新课程与教师素质市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

新课程与教师素质新课程与教师素质永嘉县教育局教研室永嘉县教育局教研室 徐晓秋徐晓秋第1页一、基础教育课程改革背景、目标和一、基础教育课程改革背景、目标和特点特点二、教师怎样走进新课程二、教师怎样走进新课程 第2页一、基础教育课程改革背景、目一、基础教育课程改革背景、目标和特点标和特点（一）基础教育课程改革目标（一）基础教育课程改革目标（二）此次课改显著特点（二）此次课改显著特点（三）新课程课程结构（三）新课程课程结构第3页（一）基础教育课程改革目标（一）基础教育课程改革目标v基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向当代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”主要思想为指导，全方面落实党教育方针，全方面推进素质教育v基础教育课程改革详细目标第5页（二）此次课改显著特点（二）此次课改显著特点v转变教育功效，将素质教育理念落实转变教育功效，将素质教育理念落实到课程标准之中到课程标准之中 v突破学科中心，加强学科整合并设置突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程综合课程v强调课程目标，增大学校和教师在课强调课程目标，增大学校和教师在课程执行中自主权程执行中自主权v强调学习方式改进强调学习方式改进 v评价提议含有更强指导性和操作性评价提议含有更强指导性和操作性 第6页（三）新课程课程结构（三）新课程课程结构v管理体制改变管理体制改变 国家课程国家课程 地方课程地方课程 学校（校本）课程学校（校本）课程 v增强了课程选择性增强了课程选择性v增强了课程增强了课程综合性综合性 第7页 普普通通高高中中课课程程由由学学习习领领域域、科目、模块三个层次组成。科目、模块三个层次组成。学学习习领领域域 科科 目目 模模 块块 课程结构课程结构第8页普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）学习学习领域领域科目科目模块模块第9页化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质试试验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学试验基础化学试验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可连续发展化学与可连续发展 化化学学与与生生活活第10页综合课程v它是一个有意识地利用两种或两种以上学科知识观、方法论去考查、探究一个中心主题而形成课程。第11页实施综合课意义实施综合课意义v有利于学生形成认识客观世界外部图景：有利于培养学生综合利用知识分析问题、处理问题；有利于让学生方法论、知识论；有利于培养兴趣；有利于减轻学生负担。第12页二、教师怎样走进新课程二、教师怎样走进新课程v教师需要更新教育理念教师需要更新教育理念v教师角色将发生哪些改变教师角色将发生哪些改变v教师需要哪些新工作方式教师需要哪些新工作方式v教师需要提升本身素质教师需要提升本身素质第13页1 1、教师需要更新教育理念、教师需要更新教育理念v终生学习理念终生学习理念v以人为本理念以人为本理念v发展理念发展理念v合作理念合作理念v民主理念民主理念第14页2 2、教师角色将发生哪些改变、教师角色将发生哪些改变v由传授者转化为促进者由传授者转化为促进者v由管理者转化为引导者由管理者转化为引导者v由居高临下转向由居高临下转向“平等中首席平等中首席”第15页3 3、教师需要哪些新、教师需要哪些新工作方式工作方式v教师之间将愈加紧密地合作v要改进自己知识结构v要学会开发利用课程资源第16页4 4、教师需要提升本身素质、教师需要提升本身素质v健康情感健康情感v丰富知识丰富知识v创新能力创新能力第18页健康情感健康情感v前几年人们对前几年人们对“情感智商情感智商(EQEQ)”)”这这个术语谈论较多，有些人著书认为个术语谈论较多，有些人著书认为EQEQ才是人生成就真正主宰！