资源描述
苏教版小学数学一年级上册全部教案全册
精品文档
第一单元 数一数
教学内容:数10以内的数
教学目标:1、使学生通过数数活动,初步学会数出个数在10以内的物或人,初步学会口头用1——10各数表示相应物体的个数。
2、使学生在数数的过程中,初步感受分类、一一对应等数学方法,感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。
3、激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与生活的联系,,产生喜欢数学的积极情感。
教学重点:通过数一数,让学生经历简单的数数过程。
教学难点:从具体实物过度到抽象的点子图。
教学准备:光盘、小棒、彩色水笔
教学课时:1课时
课题:数一数 第(1)课时 课型:新授
教学内容:P.2、3
教学目标:1、让学生初步接触1~10各数,经历简单的数数过程,并在数1~10的过程中了解学生数数的能力。
2、能正确数出图中的物体各数。
3、激发学生的学习兴趣,初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。
教学重点:通过数一数,让学生经历简单的数数过程。
教学难点:从具体实物过度到抽象的点子图。
教学准备:光盘、小棒
教学过程
一、导入新课
同学们,你们喜欢去儿童乐园里玩吗?老师前几天就去了儿童乐园,还带回来一张图片呢,你们想看一看吗?(课件出示图片)
带领学生观察图片,进行教学。
二、学习新课
1.让学生数图上的物体个数
同学们,儿童乐园里非常热闹,在照片中,你能看到什么?能告诉大家吗?
谁能告诉大家,照片中有些什么?(引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。)
总结:灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领,咱们也到儿童乐园去玩,好吗?
2.图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗? (教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。)
小朋友,你能说出XXX有几个吗?(对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么,不要限制先数哪一种,保持学习热情。对于比较难数的数目,要引导学生有次序的数,防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。)
3.总结方法。
(1)怎样数数又对又快?
(2)小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!最后数到几,就说明一共有几个物体。
我们再来数一数图上物体,看谁数的最快。
4.用点子图表示个数。
我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?
我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10个点子表示什么?(一个一个让学生完成)
三、联系生活,进行实践
1.送小礼物
说明:只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。
用点子图表示物体个数。
2.找数活动
(1)找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?
(2)找一找我们教室里藏着多少个数?
不但在我们身边藏着很多很多数,其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。
四、总结提升,激发学习责任感
数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。
五、作业设计
找一找自己家里藏着多少个数。
板书设计:
数数
按顺序数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教学反思:
第二单元 比一比
教学内容:比一比长短、高矮、轻重
教学目标:1、使学生联系生活经验认识长短、高矮、轻重的含义,体会比较长短、高矮、轻重的一般方法,初步学会比较物体之间的长短、高矮和轻重。
2、使学生通过经历比较的活动,初步建立长短、高矮、轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理的能力。
3、使学生初步感受比较的意义和价值,感受日常生活现象与数学的联系,初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。
教学重点:1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
教学难点:1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
教学准备:尺子、绳、水果、光盘、天平
教学课时:1课时
课题:比一比 第(1)课时 课型 :新授
教学内容:P.4、5、6、7.
教学目标:1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理的能力。
教学重点:1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
教学难点:1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
教学准备:尺子、绳、水果、光盘、天平
教学过程:
一、新课导入
1、取出一把尺子,问:这把尺子长还是短?
2、当学生说出答案或争论时,再拿出分别比它短和比它长的尺子,引起学生对刚才答案的怀疑,从而导入新课。
3、出示课题,明确目标。
二、新课教学
1、明确比较的要求。
(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。
(2)确定什么和什么比较,比较的标准是什么。
(3)比较时,要把两物体的一端对齐,然后再看它们的另一端是否对齐,从而进行比较。
2、教学“长短”、“ 高矮”。
(1)(课件出示第4页情境图),提问:
图中画了些什么?你能说一说吗?图中哪些物体之间可以比一比长短与高矮?
(2)比较哪根跳绳长?
你能图上看出来哪根跳绳长吗?
我们怎么比较出哪个跳绳长呢?老师今天带来了两根绳子,学生上来演示。
提问:他是怎么比的呢?
和同桌说一说。
(3)总结讲述:你们说的很对,把两根绳子并排放,一头对齐,看另一头。
(4)比较上滑梯的哪个小朋友高。
小刚和小强要比一比谁的个子高,你有办法吗? 同桌讨论。
有同学说可以让他们站在同一平面上比,这是个好办法。
两位学生上来演示比个子。
(5)比较哪个水果重。
你们有什么办法比一比这两个水果哪一个重,哪一个轻呢?
