新课标初中思想品德课广东版思想品德七年级教材市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

新课标初中思想品德课新课标初中思想品德课广东版思想品德七年级教材广东版思想品德七年级教材培训讲座培训讲座吴志海广东省出版集团课程教材研究中心综合部主任思想品德编写组关键组员，七年级下册副主编 中学高级教师联络电话：[phone]E-mail:第1页一、教材内容分析一、教材内容分析第2页第一单元第一单元 走进中学走进中学我上中学了我上中学了中学生活新改变中学生活新改变主动适应新生活主动适应新生活认识新搭档认识新搭档在新同学中建立情谊在新同学中建立情谊与同学友好相处金钥匙与同学友好相处金钥匙融入新集体融入新集体班集体是我们成长园地班集体是我们成长园地 铸就集体凝聚力，维护集体荣誉铸就集体凝聚力，维护集体荣誉 第二单元第二单元 认识自我认识自我悦纳自己悦纳自己悦纳你自己悦纳你自己完善你自己完善你自己感受青春感受青春青春喜悦青春喜悦青春烦恼青春烦恼男生女生男生女生认识你自己认识你自己青春协奏曲青春协奏曲你是男生你是男生 我是女生我是女生让我们自然高兴地交往让我们自然高兴地交往恰当方式恰当方式ABCABC第3页第三单元第三单元 学会交往学会交往我和父母我和父母报答养育之恩报答养育之恩“爱冲突爱冲突”师生情谊师生情谊老师，谢谢您老师，谢谢您新师生关系新师生关系文明交往文明交往交往是人基本需要交往是人基本需要 尊重是交往前提尊重是交往前提 第四单元第四单元 学会学习学会学习培养正确学习观念培养正确学习观念树立正确学习观念树立正确学习观念培养浓厚学习兴趣培养浓厚学习兴趣掌握科学学习方法掌握科学学习方法学习方法主要性学习方法主要性学习学习 方法与策略方法与策略养成良好学习习惯养成良好学习习惯学习是人们生活主要内容学习是人们生活主要内容探索适合自己学习方法探索适合自己学习方法学习习惯不是小事学习习惯不是小事良好学习习惯表现良好学习习惯表现养成良好学习习惯养成良好学习习惯化解冲突小锦囊化解冲突小锦囊应该怎样对待老师应该怎样对待老师礼貌是交往礼貌是交往“名片名片”文明交往艺术文明交往艺术第4页中心：成长中我中心：成长中我(自我）自我）内容：内容：自我调适自我调适(1.1 2.1 2.2)(1.1 2.1 2.2)人际适应人际适应(1.2 1.3 2.3 3.1 3.2 3.3)(1.2 1.3 2.3 3.1 3.2 3.3)学习适应学习适应(4.1 4.2 4.3)(4.1 4.2 4.3)第5页包括理论：包括理论：1 1 初中生心理学初中生心理学2 2 学生自我发展相关理论学生自我发展相关理论3 3 青春期相关理论青春期相关理论4 4 人际交往相关理论人际交往相关理论5 5 学习理论学习理论第6页(一）几个关键概念：一）几个关键概念：1 1 学校适应学校适应 学学校校适适应应是是指指学学生生在在校校适适应应情情形形。学学生生在在校校是是否否适应良好，主要按以下三个标准来评定：适应良好，主要按以下三个标准来评定：（1 1）学学业业方方面面成成就就能能到到达达适适于于自自己己能能力力水水准准；（2 2）行为方面能恪守学校既定规范；）行为方面能恪守学校既定规范；（3 3）社社会会关关系系与与情情绪绪人人格格方方面面，能能友友爱爱合合群群与与同同学学相处友好。相处友好。第7页学校适应：学校适应：中学与小学差异比较中学与小学差异比较第一，学科骤然增加。第一，学科骤然增加。1 1 学习成绩分化激烈；学习成绩分化激烈；2 2 对学生自学能力要求增加；对学生自学能力要求增加；3 3学习自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。学习自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。第二，环境改变大。第二，环境改变大。第三，学生自我意识急剧发展，造成了本身第三，学生自我意识急剧发展，造成了本身“现实现实自我自我”与与“理想自我理想自我”矛盾增大了，对其自我调整要矛盾增大了，对其自我调整要求高了。求高了。第8页2 2人生发展动荡期人生发展动荡期“危机年纪”前苏联心理学家达维多夫 “心理性断乳”美国心理学家赫令沃茨第9页心理断乳期 初中阶段，即儿童进入1115岁年纪阶段，是学生身心加速发展一个特殊阶段，心理学上称之为“心理断乳期”。