并建立才是人生成就真正主宰！并建立了成就方程式：了成就方程式：20%IQ20%IQ（智商）（智商）+80%EQ+80%EQ（情商）（情商）=100%=100%成功成功第19页4 4、教师需要提升本身素质、教师需要提升本身素质v健康情感健康情感v丰富知识丰富知识v创新能力创新能力第20页我们该怎样走进化学新课程？v当然是先了解化学课程标准和我们化学教材第21页高中化学课程标准解读第22页国际大背景v 人类社会已经进入二十一世纪。二十一世纪是以信息技术为主技术革命和由它引发经济革命，重新塑造全球经济世纪。经济全球化、信息网络化、社会知识化是二十一世纪三大特征。v 世界各国适应国际发展需要，于上世纪60年代起纷纷进行了课程改革。从关注课程“学术性”到重视课程“社会性”，从“以学科为中心”向“以学习为中心”转变，从“知识系统”向“多元能力”转化，鼓励学生在科学探究中提高能力。第23页课程功效：课程功效：改变过于重视知识传授倾改变过于重视知识传授倾向，强调形成主动主动学习态度，使取向，强调形成主动主动学习态度，使取得基础知识与基本技能同时成为学会学得基础知识与基本技能同时成为学会学习和形成正确价值观过程。习和形成正确价值观过程。课程结构：课程结构：改边课程结构过于强调学科本位、改边课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合现实状况，整体设置课程门科目过多和缺乏整合现实状况，整体设置课程门类和课时百分比，并设置综合课程，以适应不一类和课时百分比，并设置综合课程，以适应不一样地域和学生发展要求表达课程结构均衡性、综样地域和学生发展要求表达课程结构均衡性、综合性与选择性。合性与选择性。教学方式：教学方式：改变课程实施过于强调接收学习、改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练现实状况，提倡学生主动死记硬背、机械训练现实状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力以及交流与合作能力。问题能力以及交流与合作能力。课程内容：课程内容：改变课程内容繁、难、偏、旧和改变课程内容繁、难、偏、旧和过于重视书本知识现实状况，加强课程内容过于重视书本知识现实状况，加强课程内容与学生生活以及当代社会和科技发展联络，与学生生活以及当代社会和科技发展联络，关注学生学习兴趣和经验，精选学生终生学关注学生学习兴趣和经验，精选学生终生学习必备基础知识和技能。习必备基础知识和技能。课程评价：课程评价：改变改变 课程评价过分强调甄别和课程评价过分强调甄别和选拔功效，发挥评价促进学生发展、教师提选拔功效，发挥评价促进学生发展、教师提升和改进教学实践功效。升和改进教学实践功效。课程管理：课程管理：改变课程管理过于集中情况，实改变课程管理过于集中情况，实施国家、地方、学校三级课程管理，增强课施国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生实应性，程对地方、学校及学生实应性，我们国家高中化学教育现实状况第24页课课 程程 标标 准准 教教 学学 大大 纲纲 v序言课程性质课程性质 课程基本理念课程基本理念 v课程设计思绪 课程目标课程目标 知识与技能知识与技能 v教学目标过程与方法过程与方法 情感态度价值观情感态度价值观 内容标准内容标准 分必修和选修（有案例）分必修和选修（有案例）v教学内容确实定和安排v教学内容和教学要求v实施提议 v教学提议v教学中应注意几个问题v教学测试和评定 v评价提议 v教材编写提议 v课程资源开发与利用提议 可见，新课标比现行教学纲领含有更大灵活性。我们认为每一位高中化学教师都应认真学习新课标，为在今后教学中，尝试实施新课程标准下研究课教学做好准备。