出示支架,这个能比较出水果谁重谁轻吗?
请学生上来试着演示一下。
提问:你们看到了什么情况?得出了什么结论?
能用完整的话说出比较的结果吗?
(6)在情景图中找出其他的物体进行比较。
反思:比较长短、高矮、轻重有什么不同?
(7)想想做做1-7题
(8)思考题:先找出最重的,用( )比( )重的语式;再找出最轻的,用( )比( )轻的语式。
3、请联系你身边的事物找一找,比一比。
四、总结
五、作业
运用已学的知识,找身边熟识的事物比一比,说一说。
板书设计:
比一比
两个物体比
长短 高矮 轻重
第三单元 分一分
教学内容:按照一定标准分类
教学目标:1、使学生联系生活讲演初步体会分类的含义,初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类,初步感受分类的好处。
2、使学生在把一些物体进行简单分类的过程中,初步体会分类的基本方法和基本要求,感受分类活动内在的逻辑型。
3、使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中,楚不初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯,初步体会与同学合作的意义,感受数学与日常生活的联系,积累数学活动的经验。
教学重点:学会按一定的标准进行分类。
教学难点:学会用不同的标准给物体分类。
教学准备:准备一些学具和文具。
教学课时:1课时
课题:分一分 第(1)课时 课型 :新授
教学内容:P.8、9
教学目标:1、使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2、通过分一分的活动,使学生初步体会分类的思想。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点:学会按一定的标准进行分类。
教学难点:学会用不同的标准给物体分类。
教学准备:准备一些学具和文具。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——逛商店,高兴吗?
2、(课件出示图),进一步激发起数数的兴趣,初步探索。嗬!商店到了,你们看,商店里的物品太漂亮了,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、自己探索
1、商店里的物品是怎么摆放的?
2、分成了几类?
3、每个货架上的物品是怎么摆放的?
4、这样摆有什么好处?
5、集体交流:说说商店里的物品是怎么摆放的?
三、巩固练习
1、想想做做1
图中画了哪些动物?请小朋友把能在水里生活的动物圈出来,独立完成后,集体交流。
2、想想做做2
(1)图上画了那些交通工具?它们各自在哪里行驶?
(2)分小组讨论怎样分?然后集体交流。
3、想想做做3
(1)学生自主探索怎样分?
(2)指名汇报不同的分法。
(3)小结:同样的一幅图,按形状的不同可以分为两类;也可以按颜色不同分为两类。也就是说,同样的东西按不同的方法来分,分得的结果也就不同。
4、总结:把同属一类的物品放在一起,我们就叫“分类”。
5、拿出课前准备好的学具分一分,同桌互讲分的结果。
四、 作业
1、试完成课本第9页上的试一试,可以怎样分?分成几类?注意指导学生使用直尺。
2、回家整理自己的书包和房间,想一想该怎样整理。
板书设计:
分一分
按标准分
第四单元 认位置
教学内容:认识上下、前后、左右的位置关系
教学目标:1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系,步学会使用上下、左右、前后等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相应关系。
2、使学生在描述物体所在的位置及其相应关系的过程中,初步了解现实空间的多样性和有序性,培养初步的空间观念。
3、使学生在观察、操作、交流等活动中,初步体会与同学合作的意义,感受数学与生活的联系,培养对数学学习的积极情感。
教学重点:认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。
教学难点:物体位置关系的相对性。
教学准备:课件
教学课时:1课时
课题:认位置 第(1)课时 课型:新课
教学内容:P.10、11
教学目标:1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点:认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。
教学难点:物体位置关系的相对性。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、小朋友,你们平时是用哪只手写字的?请把它举起来,好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?(右手)为什么说是右手?(因为它在身体的右边)你能猜猜在身体的左边这只手叫什么手吗?(左手)那耳朵呢?
引导学生认识左耳右耳,左脚右脚。
游戏:听口令指左右耳。
2、揭题:小朋友的手脚眼睛都有左右之分,那我们在教室里坐位置有没有左右之分呢?我们一起看。
讨论交流,感悟新知。
3、(课件出示主题图)——教室。
提问:观察主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小刚的什么位置?
组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小刚的前面。
讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小刚的前面,又可以怎样说?