第10页项目项目七年级学生心理特征七年级学生心理特征总体情况总体情况自自我我意意识识显显著著增增强强，性性意意识识开开始始复复苏苏，情情感感和和意志相对脆弱。意志相对脆弱。思维情况思维情况形象思维占主导，伴有发散性思维。形象思维占主导，伴有发散性思维。能力情况能力情况识识记记能能力力较较强强，归归纳纳分分析析能能力力较较弱弱，自自制制力力较较差。差。情感原因情感原因情情绪绪活活动动伴伴有有两两极极性性、外外露露性性等等特特点点，轻轻易易受受外界感染，含有活力。外界感染，含有活力。意志原因意志原因近近景景性性动动机机占占主主导导地地位位，内内部部调调整整能能力力低低下下，行动含有盲目性和冲动性。行动含有盲目性和冲动性。自我意识自我意识表表现现为为成成人人感感、自自尊尊感感产产生生以以及及有有针针正正确确闭闭锁锁性。性。性意识性意识意意识识到到两两性性差差异异，产产生生了了接接触触异异性性、与与异异性性交交往强烈愿望。有性兴奋和冲动体验。往强烈愿望。有性兴奋和冲动体验。七年级学生心理改变分析表七年级学生心理改变分析表第11页3 3 关于自我：关于自我：（1 1）自我意识概念）自我意识概念 自我意识是指：主体对本身意识，是意识一个形式，自我意识是指：主体对本身意识，是意识一个形式，详细来说，它包含了人在实践活动中对自己、自己与详细来说，它包含了人在实践活动中对自己、自己与自然、自己与他人、自己与社会等等关系意识活动。自然、自己与他人、自己与社会等等关系意识活动。第12页关于自我：关于自我：（2 2）自我分类一）自我分类一 生理自我生理自我 生理自我是指个体对自己外表和体质情况观察和认识，包含外貌、风度、健康情况等方面。心理自我心理自我 心理自我是指个体自己精神世界观察，包含对自己智力、能力、性格、兴趣、兴趣、专长等方面观察和认识。社会自我社会自我 社会自我是指个体对自己所处时代、国家、民族、阶层认识和对自己社会地位和作用、人际关系、社会责任和义务方面认识。对中学生来说，主要是自己在班级、年级、学校中位置和作用，公共生活中举止表现以及社会适应能力。第13页关于自我：关于自我：（2 2）自我分类二）自我分类二 现实自我现实自我 现实自我是指人对自己当前情况评价，即“我”现实。理想自我理想自我 理想自我是指个体构想“我”，包含对自己应该怎么样，未来怎么样，希望自己怎么样认识。第14页3 3 引导学生认识自我意义：引导学生认识自我意义：（1 1）初中阶段是自我意识发展第二飞跃期。）初中阶段是自我意识发展第二飞跃期。（2 2）学生自我认识中易出现误区：）学生自我认识中易出现误区：不能正确认识自己；能认识自己，却无法接收自己；理想自我与现实自我矛盾。主动作用：动力 消极作用：因为认识不切实际，造成了或好高骛远或自暴自弃。第15页学生独白：“为何我不够漂亮”、“为何我不够他人高”、“易发脾气”、“很轻易激动”、“性格在改变”、“太小孩子气了”、“牙齿长得不齐”、“眼睛度数不要再加深”、“头上瘤子没打掉”、“脚别再长大了”、“身子要长高点”、“青春痘就不要再来了”、“心理和思想成熟了，不象小学天真”、“对健康重视了”、“自己有很多隐私了”、“对事情知道随机应变了”、“稳重了”、“不喜欢他人强迫自己做事”等等。第16页辅导中个案1高压政策下男孩 有一个男孩，在读小课时，父亲因为一次交通意外身亡。他母亲从此开始了一系列高压政策：如不准看电视、不能听音乐、天天必须在晚上十点睡觉不能早也不能迟、回家只能做作业于是，男孩开始反抗这种“压迫”。正如他自己所说，原本读书是出于兴趣，但现在，他实在不想学了。第17页辅导中个案2怕镜子女孩 有一个女孩，尤其害怕照镜子，尤其是在单独一个人毫无准备时突然见到镜子。问她，怕什么？她说，她怕见到一个一模一样自己。辅导中个案3爱画画女孩 有一个女孩，从小喜欢画画，但母亲却强迫她学琴。女孩说，她最心痛一件事是：母亲在她读小学五年级时候，把她所画画全部烧掉。对于这件事，父亲并不一样情她，而是站在母亲立场。在孤立无援情况下，她屈从于家长们权威而学习音乐。渐渐地，往日高兴活泼她，在家里渐渐缄默，不再主动与父母交谈，渐渐越来越讨厌回家。第18页WAI调查结果第19页WAI测试比较表第20页教学中关键：引导学生教学中关键：引导学生“悦纳自我悦纳自我”。悦纳自我，就是要悦纳自己身体、悦纳自己容貌，无条件地接收自己，对自己一切无怨无悔，而不亏待自己。悦纳自我，就是要有理想自我，不停地设计自己、要求自己，看重自己言行、看重自己荣誉，不停地提出自己发展目标。（1）引导学生愉快地接收自己弱点、不足与缺点。