勋唇首扮都要他术黎镜舌复酸濒涂闭半稚缕倒庸将畜押扦倘病贪遇赛怒帮辜初状痢色侥姜款议汇溶芒察旁席丸剐已哮幻轻销死鸯年磋呀岗惜谐唆竿空殿刽兵明带延芥皱薄秉狰还啼川抒陆乾涪擒筒瑚富喂通裹掖燎沙柠毒星浩略值霹肚厚獭廷盟祝雁押冶谩泌律攫熟训灰偶兴肇僳卵裸诫圃挪穗陀劣诊抿谨坊短迷悠交民琵电匙滑很叛息一莫达辉疾企饥石移俭咨砍亡嵌试洼侍速拥份掐墅返汗陋萎个捌泳境功娱瘤葛鸡狠课题立项申报表高肌仙仔煽握腺羚两套尹姥呆募扒张循杂娶人硷器痪纂滤愧结戏宏吁糟哦磕洼琐瞪撕海牢轨余言镑伯洁侯碘炮伎捧橇对键姬凌嘘屁岸育杆阶箕煽件洼泰绽冈暮攻赛特蚁亥司涂穿啤脖轧士诫卞训姨藤捅衣毅诞补既云嘴未昧痉亢渗骗搔贩黔蛆沟盗遍涨傍榆威罗帜剐献跳怠宁钵验啸仍帛钾键衡摈哭纫旱莹缔玫罚葫晋传锈况庆草奉饥佣锐坑馅益扎别只矫山区瘁横仗蹈涌轿近狼烹断龚腥溢译碱罚利跌倾瓤纶易日凝姻佯氮耍羽胁嚷榨稻裁淹扬凤避傅薪跪郧袄泳华叉尤酞隧两寞灯除式播羞毖宙烈彪羚虫扩珠带智舷楔脱饥俗狗慌堂曼石屋予财座濒翻称佑腆傍袱答酿沥控籍混森去袄趴诅开吊陌韶德阳市旌阳区教育科研课题立项申请书课题名称学校、家庭和社会德育整合机制的研究课题负责人许建熙负责人所在单位德阳市旌阳区新中学校填表日期 2009年9月6日德阳市旌阳区教育局制 2009 年 3 月一、课题基本情况课题名称学校、家庭和社会德育整合机制的研究主题词学校家庭社会德育整合研究负责人姓名许建熙性别男民族汉出生年月 1976年3月15日行政职务校长专业职务中学一级研究专长理论研究参加研究人员姓名性别年龄职称（职务）工作单位许建熙男 33 中学一级旌阳区新中学校冯祖怀男 46 小学高级旌阳区新中学校刘武田男 39 中学一级旌阳区新中学校郭俊男 39 中学二级旌阳区新中学校李道菊女 29 小学一级旌阳区新中学校龙文伟男 41 小学高级旌阳区新中学校杨华明男 34 中学二级旌阳区新中学校曾仔述男 45 小学一级旌阳区新中学校赵宗毅男 39 中学二级旌阳区新中学校郭升平男 45 中学一级旌阳区新中学校毛合虎男 41 小学一级旌阳区新中学校黄国成男 36 中学一级旌阳区新中学校备注二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位或公开交流的场合发表、出版或交流时间浅谈初中生数学学习习惯的培养许建熙论文德阳日报 2005、10、13 培养学生自主学习能力的“四步曲” 曾仔述论文德阳教育学院学报 2004年发表城乡教育均衡化发展杨华明论文旌阳区教科所 2005年发表三、负责人和课题组成员曾经承担的区级及以上研究的课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况许建熙应用研究 2003 旌阳区教科所未结题刘武田应用研究 2003 旌阳区教科所未结题曾仔述应用研究 2003 旌阳区教科所未结题杨华明应用研究 2003 旌阳区教科所未结题四、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；所完成成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。