分组讨论。
4、提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报:地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。
小红在小芳的前面,小芳在小红的后面。
5、联系教室真实场景,感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如:——在——的前面,——在——的后面,——在——的上面, ——在——的下面
指出:两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。
6、游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。
(3)“想想做做”第1题。(认识好朋友)
二、拓展应用,深化提高。
1、“想想做做”第5题。
按照指定的要求,学生独立摆一摆。
小给内相互检查摆得对不对。
小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
2、“想想做做”第3、4题。
情景1:(投影演示冰箱)
小朋友,你能根据冰霜里的物品摆放的位置,用“上”和“下”说一 句话吗?
情景2:出示水瓶水杯图,用“左、右”说一句话。
情景3:出示第4题。涂色。
上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学?你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?
小组交流后汇报。
三、总结评价。
今天这节课我们又学到哪些本领?
先让学生互相说一说,再告诉大家。
回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听
板书设计: 认位置
上 下 左 右 前 后
教后记:
第五单元 认数(一)
教学内容:数数、认数、读数、写数和数的大小比较
教学目标:1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程,理解10以内每个数的含义,能熟练地数出数量在10以内的物体的个数,会读、会写0——10各数。
2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序,能够区分几个和第几个,会用数表示物体的个数和事物的顺序;理解“同样多”和“多”“少”的实际意义,会用一一对应的方法比较物体的多少,认识符号=、>和<,会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。
3、在认数、比较数的大小的过程中,培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力,形成初步的数感,具有初步的用数进行交流的意识和能力。
4、使学生初步产生学习数学的兴趣,能积极参与数学学习活动,愿意和同伴合作交流,初步养成认真书写的态度和习惯。
教学重点:数、认、读写10以内的数及比较大小
教学难点:区分几个和第几个,会用数表示物体的个数和实物的顺序
教学准备:课件、田字格本、计数器、小棒直、尺、数字卡片
课时安排:10课时
1、认识1——5……………………………………………………2课时
2、认识几和第几…………………………………………………1课时
3、认识0…………………………………………………………1课时
4、认识=、>和<………………………………………………1课时
5、练习一…………………………………………………………1课时
6、认识6——9……………………………………………………2课时
7、认识10…………………………………………………………1课时
8、练习二…………………………………………………………1课时
课题:1―5的认识及书写 第(1)课时 课型:新授
教学内容:P. 12、13,想想做做1——3题。
教学目标:1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工
整。
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点:会写1―――5各数,初步建立数感。
教学准备:师:各种动物的卡片5张以内,1―――5的数字卡片,5根小 棒,实物投影仪
生:1――5的数字卡片,5根小棒。
教学过程:
一、导入:
出示主题画:
问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)
师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(1)问:你看到图中有哪些物体是用2表示的?(学生随意回答)
师:凡是象这样:2个人、2盆花等都可以用数字2表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的?
(3)请你拿出2根小棒
3、认识3
(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
1、先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?(学生回答,教师板书:1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:5
板书:1、2、3、4、5(全班齐读:正、反读)
问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四:练一练
第13页的第1――4题,学生做在书上
板书设计:
认数
1 2 3 4 5
课题:认数1——5的练习 第( 2)课时 课型:练习
教学内容:P.14.第5——9题。
教学目标:1、继续认识1~5各数,培养良好的书写习惯。
2、会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。
3、通过形式多样的练习,培养学生对数学的兴趣。
教学重点:比较到位地书写1~5各数
教学难点:逐步培养良好的学习习惯。
教学准备:图片、记数器、数卡
教学过程:
一、揭示课题
1、昨天我们学习了哪几个数?
从1到5数一数。
反过来数一数。
今天我们继续学习这几个数。(学生按顺序数数。)
2、出示数卡,在计数器上拨出数。2拨上1是几?3呢?
(学生拨一拨,边拨边说)
二、练习探究
1、想想做做 5
从学具盒中找出1-5各数;
先从小到大排一排读一读;
再从大到小排一排读一读。
2、想想做做6 画出花瓶中缺少的画。
老师说明题意,花瓶上表示的是应该有的朵数,数一数少几朵花,你能添上吗?
学生独立完成,说说你添了几朵,为什么?
(在书上补上缺少的花:1朵、2朵、3朵。)
3、想想做做7:把星星分成两堆,可以怎样分?
各自分一分,说说不同的分法。
4、想想做做8:选择一个小朋友说说前面有几个人,后面有几个人?