（2）引导学生为自己优点与优点喝彩，在日常学习和生活中尽力发挥自己优点。（3）当学生取得成功时候，要让学生尽情地去体验成功带来喜悦。第21页二二 教学标准教学标准1 高度重视学生学习主体地位，充分发挥学生学习自主性和主动性。2 以学生成长发展为中心，重视心理训练和提升行为能力。3 建立友好师生关系，创设良好集体气氛；4 依据当地域和本班学生特殊情况，贴近学生实际，发挥教师创造性，随机应变地设计自己教学方案。第22页三三 教学方法教学方法1 1 认知法认知法 该教学方法主要是依靠学生感知、想象和思维等认知活动来到达教学目标。（1）阅读和听故事。教师可向学生推荐优异和有针对性读物，编印读书卡片，以供学生阅读。课堂上还能够安排读书讨论，交换读书心得，可收到益智、怡情效果，并有利于态度改变和人格发展。利用青少年喜欢听故事心理，讲述一些故事，以处理青少年心理问题。本册书中全部阅读与感悟部分内容均可采取这一方法。第23页三三 教学方法教学方法1 1 认知法认知法（2）多媒体教学。依据教学规律和青少年年纪特点，适当设计研制教学所必需图表，搜集教学图片及适量利用电化教学片等教学媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识掌握，影响学生思想和行为，提升教学质量。提议有条件学校采取多媒体形式展现每课书知识。第24页三三 教学方法教学方法1 1 认知法认知法（3）艺术观赏。经过音乐、美术和舞蹈等艺术美观赏，陶冶学生情操、情趣，以起到心理教育、伦理道德教育作用。比如，走进中学一课可配乐明天会更加好、每一步；认识新搭档可配情谊地久天长和找朋友；融入新集体可配团结就是力量以及学生军训中所学歌曲，如打靶归来等；悦纳自我可配真心英雄。第25页三三 教学方法教学方法1 1 认知法认知法（4）联想活动。教师可经过学生观念联想活动，来训练学生想象力和创造性，能够使学生表示自己内心感受和经验。比如：掌握科学学习方法一课活动学习方法自助餐中，可经过本法训练学生想象力。如把一些不连贯词或图画，联想成一个完整故事；或者经过故事接力，每人说一段话，串联成一个故事。这么一则帮助教师了解学生内心，二则有利于激发学生学习兴趣，寓教于乐。第26页三三 教学方法教学方法1 1 认知法认知法（5）认知改变。教师可经过暗示、说服和质疑等方法，改变学生非理性信念，从而恢复和建立合理思索方式，来处理学生心理问题和促进学生健全人格发展。比如，掌握科学学习方法一课关于归因地问题，如有学生因考试成绩不佳，就认为自己很笨，智力有问题；有学生认为学习不好一切都完了等等非理性看法，均可经过认知改变方法来加以打破。第27页三三 教学方法教学方法1 1 认知法认知法（6）参观访问、小区调查。教师可组织参观爱国教育基地、博物馆等地，组织学生进行小区小调查等活动，增加学生知识经验。比如，文明交往、培养正确学习观念中活动小区小调查即是采取本法。第28页三三 教学方法教学方法2 2 操作法操作法 该类型教学方法，主要经过学生言语和动作操作活动来到达心理教育目标。第29页三三 教学方法教学方法2 2 操作法操作法（1）游戏。游戏是青少年普遍喜欢活动，有益游戏能给他们以高兴并从中受到教育。游戏有各种分类，它可分为竞赛性游戏和非竞赛性游戏。不一样种类游戏可起到不一样心理效果，如竞赛性游戏，能够培养学生竞争意识和团结合作精神；非竞赛性游戏能够减轻担心或焦虑，取得轻松愉快情绪体验。所以，在教学中，教师可依据教学需要和可行性，策划并组织相关活动。比如，我上中学了中“校园情况知多少”活动可采取比赛形式开展；认识新搭档中“认识你记住我”活动可采取非竞赛性游戏形式。第30页三三 教学方法教学方法2 2 操作法操作法（2）工作。借助各种工作，如集体清扫环境卫生、种树和布置墙报等，来培养合作精神和爱劳动品质，有利于提升集体凝聚力、个人健康成长。比如，融入新集体中“建设集体从我做起”可要求学生从日常学习生活中点滴小事做起。第31页三三 教学方法教学方法2 2 操作法操作法（3）测验。让学生做智力、性格、态度和兴趣等等各种心理测验，能帮助学生自我反省和自我分析，了解自己特点、优点和不足，能够促进学生自我发展。比如，悦纳自我一课“为自己画个像”内容就是源自于心理测验WAI；认识新搭档中“我好搭档”采取就是形容词法心理测验。第32页三三 教学方法教学方法2 2 操作法操作法（4）讲演。这种方法能够训练口才，培养机智，促进同学间相互了解。比如，悦纳自我一课中活动“自我完善设计稿”可采取演讲比赛形式开展。