第25页前前 言言实施提议实施提议课程目标课程目标课程目标课程目标内容标准内容标准内容标准内容标准化化化化 学学学学课程标准课程标准课程标准课程标准知知识识与与技技能能知知识识与与技技能能过过程程与与方方法法过过程程与与方方法法情情感感态态度度与与价价值值观观情情感感态态度度与与价价值值观观选选修修课课程程选选修修课课程程必必修修课课程程必必修修课课程程要要 求求 说说 明明要要 求求 说说 明明设设 计计 思思 绪绪设设 计计 思思 绪绪基基 本本 理理 念念基基 本本 理理 念念课课 程程 性性 质质课课 程程 性性 质质开开 发发 提提 议议开开 发发 提提 议议利利 用用 与与 课课利利 用用 与与 课课程程资资源源程程资资源源编编 写写 提提 议议编编 写写 提提 议议教教科科书书教教科科书书评评 价价 提提 议议评评 价价 提提 议议教教 学学 提提 议议教教 学学 提提 议议第26页一、化学课程基本理念（一）以提升学生科学素养为宗旨（一）以提升学生科学素养为宗旨新课标中强调了高中化学课程以深入提升学新课标中强调了高中化学课程以深入提升学生科学素养为宗旨，要求化学课程经过知识与技生科学素养为宗旨，要求化学课程经过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来表达对未能、过程与方法、情感态度与价值观来表达对未来社会公民科学素养培养。来社会公民科学素养培养。（二）重视科学、技术与社会联络（二）重视科学、技术与社会联络新课标中明确指出：从学生已经有经验和将要新课标中明确指出：从学生已经有经验和将要经历社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类经历社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活亲密关系，关注人类面临与化学相关社会问题，生活亲密关系，关注人类面临与化学相关社会问题，培养学生社会责任感、参加意识和决议能力。培养学生社会责任感、参加意识和决议能力。强调化学课程强调化学课程应用性和实践性应用性和实践性，培养学生从，培养学生从化化学视角学视角对待物质世界，能应用化学知识和化学对待物质世界，能应用化学知识和化学方法参加社会决议和处理问题能力；方法参加社会决议和处理问题能力；第27页一、化学课程基本理念（三）提倡科学探究学习方式（三）提倡科学探究学习方式新课标中指出：经过以化学试验为主各种探究新课标中指出：经过以化学试验为主各种探究活动，使学生体验科学探究过程，激发学习化学兴活动，使学生体验科学探究过程，激发学习化学兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式转变，培养趣，强化科学探究意识，促进学习方式转变，培养学生创新精神和实践能力。学生创新精神和实践能力。（四）引导学生进行自我反思评价（四）引导学生进行自我反思评价新课标主动提倡学生自我评价、活动表现评价新课标主动提倡学生自我评价、活动表现评价等各种评价方式等各种评价方式,关注学生个性发展关注学生个性发展,激励每一个学激励每一个学生走向成功。生走向成功。建立有利于学生个性发展课程评价体系；充分发掘化建立有利于学生个性发展课程评价体系；充分发掘化学课程人文内涵，有利于学生形成正确人生观、世界学课程人文内涵，有利于学生形成正确人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维能力、分析处理问题观、和价值观，有利于学生思维能力、分析处理问题能力发展，提升能力发展，提升科学素养和人文素养。科学素养和人文素养。第28页二、化学课程目标u知识与技能知识与技能u过程与方法过程与方法u情感、态度与价值观情感、态度与价值观第29页v了解化学科学发展主要线索，了解基了解化学科学发展主要线索，了解基 本化本化 学学概念和原理，认识化学现象本质，了解化学改概念和原理，认识化学现象本质，了解化学改变基本规律，形成相关化学科学基本观念。变基本规律，形成相关化学科学基本观念。v取得相关化学试验基础知识和基本技能，学习取得相关化学试验基础知识和基本技能，学习试验研究方法，能设计并完成一些化学试验。试验研究方法，能设计并完成一些化学试验。v重视化学与其它学科之间联络，能综合利用相重视化学与其它学科之间联络，能综合利用相关关 知识、技能与方法分析和处理一些化学问知识、技能与方法分析和处理一些化学问题。