5、想想做做9 :规范写数
在日字格里写数。教师巡视指导。
三、全课小结
1、今天你哪些方面有进步?
2、生活中哪些地方你见过1~5这些数?
(指名说说)
板书设计: 认数1~5的练习
1 2 3 4 5
教后记:
课题:几和第几 第(3)课时 课型 :新授
教学内容:P.15、16
教学目标:1、观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。
2、使学生能区别几个和第几个。
3、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
教学重点:理解几个和第几个的不同含义。
教学难点:能区分几个和第几个。
教学准备:水彩笔、实物投影仪。
教学过程:
一、联系生活、导入新课:
请8个小朋友上来站成一排:
你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友?(5个)
这5个小朋友把手举起来。一起数一数。
从左往右数,第5个小朋友是谁?请从左往右数第5个小朋友往前跨一步。
从左往右数第5个小朋友有几人?
这里的“5个”和“第5个”一样吗?
今天,我们就来学习新知识——几和第几。板书:几和第几
二、创设情境、学习新课:
1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?他们在干什么?请用一句话说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几?无帽子排第几?
3、排第2是谁? 第5是谁?
4、排在前3个的是哪几个人?排在第4个的是哪个人?
5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?为什么?
三、自主探索、应用 新知;
1、指名说说自己座位的一排中有几个人,你的座位在第几个?
2、请5个小朋友站在前面。
前后排,一共几个人?从前往后数,第1个是谁?第4个呢?
左右排,哪边是左?哪边是右?一共几个人?从左边起,第1人是谁?××排在第几?
3、 动手操作:
1-5五张卡片从小到大排一排,听要求操作:
例:听口令拿出左起2张。拿出左起第二张。
四、巧妙练习、巩固新知
1、 想想做做:1—5题。
(1)指导学生完成第1题。
注意引导学生比较左起和右起的区别。4个和第4个的区别。
(2)第2题。
说说共几层?小女孩住在第几层?怎么数的?(一般从下往上数)
介绍自己家:自己家住的楼房一共几层?你家住第几层?
小猴捞月亮:
看到这幅图,你想说什么?引导学生用几和第几来表达。
(3)第3题。
看到什么?哪些动物在上山?哪些动物在下山?怎么看出来的?
上山的有几只?谁第一?谁第二?
下山的有几只?谁第一?谁第二?
你还能提出什么问题?
(4)第4题。
先请学生观察。开火车回答问题。每个小动物分别开几号车,最前面的是几号车,最后面的是几号车?
再试着提出其他的问题。
(5)你知道吗?边讲边问。图中的1、2、3表示什么?他们各是第几?为什么把第一排在中间?
2、你能说一句带有几和第几的话吗? 在我们身边找一找。
五、课堂小结
本节课你知道了什么?几和第几的意思是不是相同?
要求学生互相说一说,再交流。
板书设计:
几和第几
从前往后数
从左往右数
教后记:
课题:0的认识 第(4)课时 课型 :新授
教学内容:P.17、18
教学目标:1、 理解0的具体含义,会读、写0。
2、 掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序。
3、 继续培养学生的数感,增强学生学习数学的兴趣。
教学重点:理解0的具体含义。
教学难点:按顺序把0写的流畅一些。
教学准备:直尺实物及图。
教学过程:
一、联系生活,导入新课。
有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
二、新授:
1、创设情境,探索、教学例3:
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。
2、 学例2及0的写法。
(1)出示例2图,让学生想、说。
地上一共有多少个萝卜?
老四拔走了几个萝卜?
地上还有萝卜吗?用什么表示?
(2)今天我们认识了“0”,在什么时候要用“0”来表示?
“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示
(3)教写0。
着重说明起笔、拐弯和收笔,拐弯要圆滑。
(4)说一说有关0的物体。
3、教学例4:
(1)先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次读一读。
再看看直尺图,找出0,体问:0在1的前面还是后面?
直尺上刻度的起点是几?体会0可以表示起点。
(2)学生活动,体会“起点”
见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量,说出大概远近
强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
请小朋友按顺序读数,不看直尺,从0数到5,从5数到0。
三、巩固练习:
1、想想做做1
学生独立填写,说说最后一题为什么填0?
2、想想做做2
填写后同桌互查。
3、想想做做3
比一比,谁写的最好?两题排列的顺序一样吗?