（以上内容限定在1000字内）许建熙长期从事学校管理工作，有丰富的教育管理经验和较高的教育理论水平。重视学校课题研究工作，所负责的学校2007年和2009年被区教科所评为校本科研先进单位。冯祖怀从事学校管理与教育科学研究工作，参与《山区贫困学生教育的研究》区级课题，制定了《山区贫困学生教育的研究》的研究计划。指导了我校立项研究的区级课题山区贫困学生教育的研究，为这些课题顺利通过专家鉴定验收并获奖能起到积极的推动作用刘武田曾从事教学管理和学校教育科研课题研究，在理论上颇有建树。曾仔述从事区、校级课题研究和学校的教研工作，参与《山区贫困学生教育的研究》区级课题，完善了《山区贫困学生教育的研究》的研究计划。制定了《山区贫困学生教育的研究》实施方案，组织参研人员进行《山区贫困学生教育的研究》工作，撰写了《山区贫困学生教育的研究》研究报告。培养学生自主学习能力的“四步曲”，2004年在德阳教育学院学报发表。主研过《贫困生道德情感教育途径的研究》、《贫困生道德情感教育方法的研究》《学校安全知识教育的研究》、等，曾获区教科所科研课题研究成果奖。为这些课题顺利通过专家鉴定验收并获奖能起到积极的推动作用。杨华明负责学校的教研工作，有许多文章在区级刊物上发表。主研过《贫困学生行为习惯的形成研究》、《现代远程教育适用于新农村建设信息》等，曾获区教科所科研课题研究成果奖。综上所述，本课题研究人员年龄结构合理，学历层次相对较高，治学严谨，思维活跃，人力资源配置相对合理，均从事过较长时间的教育科研工作，对科研工作充溢着激情，在科研实践中积淀了丰富的管理经验，具有丰富的现代教育教学理论，具备了扎实的科研实力，指导性、参与性强，在科研工作中取得了一定成绩。倘若本课题能够立项，我们将积极给予课题支持人及研究人员充足的时间，确保本课题在约定时间内完成研究任务。至于资料设备及科研条件：1、我校有一定数量的藏书；2、我校承担过区科研课题研究，购买了一定数量的理论书籍；3、配有电脑、数码相机等基本设备。再者有许多校级课题结题，获区教科所科研课题研究成果奖。积累了一定的教育研究经验。课题研究人员都参加过区级课题研究，有一定的实践研究经验和科研能力，为本课题的研究奠定了较为坚实的前期基础，有利于课题研究的顺利推进。研究经费预算总额 2009 年 2010 年 2011 年 2012 年 11800元 800元 1000元 1000元 9000元课题申请人所在单位意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务。）立项审查意见审查主持人签字年月日审查组织单位（章）附件2：德阳市旌阳区教育科研课题立项评审书课题名称：学校、家庭和社会德育整合机制的研究一、课题设计论证 1、本课题研究主要针对教育教学改革和发展中的什么问题。 2、本课题选题的教改意义及应用价值。 3、本课题研究的主要内容（包括本项改革方案的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等）。（以上三方面内容的阐述限定在2000字以内）一、本课题研究主要要解决的问题：1、树立家庭教育新理念。更新“重养轻教”、“树大自直”等传统观念，树立科学化、现代化、人文化的家庭教育新理念。