题。知识与技能知识与技能第30页知识与技能：知识与技能：用可观察、指向学习结果行为动词来说明。用可观察、指向学习结果行为动词来说明。说出说出 识别识别举例举例 描述描述区分区分 解释解释设计设计 处理处理认知目标认知目标模仿模仿 学会学会完成完成 改进改进测量测量 掌握掌握技能目标技能目标课程标准对目标描课程标准对目标描述述 4个要素：行为主个要素：行为主体、行为动词、行体、行为动词、行为条件和表现程度为条件和表现程度（或行为对象）。（或行为对象）。行为主体是学生，行为主体是学生，通常省略。通常省略。行为条件是指对行为条件是指对影响学生学习结果影响学生学习结果特定方式或范围限特定方式或范围限制，有时也能够省制，有时也能够省略。略。第31页经历对化学物质及其改变进行探究过程，经历对化学物质及其改变进行探究过程，深入了解科学探究意义，学习科学探究深入了解科学探究意义，学习科学探究基本方法，提升科学探究能力。基本方法，提升科学探究能力。含有较强问题意识，能够发觉和提出有含有较强问题意识，能够发觉和提出有探究价值化学问题，勇于质疑，勤于思探究价值化学问题，勇于质疑，勤于思索，逐步形成独立思索能力，善于与人索，逐步形成独立思索能力，善于与人合作，含有团体精神。合作，含有团体精神。在化学学习中，学会利用观察、试验、在化学学习中，学会利用观察、试验、查阅资料等各种伎俩获取信息，并利用查阅资料等各种伎俩获取信息，并利用比较、分类、归纳、概括等方法对信息比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。进行加工。能对自己化学学习过程进行计划、反思、能对自己化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提升自主学习化学能力。评价和调控，提升自主学习化学能力。过程与方法过程与方法惯用过程性、体惯用过程性、体验性动词表示验性动词表示经历经历 尝试尝试 讨论讨论表述表述 归纳归纳 概括概括分析分析 推出推出 认同认同表示表示 解释解释第32页1.1.发发展展学学习习化化学学兴兴趣趣，乐乐于于探探究究物物质质改改变变奥奥秘秘，体体验验科科学学探探究究艰艰辛辛和和喜喜悦悦，感感受受化学世界奇妙与友好。化学世界奇妙与友好。2.2.有有参参加加化化学学科科技技活活动动热热情情，有有将将化化学学知知识识应应用用于于生生产产、生生活活实实践践意意识识，能能够够对对与与化化学学相相关关社社会会和和生生活活问问题题做做出出合合理理判判断断3.3.赞赞赏赏化化学学科科学学对对个个人人生生活活和和社社会会发发展展贡贡献献，关关注注与与化化学学相相关关社社会会热热点点问问题题，逐逐步形成可连续发展思想。步形成可连续发展思想。4.4.树树立立辩辩证证唯唯物物主主义义世世界界观观，养养成成务务实实求求真真、勇勇于于创创新新、主主动动实实践践科科学学态态度度，崇崇尚科学，反对迷信。尚科学，反对迷信。5.5.热热爱爱故故乡乡，热热爱爱祖祖国国，树树立立为为中中华华民民族族复复兴兴、为为人人类类文文明明和和社社会会进进步步而而努努力力学学习化学责任感和使命感。习化学责任感和使命感。情感态度与价值观 经历经历 感感受受 体验体验 认认可可认同认同 观观赏赏尊重尊重 珍珍惜惜形成形成 养养成成含有含有 热热爱爱坚持坚持 追追求求惯用体验性动词表示惯用体验性动词表示第33页必修必修模块模块选修选修模块模块化学化学1认识化学科学认识化学科学化学试验基础化学试验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 化学化学2物质结构基础物质结构基础 化学反应与能量化学反应与能量 化学与可连续发展化学与可连续发展 有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质试试验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化学学与与生生活活必修（化学必修（化学）：）：140课时课时 偏文偏文必修加选修（化学必修加选修（化学）：）：259课时课时 偏理偏理三、化学课程结构和特点现行课程现行课程化学模块课程化学模块课程-基础性和选择性统一基础性和选择性统一新课程新课程第34页 每个模块每个模块3636课时，课时，2 2个学分。