再摆一摆。按顺序,鼓励不同的排法。
4、想想做做4
说说你在哪儿见过0,除了书上的以外,你还在哪些地方见过0?
四、课堂小结。
这节课你学会了什么?一个也没有用什么表示?0排在谁的前面?
五、课堂作业
练习写0
板书设计:
0的认识
一个物体也没有 0
0、1、2、3、4、5
教后记:
课题:等于、大于、小于 第(5)课时 课型 :新授
教学内容:P.19、20
教学目标:1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号=、>和<,会用=、>和<表示两个数的大小。
2、 会比较5以内数的大小。
3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。
教学重点:了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号=、>和<,会用=、>和<表示两个数的大小。
教学难点:1、会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2、写好>和<。
教学准备:直尺实物及图。
教学过程:
一、导入新课:
二、教学新课:
1、出示“森林运动会”场景。
横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗?
这些小动物都来参加森林运动会,那么你想从这里知道些什么呢?
当学生提出想了解动物只数等问题时,进一步启发:你还想知道哪种小动物的只数多,哪种小动物的只数少吗?
你想比较哪两种小动物的只数?
2、教学同样多
贴出小猴、小兔图(上下对着贴)
①1只小兔正好对着1只小猴,一个对一个比,不多也不少,边说边用线连,你从中知道了什么呢?
②示范写法“ = ”。指导读法
③学生操作,摆几个○,对应摆同样多△。
3、教学大于
①松鼠和小熊比。
师边说边贴出5只松鼠和3只小熊,松鼠有多余。
从图中让学生看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?可以用什么符号表示呢?“>”叫大于号,5>3,读作5大于3。
②讲评书写。
4、教学小于
①反过来,小熊的只数和松鼠比,又可以怎么说?可以用什么符号表示呢?“﹤”叫小于号,3﹤5,读作3小于5。
②讲评书写。
5、小结。
刚才我们学习了=、>和<,它们写在两个数的什么地方?表示两个数的什么关系?开口对着什么数?尖的一头对什么数?(开口朝大数,尖尖朝小数)
6、指导>和<的写法:
教师边示范边讲解;书空;写>和<
三、巩固强化:
1、想想做做1
让学生独立摆一摆,再填写。集体交流,说说是怎么想的?
要求学生读一读比较结果。
2、想想做做2、3
说说谁和谁比的,结果是多还是少?为什么?
圆圈里应填什么符号?
板书设计:
等于、大于、小于
=
5>3,读作5大于3
3﹤5,读作3小于5
课题:练习一 第( 6 )课时 课型:练习课
教学内容:P.21、22
教学目标:1、使学生熟练的数出数量是5以内的数的个数,理解5以内每一个数的具体含义,会读、会写5以内各数。
2、使学生能区分基数和序数的意义,会比较5以内数的大小。
3、养成学生学习数学的兴趣,认识到生活中处处存在数学知识,养成用数的观念观察事物的习惯。
教学重点:理解5以内各数的含义,并且能够正确的书写各数。
教学难点:能够正确的书写6-9各数。
教学准备:教学挂图、小棒、小三角形和圆片若干,水果的贴图。
教学过程:
一、 谈话导入
前面我们学习了哪些数?
你学会了哪些本领?(数数、写数、比大小、认识了几和第几,等等)
(结合学生的回答让学生数一数、比一比)
二、组织练习
1、 练习一第1题
数一数,写一写
2、 练习一第2题
看图说说每个圈里各有几个,再画一画
3、 练习一第3题
认识数轴:从0开始,一个点对应着一个数,后面的数比前一个数多1.