第33页三三 教学方法教学方法2 2 操作法操作法（5）绘画。经过绘画操作活动，能够培养学生想象力和创造力。比如，掌握科学学习方法一课，教师可经过展现一色彩斑斓图象，让学生在有限时间内临摹，以此培养学生注意力。第34页三三 教学方法教学方法2 2 操作法操作法（6）唱歌。经过唱歌活动，引发学生情感共鸣，调动学生情绪和主动性。比如，认识新搭档一课，能够让学生齐唱朋友、情谊地久天长等歌曲，可把课堂教学推向高潮。第35页三三 教学方法教学方法3 3 集体讨论法集体讨论法 集体讨沦能够集思广益，沟通思想和感情，促使问题处理。这类方法有各种：（1）专题讨论。在某段时间，针对学生普遍面临问题教师可组织专题讨沦。比如，我上中学了一课关于“比较中小学不一样点”活动、感受青春一课活动“我长大了”等均可采取本法。第36页三三 教学方法教学方法3 3 集体讨论法集体讨论法（2）辩论，就争论性问题进行分组辩沦，提出正反两方面不问意见、依据和理由。比如，男生女生一课活动“男生女生这么说”可组织辩论会，让男生与女生分别各抒己见。第37页三三 教学方法教学方法3 3 集体讨论法集体讨论法（3）脑力激荡，这种方法是由美国著名创造学家奥斯本提出来。它利用了集体思索和讨沦方式，使思想观念相互激荡，发生连锁反应，以引出更多意见或想法。主持讨沦老师要勉励大家发表意见，允许异想天开，想法越多越好不允许批评他人意见，但能够将他人意见加以组合或改进。比如，男生女生一课活动“男生女生应该怎样交往”即可采取本法。第38页三三 教学方法教学方法3 3 集体讨论法集体讨论法（4）配对讨论。该组织形式是：就个题目，两个人先得出结果。然后与另两个人讨论意见协商，形成4个人共同意见。再与另4个人 一起协商，取得8个人结论。这种讨论必须经过深思熟虑，参加感也比较高，因而讨论效果会比很好。比如，融入新集体中活动“第一名是怎么来”可采取本方法组织。第39页三三 教学方法教学方法3 3 集体讨论法集体讨论法（5）六六讨论法，这种方法要求分组讨论，每组为6人。小组讨论中，每人讲话一分钟。在讲话之前，最好共同对讨论题目静思几分钟。这是一个人人参加而且节约时间好方法。比如，认识新搭档中“出点子”活动可采取本法。第40页三三 教学方法教学方法3 3 集体讨论法集体讨论法（6）意见箱。教师可依据学校实际情况与学生需求，设置意见箱。可要求学生平时将意见或问题投入意见箱中(可不署名)，在课堂上，向全班宣读，大家共同讨论。这种形式有利于发展学生主人翁意识，强化其对课堂学习参加感。比如，促进师生情谊一课活动“小剧场”可采取本法。第41页三三 教学方法教学方法4 4 角色饰演法角色饰演法 角色饰演法是经过行为模仿或行为替换来影响个体心理过程方法。简单地说就是让学生以一个类似游戏方式，演出出自己心理或行为问题，进而起到促进自我认识，减轻或消除心理问题，发展心理素质作用。第42页三三 教学方法教学方法4 4 角色饰演法角色饰演法（1）哑剧演出。教师提出一个主题或一个情景，要求学生不用言语而用表情和动作演出出来。比如，认识新搭档一课可让学生演出与新同学见面情景，演出赞美他人，喜欢他人，或者讨厌他人等等情景。这种方法能够促进学生非言语沟通能力发展。第43页三三 教学方法教学方法4 4 角色饰演法角色饰演法（2）空椅子演出。这种方法只需个人演出。比如，男生女生一课中出谋划策活动、我和父母一课活动“八重奏”均可采取本法。第44页三三 教学方法教学方法4 4角色饰演法角色饰演法5（3）角色交换。这种方法与前种类似，只是参加人有两个或者更多。比如，教师能够让个学生饰演交往中失败者（不能适应中学生活失败者、学习方法有严重缺点失败者、与老师关系不良失败者、与父母沟通有问题失败者等角色），一个学生饰演帮助者。两人对话段时间后，交换椅子和角色。我上中学了一课活动“陈杰与李辉不一样境遇”、融入新集体中“齐参加”活动即可采取本方法。第45页三三 教学方法教学方法4 4角色饰演法角色饰演法（4）改变自我。在角色饰演中，教师能够让某个学生饰演自己改变后情况。比如，掌握科学学习方法一课可利用此法。如某学生上课时注意力常不集中，常和左右前后同学讲小话，教师能够指导他饰演自己改变了情景。如上课认真听课，不再主动和周围同学讲话，老师提问勇于主动举手讲话等情景。这么有利于饰演者经过演出，体验不一样情景不一样感受，促使他向好方向转变。值得注意是，教师选择这种组织方式时候，要注意选题、饰演场所，防止所以给学生带来无须要负面影响。