学生在高中阶段最个学分。学生在高中阶段最低必须修满低必须修满6个个学分，学生在学完化学学分，学生在学完化学1 1、化学、化学2 2模块模块之后，最少还应学习选修课程中一个模块，以到达之后，最少还应学习选修课程中一个模块，以到达高中化学课程学习毕业要求。高中化学课程学习毕业要求。有条件学校应开设全部选修课程模块，条件暂有条件学校应开设全部选修课程模块，条件暂不具备学校应主动创造条件，力争早日开齐全部选不具备学校应主动创造条件，力争早日开齐全部选修课程模块。修课程模块。勉励高中学生尤其对化学感兴趣学生在修满勉励高中学生尤其对化学感兴趣学生在修满6个个学分后，尽可能多选学选修课程模块，以拓宽学生学分后，尽可能多选学选修课程模块，以拓宽学生知识面，提升学生化学素养。知识面，提升学生化学素养。第35页 化学新课程特点化学新课程特点 以提升学生以提升学生科学素养科学素养为宗旨，构建知识与技能、过程与方为宗旨，构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合法、情感态度与价值观相融合三维学习目标。三维学习目标。（目标）（目标）促进学生学习方式改变，提倡多样学习方式，帮助学生促进学生学习方式改变，提倡多样学习方式，帮助学生学会主动学习、探究学习与合作学习，培养创新精神与实学会主动学习、探究学习与合作学习，培养创新精神与实践能力。践能力。（学习方式）（学习方式）提倡多样评价方式，促进学生发展，激励学生走向成功。提倡多样评价方式，促进学生发展，激励学生走向成功。为教师创造性进行教学提供条件，促进教师专业发展。为教师创造性进行教学提供条件，促进教师专业发展。（评价）（评价）系统设计系统设计中学化学中学化学课程。初中课程表达化学课程。初中课程表达化学 启蒙教育；启蒙教育；高中课程在确保基础前提下为学生提供多样、可选择课程模高中课程在确保基础前提下为学生提供多样、可选择课程模块，为学生未来发展打下良好基础。课程内容表达基础性、块，为学生未来发展打下良好基础。课程内容表达基础性、时代性与选择性。时代性与选择性。（结构与内容）（结构与内容）依据依据课程标准课程标准实施教学。实施教学。教科书教科书只是教学范例，教师要参只是教学范例，教师要参加新课程开发。加新课程开发。（依据）（依据）第36页四、化学课程内容标准时代性：时代性：适应时代需要，反应社会进步、科技发展，关适应时代需要，反应社会进步、科技发展，关注学生经验注学生经验基础性：基础性：适应时代要求基础知识和基本技能，为学生终适应时代要求基础知识和基本技能，为学生终生发展奠定基础生发展奠定基础选择性：选择性：关注学生个体差异和不一样发展倾向，分类别、关注学生个体差异和不一样发展倾向，分类别、层次设计多样可选择课程内容层次设计多样可选择课程内容内容选择依据内容选择依据 全方面反应和落实深入发展科学素养目标；全方面反应和落实深入发展科学素养目标；全方面反应和落实深入发展科学素养目标；全方面反应和落实深入发展科学素养目标；重视科学探究能力培养，转变学生学习方式；重视科学探究能力培养，转变学生学习方式；重视科学探究能力培养，转变学生学习方式；重视科学探究能力培养，转变学生学习方式；重视化学学科关键概念重视化学学科关键概念重视化学学科关键概念重视化学学科关键概念物质、结构和反应；物质、结构和反应；物质、结构和反应；物质、结构和反应；突出突出突出突出STSSTS教育。教育。教育。教育。内容特点内容特点第37页 新课程基础性、时代性：教学内容贴近学生生活、贴近自新课程基础性、时代性：教学内容贴近学生生活、贴近自然和社会实际。表达然和社会实际。表达“从生活走进化学，从化学走向社会从生活走进化学，从化学走向社会”；“从自然走进化学，从化学走向社会从自然走进化学，从化学走向社会”特点。特点。