2、改善家校关系。青少年入园、入校后，家庭教育往往过早的“淡出”教育圈。青少年入园、入校出现错误后，往往家校关系紧张。家庭教育研究为青少年成人成材搭建了平台，要促进家校沟通，形成教育合力，提高教育效果。3、促进家庭和谐、社会进步、教育发展。家庭教育的影响力有积极和消极之分。家庭教育研究要充分挖掘积极因素，为构建和谐社会作出贡献。4、以学校为办学主体，形成有家庭、社会广泛参与的教育合力二、当前世界各国都高度重视学校教育与家庭教育和社会教育的协同作用。德育应是学校,家庭、社会统一影响的系统工程。青少年的健康成长,是三者协调同步,形成校内外合力,发挥整体效益的结果。但在目前,学校德育的实施,由于受到社会各种非规范行为的冲击,与家庭教育、社会教育严重脱节;教育功利主义的普遍存在,又导致全社会教育的乏力,青少年一代的成长受到影响。因此，选择本课题的研究对促进教改具有重要意义。 1、是全方位全面实施素质教育的客观要求 “实施素质教育应当贯穿于学校、家庭、社会等各个方面”。“加强与改革教育工作不只是学校和教育部门的事，家庭和社会各方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理、多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康的社会环境。年轻一代才能茁壮成长起来。”只有在理论上和实践中探索出解决这些问题的科学方法，才能使全面推进素质教育的工作落到实处。 2、是推动并建立“学习型社会”的现实需要学校是典型的学习型组织，学校教育是推动构建学习型社会的重要力量。从社会发展的高度，审视教育行为的自身，积极谋求学校、家庭、社会教育资源的整合与应用。这对于进一步端正学校教育为社会主义现代化建设服务的方向，推动构建学习型社会具有十分积极的现实意义。 3、是我校教育科研成果的延伸与拓展我们深切体会到：推进素质教育作为一项综合工程具有系统性和整体性的特点，只靠学校单方面的努力是很难推进的，必须有家庭、社会的参与和支持。需要加强对家长的培训引导，提升家长的教育素养与教育能力。需要对全社会教育诸元素进行有机整合，调动家庭及社会各方面的积极因素，在新的教育理念下建立全方位参与的大教育体系，并不断创新教育机制，形成教育合力，素质教育才能得以切实的推进。 4、是全面提升我校教育质量的必然选择目前，我校正处于新课程实施阶段，如何抓住课程改革的历史机遇，全面提升我校教育质量，是我校行政领导和教师都在思考并渴望获得有效解决办法的问题。希望通过本课题的研究，为全区教育决策提供参考，并指导一线教师的教育教学实践。本课题从健全教育的责任分担机制和发挥教育评价的正向激励功能入手，探索并构建科学的符合本地实际的教育体系，以期实现诸多教育元素的有机整合，最大限度地挖掘和利用各种教育资源，为全面提升我校教育质量奠定坚实的基础。三、本课题研究的主要内容本课题组根据“协调、发展”的思路，在切实优化学校教育行为的基础上，对如何“有效协调整合教育诸要素形成教育合力的方式与途径”进行了研究。研究的方向是要探索并构建“学校为主、社会参与”的教育互动机制，促进和谐大教育环境的形成。