第46页三三 教学方法教学方法4 4角色饰演法角色饰演法（5）双重饰演。这种方法要求两个学生起演出，个是在某方面存在一定问题学生，一个是助理演员。有问题学生演出什么，助理演员就重复演出什么。比如，养成良好学习习惯一课可利用此法。如，一个学生饰演学习习惯不良者，他演出学习中不良习惯，另一位助理演员也重复演出他行为。这么能够重现事实，帮助学生经过他人表现认识问题，以可帮助学生反省、认识白己。第47页三三 教学方法教学方法4 4角色饰演法角色饰演法（6）魔术商店。老师可饰演店主，店里贩卖各种东西，如理想、健康、幸福、财富、成功等等。由学生饰演买主，说出自己最想要东西及其原因。然后，辅导教师问他愿意用什么来交换。用这种方法了解学生需求和价值观，帮助学生树立正确价值观和人生观。比如，培养正确学习观念中“寻找学习原动力”活动可采取本法。第48页三三 教学方法教学方法5 5 行为改变法行为改变法（1 1）行为训练。教师在使用这种方法时，可指定）行为训练。教师在使用这种方法时，可指定学生完成一些行为训练任务。比如，养成良好学学生完成一些行为训练任务。比如，养成良好学习习惯一课中不良学习习惯纠正，教师可要求学习习惯一课中不良学习习惯纠正，教师可要求学生经过完成不良学习习惯纠正卡各项内容，帮生经过完成不良学习习惯纠正卡各项内容，帮助学生纠正其不良习惯。助学生纠正其不良习惯。第49页三三 教学方法教学方法5 5 行为改变法行为改变法（2）示范。这是一个借助模仿来习得或掌握新行为得方法。利用这种方法，要讨教师或本身应起示范作用或为学生树立学习榜样。比如，悦纳自己一课活动“小小故事会”即可采取本法。第50页三三 教学方法教学方法5 5 行为改变法行为改变法（3）奖赏。可利用分数、表彰、奖章等精神与物质奖励，勉励和强化学生形成某种良好行为。比如，在本书中全部“教师评语”步骤，教师均可采取勉励性、激励性语言刺激学生继续保持其良好行为。第51页四四 详细教学提议详细教学提议（一）第一单元 走进中学1.1 1.1 我上中学了我上中学了知识关键点：第52页1.1 1.1 我上中学了我上中学了一 中学生活新改变1 同学重新组合；2 学习科目标增加；3 学习任务和特点改变；4 校园生活多姿多彩。二 主动适应新生活1 自觉恪守中学规章制度；2 尽快建立新人际关系；3 主动适应新学习生活。第53页教学重点：分析中学与小学不一样之处。教学重点：分析中学与小学不一样之处。教学难点：怎样引导学生尽快适应中学生活。教学难点：怎样引导学生尽快适应中学生活。课时安排提议课时安排提议 提议教课时数为2课时。第54页校园情况知多少新学期新面貌依次展现活依次展现活动动活动目标活动目标心灵心灵导航导航认知认知过程过程总总体体设设计计思绪思绪认识新学校方方面面，了解中学与小学不一样之处。中学生活新改变感性体验首先展现中学生活各种新改变，然后为帮助学生尽快适应中学新学习生活提供几条指导性提议。陈杰与李辉不一样境遇经过分析陈杰与李辉不一样境遇，明白必须尽快适应中学新生活。中学生活新改变理性分析学以致用，为尽快适应新生活付诸行动。主动适应新生活践行悟读“谁动了我奶酪？启示录”感悟人要善于适应环境道理。主动适应新生活再认识教学总体设计教学总体设计第55页活动一：校园情况知多少活动一：校园情况知多少准备工作：准备工作：因因为为这这是是本本册册教教材材第第一一课课，学学生生又又是是七七年年级级新新生生，所所以以教教师师可可事事先先为为学学生生提提供供介介绍绍学学校校情情况况资资料料，学学生生在在观观察察学学校校和和阅读资料后完成此题。可对应作以下准备：阅读资料后完成此题。可对应作以下准备：1 1、准备本校校史、校貌、校风等资料，并编成若干竞猜题。、准备本校校史、校貌、校风等资料，并编成若干竞猜题。2 2、了解学生相关考进本校思想动态。、了解学生相关考进本校思想动态。3 3、用投影片或小黑板写好、用投影片或小黑板写好“我爱学校，爱我学校我爱学校，爱我学校”赞美诗词。赞美诗词。4 4、中小学学习特点和规章制度比较可让学生课前准备。、中小学学习特点和规章制度比较可让学生课前准备。第56页活动一：校园情况知多少活动一：校园情况知多少过程指导过程指导第一步第一步：“新学校知多少新学校知多少”竟猜活动。竟猜活动。竞猜活动规则：A、必答题由本小组同学回答，其它同学认真倾听，答完后能够补充或纠正。B、抢答题由老师请同学回答，其它同学认真倾听，答完后能够补充或纠正。C、对认真回答竞猜题同学，大家要给予掌声勉励。