1、把学生最需要学习化学基础知识、基本技能和反应当代、把学生最需要学习化学基础知识、基本技能和反应当代科技发展、社会热点问题联络起来，注意筛选传统高中化科技发展、社会热点问题联络起来，注意筛选传统高中化学教材中经典内容，删减了一些较为陈旧、烦琐内容，增学教材中经典内容，删减了一些较为陈旧、烦琐内容，增加了不少反应社会时代发展需要新内容，赋予教学内容很加了不少反应社会时代发展需要新内容，赋予教学内容很强时代性。强时代性。2、重视化学基本观念教育。让学生在学习中受到熏陶、感、重视化学基本观念教育。让学生在学习中受到熏陶、感染、学会用科学态度对待自然与世界，能认识和了解科学染、学会用科学态度对待自然与世界，能认识和了解科学活动实质与价值，能认识科学与技术、社会、环境亲密关活动实质与价值，能认识科学与技术、社会、环境亲密关系，知道利用科学知识、科学方法来处理社会和个人生活系，知道利用科学知识、科学方法来处理社会和个人生活中问题。中问题。3、重视学生整体素质提升，反应了时代对基础教育要、重视学生整体素质提升，反应了时代对基础教育要求。教学内容不但仅是化学学科基础知识、基本技能，求。教学内容不但仅是化学学科基础知识、基本技能，还包含产生知识、应用知识实际情景和化学科学探究内还包含产生知识、应用知识实际情景和化学科学探究内容。重视培育学生实践能力和创新能力，引导学生学习容。重视培育学生实践能力和创新能力，引导学生学习观察、思索、试验探究方法，努力提升学生观察、思索、试验探究方法，努力提升学生“做科学做科学”能力。能力。4、用浅显、通俗语言给高中学生介绍化学科学、用浅显、通俗语言给高中学生介绍化学科学发展对社会影响、化学科学发展前景及其对社会发展对社会影响、化学科学发展前景及其对社会可连续发展贡献。可连续发展贡献。第38页1、元素化合物知识元素化合物知识突破传统物质中心模式，不强调全方面系统地介绍元素及其化合突破传统物质中心模式，不强调全方面系统地介绍元素及其化合物。依据元素族线素，从学生已经有生活经验出发，引导学学习与物。依据元素族线素，从学生已经有生活经验出发，引导学学习与生产、生活、自然现象亲密相关若干种物质，了解物质多样性与统生产、生活、自然现象亲密相关若干种物质，了解物质多样性与统一性，认识物质改变基本规律。引导学生从化学视角认识生产、生一性，认识物质改变基本规律。引导学生从化学视角认识生产、生活和自然界中化学现象，加深对环境和社会生活问题了解和认识，活和自然界中化学现象，加深对环境和社会生活问题了解和认识，在观察、思索、处理与化学相关问题中，体会所学知识与技能价值。在观察、思索、处理与化学相关问题中，体会所学知识与技能价值。2、化学基本概念原理知识化学基本概念原理知识：把概念原理最最基础内容与元素化合物知识融合编排，如将把概念原理最最基础内容与元素化合物知识融合编排，如将物质分类、氧化还原反应和离子反应，酸、碱、盐电离等概物质分类、氧化还原反应和离子反应，酸、碱、盐电离等概念原理归入念原理归入“常见无机物性质和应用常见无机物性质和应用”内容主题。降低学习内容主题。降低学习难度，节约课时，有利于知识整合。难度，节约课时，有利于知识整合。3、努力把知识学习、技能训练和概念形成过程分努力把知识学习、技能训练和概念形成过程分析，科学方法学习和思维能力培养相融合。析，科学方法学习和思维能力培养相融合。4、内容展现方式内容展现方式统筹文本知识、学习情景素材、实践活动、作业练习内容，统筹文本知识、学习情景素材、实践活动、作业练习内容，较完美表达学习目标和新课程理念。较完美表达学习目标和新课程理念。第39页元素及其化合物知识分散编排分散编排集中编排集中编排钠钠氯氯铁铁碳碳氮氮硫硫硅硅铝铝硅硅铜铜方法平台方法平台理论平台理论平台研究物质方法和程序研究物质方法和程序（第一章）（第一章）从物质分类和氧化还原从物质分类和氧化还原两个角度认识元素及其两个角度认识元素及其化合物性质化合物性质（第二章）（第二章）（第三章）（第三章）（第四章）（第四章）第40页化学化学 1 化学化学2v模块建构思绪v人类社会发展中化学v 科学精神和人文精神统一v关键化学观念和方法一级内容主题一级内容主题一级内容主题一级内容主题v认识化学科学v试验化学基础v常见无机物及其应用v物质结构基础v化学反应与能量v化学与可连续发展第41页 1.