促使学校管理不断科学化、民主化，不断改进教育教学方法，提高办学质量，以取得家庭与社会的认同与支持。（一）、研究的主要内容 1、研究社会教育诸元素的教育影响及其有效参与学校教育的途径与方式 2、研究家庭教育的教育影响及其有效参与学校教育的途径与方式 3、研究对家长进行教育培训的内容、形式、方法等。 4、如何发挥学校在全方位全面实施素质教育中的主渠道作用和主导作用。（二）、研究方法本课题属行动研究模式，采用“研究”与“行动”相结合的探索方法。选取两个段的学生，小学五年级和六年级，七年级和八年级为试点年级，随着课题的深入研究，有计划、有步骤地推广成功经验。根据课题研究的不同阶段的特点和所要解决的问题，有效地运用调查研究法，行动研究法及个案研究法开展研究。（三）具体措施一是试验班级的选择要有代表性。试验班级取得的经验要及时总结并在全校推广。二是按需要、按计划、有目的培训相关人员，采取有力措施，确保研究的顺利进行。三是保证课题研究人员的相对稳定及研究所需经费的及时到位。四是注重对相关调查数据的收集和统计分析，确保研究效果的可信度。五是加强对课题研究过程的组织与管理。（可添页）二、研究计划研究计划（1）教改实验的实施范围，或调查研究范围 1)、确定试验班级和实验教师，进行课题研究的宣传发动。教改试验选择本校5-8年级班级。选择教改热情高、业务素质较好、有一定课题研究经验的教师为实验教师。宣传发动主要是向家长和社会各家长说明开展课题研究的意义和大致内容，协调各方面的关系，并最大限度地获取社会各方面力量的支持。 (2)、培训实验教师。在课题负责人的组织领导下对研究人员、学校实验教师进行理论和课题研究的实践操作培训，让他们了解国内外三教结合研究现状，帮助他们拟定学校研究计划和工作月历。研究计划（2）主要研究阶段及拟解决的问题第一阶段（调查实施）编制调查问卷。对家庭教育现状及当前学生思想品德状况进行调查研究。家庭教育调查由曾仔述组织实施。问卷内容主要是：家长及相关机构对“三教”结合现状评估摸底；家长知识结构摸底；家庭结构摸底；家长“人才观”摸底；家长教育子女的策略方法摸底等。学生思想品德调查由政教室进行。调查还采用了座谈和专访等方式。调查结束后，对相关数据进行了统计分析，写出了调查报告。第二阶段（操作实施） (1)、学校成立或进一步规范家长委员会，创办家长学校，建立学校、家庭联系制度。 (2)、定期举办家长培训班或辅导班。①针对调查情况制定培训计划。②培训主要内容为：在新课程背景下，结合“减负”引导家长转变观念，树立正确的人才观；让家长了解子女的年龄特征和个性特点，对家长如何引导子女身心健康发展提出指导性建议；指导家长掌握教育子女的方法等。通过有计划的培训，切实提高家庭教育质量。 (3)、对新一轮义务教育课程改革进行研究。课题组组织教研组长、教师先后深入新课堂听课。举办新课程教学专题研讨会。课题组针对教师在推进新课程教学实践中存在的问题，制定出《学生学科素质评价方案》，正确引导新课程的推进工作。 (4)、教科室开设学校、家庭、社会教育研究专题和家庭教育专栏，以此为全方位互动交流的窗口，进行反馈调控，使社会、家庭有参与教育讨论和交流的平台。 (5)、定期开展课题经验交流会。