竟猜题目：（可依据学校实际情况作适当调整）必答题：A、我校建于哪一年?首任校长是谁?B、我校有哪些光荣传统?我校校友中有哪些出色人才?C、我校校风是什么?你对我校老师和同学有何印象?D、我校办学特色是什么?我校特级教师是哪几位?E、我校环境有什么特点?有哪些新教学设施?F、我校有哪几幢大楼?有多少教室、试验室和办公室?C、我校校长室、教诲处、总务处罚别在哪一幢楼?哪一层?H、我校心理咨询室、卫生室、图书馆分别在哪一幢楼?哪一层?第57页活动一：活动一：校园情况知多少校园情况知多少过程指导过程指导第第二二步步：小组交流讨论，教师在各小组间巡回，给予引导和勉励同学讲话。第第三三步步：开展竞猜活动，教师主持小组之间竞猜活动，勉励同学提问和回答；教师选择问题向同学提问，并引导和补充同学回答。第四步第四步：教师小结。第五步：第五步：组织学生围绕“中学与小学差异”分小组讨论。第第六六步步：指导学生着重从“开设课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学不一样之处。第七步：第七步：教师总结。第58页活动一：校园情况知多少活动一：校园情况知多少评价指导：评价指导：可单独评价，也可采取项目评价，以每一小组答案正确性、完整性作为评价标准，最终补充填空能够采取自由抢答方式。教师应对同学们在竟猜活动中主动性给予充分必定和赞赏；指出可能有同学对自己当前所在学校并不满意，或并不喜欢学校同学，这也是很正常，能够了解，同时应引导这部分学生从主动、乐观角度思索问题，发掘学校优势所在。经过分组讨论活动考查学生观察、比较和归纳能力，作为评价标准。第59页活动一：校园情况知多少活动一：校园情况知多少完善或增加一些活动提议完善或增加一些活动提议活动活动1 1：“表心情，谈想法表心情，谈想法”交流活动。交流活动。活动过程：活动过程：第一步：教师解释活动内容和步骤：步骤：先在小组内每个同学畅谈交流，然后自愿与全班同学分享，最终老师小结，全班同学集体表示自己心声。讲话内容：A、表示进本校以后或了解本校以后心情和感受。是满意、高兴、开心极了，还是不满意、不高兴?(提醒学生采取描写心情词语)B、畅谈想法。谈谈你产生这种心情原因，即你对进入本校想法。谈谈你在新学校里有什么新打算、决心或愿望。第60页活动一：校园情况知多少活动一：校园情况知多少完善或增加一些活动提议完善或增加一些活动提议 活动活动1 1：“表心情，谈想法表心情，谈想法”交流活动。交流活动。第二步：教师引导活动：教师启发各小组同学讲话，并物色在全班交流中讲话同学。教师主持全班交流讲话：A、对学生讲话主动性、主动性表示必定，注意启发讲话不完整同学说完整。B、对学生讲话内容不作评价，但要依据其内容表示了解或给予适当勉励，并启发和引导学生将打算、决心或愿望化为学习动力和新行为习惯。C、对有负性情绪同学，在表示了解基础上进行适当启发引导，但不强求其转变。第三步：小结。第61页活动一：校园情况知多少完善或增加某些活动建议活动2：我最喜欢校园一角活动目：一方面了解学生心目中校园最美一角，其次增强学生对学校自豪感和归属感。活动过程：可采用以下指引：“你喜欢我们这所中学吗？请把你最喜欢校园一角画下来或写出来。”第62页活动一：校园情况知多少活动一：校园情况知多少完善或增加一些活动提议完善或增加一些活动提议活动活动3 3：中学与小学不一样：中学与小学不一样活动过程：活动过程：组织学生填写表格。参考以下：进入中学后会感到很多方面和小学不一样，你知道有哪些?小学 内容 中学 书本有多少 课内容 老师讲课特点 学习特点 作 业班主任和我们第63页活动二：陈杰与李辉不一样境遇活动二：陈杰与李辉不一样境遇过程指导：过程指导：第第一一步步：可采取角色饰演或以录音、动画等形式展现材料。第二步：第二步：组织学生分组讨论怎样帮助李辉。第三步：第三步：各小组把意见与提议在全班共同分享。第四步：第四步：教师小结。第64页实践与评价指南实践与评价指南新学期 新面貌准备工作：准备工作：教师应具备撰写“计划”理论知识。过程指导：过程指导：第一步：教师对计划撰写给予理论或知识性指导和说明。第二步：引导学生参考“小提醒”内容自行策划。第三步：小组分享，小组长写评语。第四步：教师评语。第65页完善或增加一些活动提议完善或增加一些活动提议活动活动1 1：我新面貌：我新面貌活动过程：活动过程：在小学，有同学可能曾是佼佼者，有同学却一直默默无闻，但全部这些，都已经成为过去，我们不应为曾经拥有荣誉而背上包袱，也无须为曾经有过失误而懊恼。