化学与生活化学与生活v模块建构思绪v认识生活必需化学物质v用化学知识处理生活问题v化学使你生活更美好一级内容主题一级内容主题一级内容主题一级内容主题v 化学与健康v 生活中材料v 化学与环境保护第42页2.2.化学与技术化学与技术v模块建构思绪v化学是实用技术主要基础v化学帮助你选择理想职业v为学生实践活动提供资源一级内容主题一级内容主题一级内容主题一级内容主题 化学与资源开发利用化学与资源开发利用 化学与材料制造、加工化学与材料制造、加工 化学与工农业生产化学与工农业生产第43页3.3.物质结构与性质物质结构与性质v模块建构思绪v探索物质组成奥秘v研究物质性质本质一级内容主题一级内容主题一级内容主题一级内容主题v原子结构与元素性质v 化学键与物质性质v 分子间作用力与物质性质v 研究物质结构价值第44页4.4.化学反应原理化学反应原理v模块建构思绪v能源开发利用离不开化学v揭示物质改变基本规律一级内容主题一级内容主题一级内容主题一级内容主题v 化学反应与能量v 化学反应速率和化学平衡v 溶液中离子平衡第45页5.5.有机化学基础有机化学基础v模块建构思绪v有机物创造了第二个大自然v有机化学是生命科学基础v有机化学是未来科技关键一级内容主题一级内容主题v有机化合物组成与结构v烃及其衍生物性质与应用 v糖类、氨基酸和蛋白质 v合成高分子化合物第46页6.6.试验化学试验化学v模块建构思绪v试验是科学研究主要方法v试验是化学科学主要基石v试验是学习化学主要路径一级内容主题一级内容主题一级内容主题一级内容主题v 化学试验基础v 化学试验探究第47页五、化学新教材中课程标准新理念表达五、化学新教材中课程标准新理念表达精选教材内容，培养学生终生学习愿望和能力精选教材内容，培养学生终生学习愿望和能力 重视科学探究，促进学生学习方式转变重视科学探究，促进学生学习方式转变 提供多样化学习评价方式提供多样化学习评价方式（一）表达提升学生科学素养（一）表达提升学生科学素养 教材内容选择教材内容选择“贴近生活，贴近社会贴近生活，贴近社会”教材内容组织教材内容组织“从生活走进化学，从化学走向社会从生活走进化学，从化学走向社会”教材编制提供了丰富学习情景素材教材编制提供了丰富学习情景素材（二）表达科学、技术与社会联络（二）表达科学、技术与社会联络第48页（三）表达科学探究学习方式（三）表达科学探究学习方式（四）表达提升学生自我反思评价（四）表达提升学生自我反思评价 教材内容重视科学方法教育教材内容重视科学方法教育 教材编写突出了科学探究活动设计教材编写突出了科学探究活动设计 教材内容展现时引导学生反思自己学习过程教材内容展现时引导学生反思自己学习过程 教材编制引导学生进行反思评价教材编制引导学生进行反思评价 第49页六、化学课程教学提议 化学教学要表达课程改革基本理念，尊重化学教学要表达课程改革基本理念，尊重和满足不一样学生需要，利用各种教学方式和满足不一样学生需要，利用各种教学方式和伎俩，引导学生主动主动学习，掌握最基和伎俩，引导学生主动主动学习，掌握最基本化学知识和技能，了解化学科学研究过程本化学知识和技能，了解化学科学研究过程和方法，形成主动情感态度和正确价值观，和方法，形成主动情感态度和正确价值观，提升科学素养和人文素养，为学生终生发展提升科学素养和人文素养，为学生终生发展奠定基础。奠定基础。第50页 尊重满足学生发展需要，指导学生自主尊重满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块选择课程模块 把握不一样课程模块特点，合理选择教把握不一样课程模块特点，合理选择教学策略和教学方式学策略和教学方式 联络生产、生活实际，拓宽学生视野联络生产、生活实际，拓宽学生视野 突出化学学科特征，更加好地发挥试验突出化学学科特征，更加好地发挥试验教育功效教育功效 重视探究学习活动，发展学生科学探究重视探究学习活动，发展学生科学探究能力能力第51页化学新课程三大挑战化学新课程三大挑战v科学探究与教学方式转变科学探究与教学方式转变v发展性评价体系建立发展性评价体系建立v课程多样性、选择性落实课程多样性、选择性落实第52页第53页