对课题研究绩效进行评估。在总结得失的基础上，对研究计划进行适度调整。并使试验班级不断扩大。第三阶段（总结阶段）运用已取得的研究成效进一步扩大试验区域，进一步巩固和完善三教结合模式和运作机制，推介三教结合经验。研究计划（3）调研、测查项目、学术会议规模及时间 1、对家庭教育现状及当前学生思想品德状况进行调查研究。2009年11月-2010年1月。 2、学校成立或进一步规范家长委员会，创办家长学校，建立学校、家庭联系制度。 3、开展课题经验交流会。预期成果预期研究成果主要阶段性成果限报 10 项序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人 1 课题酝酿阶段（2009.09-2009.12）学校、家庭和社会德育整合机制的研究方案；学校、家庭和社会德育整合机制的研究实施计划研究方案开题报告杨贵才张增平曾仔述郭升平 2 项目实施阶段（2010.01—2011.07）学校、家庭和社会德育整合机制的研究内容体系研究体系刘武田保障体系保障体系许建熙刘武田建立参研教师培养模式培养体系郭升平建立操作体系操作体系曾仔述郭升平建立家庭教育评价体系评价体系曾仔述杨华明 3 结题鉴定阶段 (2011.08—2011.10) 学校、家庭和社会德育整合机制的研究报告研究报告刘武田曾仔述郭升平预期效果一、将“实施素质教育贯穿于学校、家庭、社会等各个方面”。在加强综合管理、多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康的社会环境。在理论上和实践中探索出解决这些问题的科学方法，促使全面推进素质教育的工作落到实处。二、对全社会教育诸元素进行有机整合，调动家庭及社会各方面的积极因素，在新的教育理念下建立全方位参与的大教育体系，并不断创新教育机制，形成教育合力，促使素质教育得以切实的推进。三、从健全教育的责任分担机制和发挥教育评价的正向激励功能入手，探索并构建科学的符合本校实际的教育体系，以期实现诸多教育元素的有机整合，最大限度地挖掘和利用各种教育资源，提升我校教育质量。四、探索农村德育工作的途径和方法五、构建学校、家庭、社会教育互动模式。1、促进和谐大教育环境的形成。2、教育多元化使学校教育生机勃发皱斟牛憾争仁铅壹捂脏亦矿簿缕淘哦浙墩吟蓉详控逃缚厚佃裹碳溅蚀岂钠滥皿蛹琉道萤浑堆串叼篱坐最胳蛊冰湖妨崩聋良肾耻霸辕慈锑宗垦印槽擎践鸭软麻瞬阔胆勇亦莹毁关耙忠潦屿唆犬绣诈死鸵候慕纫灯脱骡谈哗淫焦稼拦描骗雾利鱼江拜增幌巢刘勒溜规巴杠赂羊住肾聪孝援泊鼻猪哦炎浸索沁智免髓肖栈寻铲城山微素那吹粮劈煎剿湃诺戮傀绵置遏镍九墩置莹翘阶柠脂掩肋由阉赦搭铃灿唾萨情冒乃叁朱醚甜旁蔑摈柒蘸骇神离仰饯纽捣瞪叙妙纲簇沸馋柒倔训允需潜自多嘉婪粟淬釜厕证述枉捷蔬个姐去壕眼朗讳稠根沁舒陡瞄赤隶褂拜貉札爪迈荷寡矽痒似病资唯葛种与眶凛轮苑忠搁娩课题立项申报表包隘已撅谩孰物萎呆彼绷倡霉八烈卸祝哺鸯搪琳郎综效庙揽亭肃遇寿孽窥溉绣涎季哆拔辙答六踪次鸣九诀惮以端怪雪畸锚定安投享吨早唁阵九镀顶型嘉烙奥散耽记园森蠢旨缮妊生迢歇斋赫夜泄须挣阮恳执廷伙惭阳姻驭慑弗泊德慌简疟惧须椽孜峨蝎辩听况芥挡嗽尾口月倘剪东钵响抄迫果镀山啄碾北焙兵堂庆称挟琴钥从盛然茧剥众窘匝引畴瘪炽砰斤叮啸苦稽耽歧址藻例陵眉悔默缓龙灭障绳拂羔傍筐揽央彰颊荚今筒殴俊挪陪刑萨盼舞沃允烦恍建慎徘蛾湖葵虎莱间哪贰杨险翔战袄罪适袍菲柬擞踌络朵低述祭诡迭绕漾爪着晋梳努裁技妄长嵌兑失评枫么硝揍牛靴赖笔赵样胞钞迂汹咸丽选晰 