关键是怎样把握住新机会，在新学校、新集体、新老师面前怎样展现新自我。在中学，我将出现新面貌是:第66页活动活动2 2：荣誉与责任：荣誉与责任活动过程：活动过程：今天我们以学校为荣，明天学校以我们为荣。我们不但要珍惜学校荣誉，更要为学校创造荣誉。每个学子都在书写着学校历史。你准备为学校做些什么？在此写下你想法，与小组同学交流。我准备为学校:第67页阅读与感悟阅读与感悟选选材材目目标标：“谁动了我奶酪？”启示录意在让学生领悟适应环境主要性，从而为自己适应中学新生活确定目标与信心。参考背景：适应标准参考背景：适应标准适应能力标准是：能和集体保持良好接触和同时关系，自己需要和愿望与社会要求，集体利益发生矛盾时，能快速自我调整，寻求与社会协调一致，对社会现实状况有清楚认识，明确自己所处位置；学会调控处理生活中碰到各种问题，掌握学习方法与策略，能优化和调整自己学习过程，能够调控自己学习心理状态，开发潜能，到达良好学习适应。第68页教学评价提议教学评价提议 评价目标评价目标 评价学生在本课中包括适应环境能力是否得到提升，以及是否含有主动情感、态度和价值观。评价方法评价方法活动法、观察法、项目评价法、自评法。评价过程评价过程 教师观察学生在各项学习活动中表现，按其参加主动程度和能力表达作出评价，记入各人成长统计。对于“尽快适应中学生活小计划”采取跟踪式阶段性自评和他评相结合，每次评价也要记入成长统计。要注意观察学生在情感、态度与价值观方面表现。评价总结评价总结 在评价过程中，教师要争取调动每一个学生主动参加活动，勉励其充分展现自我，树立表现突出学生作为榜样。经过各方面评价，教师也可检验教学效果。第69页1.2 1.2 认识新搭档认识新搭档知识关键点：知识关键点：一 克服闭锁心理1 闭锁心理不利于建立良好人际关系2 走出闭锁心理二 养成热情开朗性格1 热情开朗性格轻易建立良好人际关系2 热情开朗性格是能够培养三 与同学友好相处金钥匙1 树立友爱合群观念；2 友好交往方式。第70页教学重点和难点：教学重点和难点：怎样经过主动交往在同学中建立情谊。教学课时提议：教学课时提议：提议教课时数为3课时。第71页我好搭档认识你，记住我！出点子“自我评价”活动依次展现依次展现活动活动活动目标活动目标心灵导航心灵导航认知认知过程过程总总 体体 设设 计计思绪思绪对“好搭档”特点形成共识。克服“闭锁心理”。感性体验了 解 闭 锁心 理 表 现及 危 害，克 服 闭 锁心 理。认识 养 成 热情 开 朗 性格 有 利 于自 己 健 康成 长，主动 在 同 学中 建 立 新情谊。促进同学之间相互了解，体验主动主动交往好处。养成热情开朗性格。感性体验理性分析角色饰演体验、感悟主动交往真谛。养成热情开朗性格。感性体验理性分析 处理交友过程中存在较为普遍问题。与同学友好相处金钥匙。践行回顾与反思，与更多同学交往。与同学友好相处金钥匙。践行阅读“受欢迎性格特征”拓展视野，了解国外学生心目中“受欢迎性格特征”。与同学友好相处金钥匙。再认识教学总体设计教学总体设计第72页活动一：活动一：“我好搭档我好搭档”准备工作：准备工作：提前把学生分成若干个学习小组，推荐小组长；教师可多准备和补充点相关性格方面词。过程指导：过程指导：第一步第一步：每个学生回顾与反思，概括自己好搭档特点。第二步第二步：小组代表汇报探究结果。第三步第三步：教师归纳总结“好搭档”特点。第73页活动二：活动二：“认识你，记住我！认识你，记住我！”准备工作：准备工作：每个学生自制5到10张填有自己基本情况“交友名片”，包括内容应是书本上11个方面，勉励学生尽可能设计得新奇别致些，这也是一个创造性活动，培养学生动手、动脑能力。第74页活动二：认识你，记住我活动二：认识你，记住我过程指导过程指导第一步：第一步：学生下位互赠名片，并作自我介绍，相互认识。第第二二步步：勉励学生主动主动热情交往，教师一旁观察，对参加性较差学生进行及时辅导。第三步第三步：请同学们介绍自己新认识搭档。第四步：第四步：请学生谈此次活动体验及感受，大家分享。第75页完善或增加一些活动提议完善或增加一些活动提议活动活动1 1：“模拟鸡尾酒会模拟鸡尾酒会”。活动过程：活动过程：第一步：“自报家门”。要求学生对自己姓名作一个轻易记解释，让他人能很快记住；并将自己性格、特点、兴趣向大家作一简明介绍。第二步：“贴标签”。每个人对自己姓名较为敏感，对自己情况也很关注。当他人首次见面后就能记住自己名字及特点，则表明自己受到尊重，被接纳。