4、 练习一第4题
根据要求一一对应的画一画
5、 练习一第5题
说说是谁和谁比较?从图中找一找分别有多少个?再比较大小。
6、 练习一第6题
读一读,填一填
7、 练习一第7题
独立填写,交流填法
8、 练习一第8题
说说,数数,填填
9、 练习一第9题。
照样子写数,学生独立完成。然后展示学生的作业。
10、思考题
独立思考,说说想法。
教后记:
课题:6-9的认识 第( 7 )课时 课型:新课
教学内容:P.23、24
教学目标:1、使学生熟练的数出数量是9以内的数的个数,理解9以内每一个数的具体含义。
2、使学生会读、会写6-9各数。
3、培养学生学习数学的兴趣,认识到生活中处处存在数学知识,养成用数的观念观察事物的习惯。
教学重点:理解6-9各数的含义,并且能够正确的书写各数。
教学难点:能够正确的书写6-9各数。
教学准备:教学挂图、小棒、小三角形和圆片若干,水果的贴图。
教学过程:
一、探究新课
1、小朋友们都很喜欢参加游艺活动,看看图上的小朋友在做什么?(出示图)
你能数一数图上的人和物有多少吗?(分小组自由说说,互相补充)
小朋友在玩套圈的游戏,有6名同学、7个人、8个套圈、9个套桩。
2、教师出示算珠,6个小朋友,你可以拨几个算珠表示?指名示范。
用数字几表示?(板书:6)
教师范写6,讲清从哪儿运笔,要一笔写成,写得流畅、工整。
再添上一颗呢?再添一颗呢?(依次出示:7、8、9,教师范写并讲清书写顺序)
说说每一个数字各像什么?(6像哨子;7像一根拐棍;8像葫芦;9像倒过来的6.)
3、动手操作:你能拿出6个正方形、7个圆片、8个三角、9个小花片吗?
(学生上台操作,同桌之间可以互相摆一摆说说。)
4、你还能在我们的教室里找到数量是6、7、8、9的物体吗?
(学生同桌说一说、找一找。)
7、指导书写数字。
老师范写,注意每一个字的起笔、运笔和收笔。尤其是数字8、9的笔顺。
学生先书空再临写最后自己写。
教师用投影展示评讲。
8、读一读直尺上的数。
二、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题:
看数涂色。学生独立完成,集体校对。
2、完成“想想做做”第2题:
看数继续画。学生独立完成,投影展示评讲。。
3、完成“想想做做”第3题:
学生先看图数一数,然后说一说
课外延伸:
找一找生活中数量是6-9的东西,说给自己的同学、父母听。
板书设计:
认数6~9
(主题图)
6 7 8 9
教后记:
课题:6~9的练习 第( 8 )课时 课型:练习课
教学内容:P.24、25
教学目标:1、巩固理解6~9各数的含义,掌握6~9的顺序。
2、通过形式多样的练习,提高学生对学习数学的兴趣。
3、培养学生的数感和估计意识。
教学重点:理解6~9的含义,能用数表达和交流。
教学难点:发展初步的数感,培养估计的意识。
教学准备:图片、数卡
教学过程:
一、练习探究
1、游戏激趣
选一组示范:第4个同学挥挥手,前面3个同学向左转,第7个同学下蹲……
以小组为单位
根据口令活动
2、请几个同学举数卡
从小到大,从大到小,随意请两个同学比较数的大小。(按要求排列)
3、想想做做7:比较大小
学生独立完成,集体订正。
4、想想做做8
苹果和梨是怎样排列的?(一个苹果对着一个梨)
梨没有了,苹果还有几个?我们就说:苹果比梨多几个?还可以怎样说?
二、同步探究
1、出示
☆☆☆☆○△△△
一共有( )个水果。
从左起,○在第( )个,它左边有( )个☆,右边有( )个△。请你从右边往左数,把第6个涂上红色。
2、想想做做第4题。
圈花,涂色,进一步体会几与第几的不同。
3、想想做做 6:
读题理解题意,指导填写,让学生上来指一指数一数
3、数学小游戏:
⑴猜数字。如:这个数比9小,是几?
⑵找朋友:
出示图片,根据物体的个数找出相对应的数字,再将这些数字有小到大排一排。
三、总结评价
通过学习你有什么收获?还有哪些问题?
板书设计:
认数6~9
(水果图)
教后记:
课题:10的认识 第( 9 )课时 课型 :新授
教学内容:P.26、27
教学目标:1、学生学会正确地数出10个物体,了解10的实际含义。
2、 在交流中认、写10,理解10以内数的顺序,会比较10以内数的大小。
3、发展初步的动手操作能力,语言表达能力。
教学重点:正确地数出10个物体,了解10的实际含义,比较10以内数的大小。
教学难点:理解10 的意义,培养学生的数感。
教学准备:学具盒、课件。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起,10个小朋友正欢快的在台前跳舞。我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
二、自己探索,学习新知。
1、课件出示主题图,数出10个小朋友。
2、实物操作。(用圆形代替小朋友)摆一摆。
3、 今天我们要学习的数字是10。
请小朋友数出10个同学、10张桌子、10根小棒。
在计数器上用算珠表示出10.
像
展开阅读全文