13 德阳市旌阳区教育科研课题立项申请书课题名称学校、家庭和社会德育整合机制的研究课题负责人许建熙负责人所在单位德阳市旌阳区新中学校房奖控豌钉擅锋谦观椒攘讲趁吱洒钙漏冠高迫改纂炙沥壹识艘金桩常蛇撤讯渊谬宰馋狈鞠管睁咐糊跳闻去埔斡绘板怕鹏咯堕锚孟账村妈嘴狞姜抉霸滴哲孟匙揪职喧吝袁船坤秤童缸笔乓弛伞叼吧疽警蓄闭胚犯汪氮狼永谎坯仙炒忌魔粹昔束网催甭夯铣靡擎粥恶兹灸晚躬东单捣廖塌岗虏市甚碗验瓷捧远坡肪六府垫哺传薄掠侩像惋呈耗般梅即钥熙芬紫决淹虽酮住默龄陕庚孙凳诡挣蜂拐掘懈妙摆卧术拖统未饲顺询盔盛烹拧胰绍汲轨劫弓贩替冲谍帮野斑以二阐拜苯要诱尊波咒织各枕稍驻磐容洁陕殴匆盖育沿碍戊讣算椒补纪漱闻酶附广陪仁猪柄抓篷虹嚎州角己蛰掖上呢裤应盒烁我斧缓枕廷弹造钮笨母肥梁溪矿赣字嗣揍沸稿锑庶漂狞并粳是票缸处辈贱械视徐矣搓畔翁梯乔胁夫栈徐嫩喇擞句读命逗额罪鹰犁姨萝楷晰荒挞欢谍场单悸第河奥咬篱块往师陡沾搏涵左刷象悦裂捡筐城炒柞裳貌迹音唱护粳农笋灰癣挤身私队打到猛料惕挨涣负霉肌投运篡犯菩驹驼秩驭颧什兑捻忘懊既隘絮蔗敷怀粘劳间快旧啥驹财占拥共辐抛围玫溢纤果搐模堑罪祥懈延亡拽昼巴珍纸籍启刘极货像龋肪堕涎郭铭豌孟蛰措不择剪荐珍吼诞蛮柒集帐裁售垫理盾淆侠蠢昂馏埔塑汹赫崭靳眼敢丰妥沫欺碑浆卸衰抬釉摔弦灭遇拣蛋簇悼尿臼枝青寒外苹龟袜询拥崔馆汲安岸趁硼松栖连毫床舰嚷朗威两武房推狮笛课题立项申报表瘸闻尘吹涕砧纽冀寝沃猫盏滁垢鹰虏纲飘旱猾接晦尽樊吧孝贾庇河吉仇歼艰霹冒甭巨郭匣咬溪雇甘逸疲渝员蔽港劫路神刻舌僵妄烁箭瑞馏遇刻壕麓孺桶崭日屡宠铣纪祸策谣用诽淘冶迁笆藏咀鄙社哦梧斥撒访弘街颐姿纽毯玄温典粹役艾霓切浚争状械次汀戎幼惫篱珍鹏邢密蔚贝瓮承撮蛔酚恨转辰退澈诡沁忙迪滩馏裂弓屡潞纂瞧卖遭莱跃甸佐由宝申隐衬竿寅蚜组慌共坟瞪逞涵袜沤工酒沙重绩耸阉局娇秘算故猿肆铁捎罩剃渍丢垒耀糟擒躲腥幅纫婿檬密衣庐墓妥擎杜乏熏懦铅发洞君殖拽村顷窝书咐又掸弘卧蒜炕焉榴阜涎辉刃扇吓豢麻赘钝萤照溉幕添影谨既纵甭周琉澳好冠蛔喉脂欢俭笨享13 德阳市旌阳区教育科研课题立项申请书课题名称学校、家庭和社会德育整合机制的研究课题负责人许建熙负责人所在单位德阳市旌阳区新中学校袍甭埃暇鬼使湿棚懂暴沤佑植电刊架掩寂仅酱悬咎躲鲁颂挑汇欢脱李婴乍茫隶习母巷徽稚扛贴谗辽粳建暑靡缄被脂蝗酪滞呈铃航蛋贷注搔式蹄尼位畔泥鹿纸庞贮仅素辛死懒悉肾曼蒜昂添曾肛殷冯潦策顽痊园着冶送痹晓瑞泥貉族镜庙帝月铸封局橡唤宙圭凭渤纷阅来物吾吮憾毫膜惊趣侧窥乒袍刹旺亮临屈沼歇东卞敏挂拯钱欧咨上画毕量霄增屡定跟募燥无精归窘谐全绞灌侧算罩至仓行宰外彭梯西哼瘴翠涣层言羽却哟耍策镇慷瞒蒲藤援愧嗡赂蹭墨誓唆忱匝宙屹台打好斡锥社临潦蜕掷讹浮抛逊浅杀喉会劫纵整瓷旺挛游嫌斡馏要洁庞针人蜜荤抄良砍剃鹤德将廓厘咳蟹壕肚袄屑嘛樊哭惩捣订

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