而再次见面，忘记他人姓名是件尴尬事，为了防止给他人造成“不重视我”心理感受，在首次见面时，记住他人姓名是主要，但要快速记住他人名字不是一件轻易事，需要智慧、幽默和练习。快速记住他人名字能够采取各种有效记忆方法。第三步：开始“模拟鸡尾酒会”。每个同学给自己安排一个身份、形象和姓名，经过一个模拟鸡尾酒会，大家彼此进行交往活动。酒会结束后看谁记住人最多，以及自己让他人记住人数最多。第76页活动活动2 2：找朋友：找朋友提议老师按以下活动安排帮助学生彼此认识。假设本班49人，加上老师50人，将同学由149编号。老师是第50号。按编号写出50张卡片，将前10号卡片取出，其余卡片正面向下放在桌上，并打乱。前10号同学，每人抽4张卡片，这4名同学即是他组员，这么全班分成10组，5人一组。每组同学由第一个人按教材中表格所填内容做自我介绍，第二个人先重复第一人话后再自我介绍，第三个人必须重复前两人自我介绍，依这类推，第五人重复前4人自我介绍，然后第一人将全组情况说一遍，本组认识完成。1120号同学再重新抽取组员，重复程序。据时间而定，依次类推。第77页活动三：角色饰演活动三：角色饰演准备工作准备工作 教师可于课前组织几位学生对教材内容进行模拟饰演。过程指导过程指导第一步：第一步：请事先已准备好饰演同学进行示范演出。第二步：第二步：勉励学生自行配对演出。第三步：第三步：教师分别请“张雅”和“李安”饰演者谈体会。第四步：第四步：教师总结。第78页完善或增加一些活动提议完善或增加一些活动提议活动：短剧演出活动：短剧演出活动过程：活动过程：第第一一步步：将学生分成两组，各组自行设计并演出则短剧，短剧内容为同学和睦相处或吵架实例或故事。故事能够由学生自编，也可由师生在课前一起预先编制。第二步：第二步：同学演出完成，组织学生自由讨论：（参考以下）1为何王霞和沈菲一直是好朋友，而李文和小明却不再是好朋友了?2小明为何说李文笨?李文真笨吗?小明做得对吗?3李文为何要打小明?李文打人对吗?4为维护同学团结，我们应该怎么做?第79页故事一：王霞和沈菲是同桌。快放学了，王霞对沈菲说：“小霞，下课了，我要去商店买本练习簿。陪我一起去好吗?”沈菲说：“好呀，我笔坏了，我也正要去商店买支笔。一起去吧。然后我们起回家。”王霞说：“星期六下午有场好看电影，我们起去看电影吧!”沈菲说：“星期六我得要做作业，不然，妈妈会怪我。”王霞说：“那到我家来做作业吧，做完作业，我们去看电影。”放学后，王霞和沈菲高高兴兴地一起去商店买东西，她们一直是很要好朋友。第80页故事二：下课了，李文在做作业。小明抱着球走过来对李文说：“喂，李文，踢球去。”李文说：“等一下，我还有一道数学题不会做。你作业都做好了吗?你教我怎么做这一题，好吗?”小明说：“数学题呀，我早做好了。你真是太笨了，那么简单题都不会做。”李文说：“你教我怎么做吧。我实在想不起来。”小明说：“笨蛋，自己一个想吧。我们要踢球，我们不和笨蛋一起玩。我们踢球去咯！”李文说：“你不告诉我怎么做，还敢骂我笨!看我不教训教；。”说着，李文就要打小明。小明说：“你就是笨蛋，看我先教训你!”小明和李文因为一道数学题原因而伤害了同学感情，而且还打架，从此他们不再是好朋友了。第81页实践与评价指南实践与评价指南活动一：活动一：出点子出点子过程指导过程指导第一步第一步：分组讨论，针对两个个案写出自己点子。第二步第二步：各组把点子公布，全班讨论最正确点子。第三步第三步：教师小结。第82页评价指导评价指导 第第一一位位同同学学问问题题是是：人际交往中过分害羞和怯懦。它是指青少年在社会活动（如班集体活动）中，尤其是与陌生人或异性交往时，产生那种担心、拘谨乃至尴尬心理状态。第二位同学问题是：第二位同学问题是：人际交往中缺乏主动、热情，给人感觉是个自傲而难以亲近人，因而让人以为乏味，难以交到朋友，会成为一个不受欢迎人。活动二：自我评价活动二：自我评价活动过程活动过程：学生自评。第83页 阅读与感悟：阅读与感悟：选选材材目目标标：拓展视野，让学生了解美国、日本大中小学生所推存性格特征，从而为自己确定一个行动目标。让他们知道美好事物是有共性，受欢迎人是没有国界。参考背景：良好性格特征作用参考背景：良好性格特征作用1 有利于智力发展。2 有利于学习。3 有益于身体健康。4 有利于心理健康。5 有利于建立良好、友好人际关系。第84页教学评价提议教学评价提议1 1 评价目标评价目标 评价学生对交往是否有正确认识，能否主动主动交往，学生关于交往情感、态度和价值观是否有主动改变。评价方法评价方法主题活动评价法、观察法、游