七年级下册语文第一单元单元知识点总结31445教学提纲.doc

第 1 页 （共 12 页）第 2 页 （共 12 页）七年级下册语文第一单元单元知识点总结七年级下册语文第一单元单元知识点总结 1、邓稼先 一、字音梳理。懈怠 xi di 癌症i 署名 sh 奠基 din 元勋 xn 孕育 yn 选聘 p n 无垠 y n 难堪 kn 夐 xing 黯淡n 鲜为人知 xin 日曛 xn 挚友 zh 妇孺皆知 r 宰割 zi 凛若霜晨 ln 铤而走险 tng 殷实 yn 殷红 yn 彷徨 png hung 鞠躬尽瘁 j cu 筹划 chu 邓稼先 ji 二、词语解释。1.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。2.鞠躬尽瘁,死而后已：小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。3.当之无愧：指完全承受某种荣誉或称号，没有什么可以惭愧的。4.锋芒毕露：锐气、才干显露无遗。5.家喻户晓：家家户户都知道。6.马革裹尸：用马匹把尸体包裹起来，指军人战死于战场。7.至死不懈：到死都不松懈，形容坚持到底。8.截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。9.任人宰割：比喻任凭别人欺压，不图反抗。10.鲜为人知：很少有人知道。11.妇孺皆知：妇女和小孩子都知道，指某件事物众所周知，流传很广。12.层出不穷：各种各样的事物和现象没有间断地出现。13.燕然勒功：指建立或成就功勋。三、文学常识。1.邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了巨大的贡献。1999 年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。2.杨振宁，美籍华裔物理学家，获 1957 年诺贝尔物理学奖。四、重点阅读理解阅读邓稼先与奥本海默 1.邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思？朴质、忠厚、无私、没有杂念朴质、忠厚、无私、没有杂念 2.文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情？作者为什么选取文革期间发生的两件事?这对于表现邓稼先有什么作用?说服两派群众，组织开始工作；说服军宣队和工宣队。说服两派群众，组织开始工作；说服军宣队和工宣队。用这两件别人不可能办成的事，来印证“人们知道他没有私心，大们绝对相信他”，强调突出邓稼先朴实的气质、用这两件别人不可能办成的事，来印证“人们知道他没有私心，大们绝对相信他”，强调突出邓稼先朴实的气质、无私的品格。无私的品格。3.邓稼先是怎样的一个人？最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，是“最有中国农民的朴实气质的人”。最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，是“最有中国农民的朴实气质的人”。4.奥本海模式怎样的一个人？为什么要写他？他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物，又是一个复杂的人，通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物，又是一个复杂的人，通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。5.“人们绝对相信他”的原因是什么？人们知道他没有私心。人们知道他没有私心。6.文中第 5、6 两段中都使用了“竟”一词，试品析“竟”的表达作用。“竟”有出乎意料的意味，表达作者的惊异、钦佩之情，也再次突出邓稼先的性格。“竟”有出乎意料的意味，表达作者的惊异、钦佩之情，也再次突出邓稼先的性格。7.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。这两句话在文中有什么作用?理解：中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐，邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分，变成自己的气质品格；理解：中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐，邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分，变成自己的气质品格；中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，而邓稼先把这些奉为自己的行为中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，而邓稼先把这些奉为自己的行为准则因此他是最理想的党员。准则因此他是最理想的党员。作用：赞扬评价邓稼先的奉献精神和崇高品质。作用：赞扬评价邓稼先的奉献精神和崇高品质。阅读我不能走阅读我不能走 1.本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神。一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神。2.一句我不能走体现出邓稼先什么样的性格和精神？坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。3.古今多少奇丈夫中奇丈夫，作者用以借指邓稼先。邓稼先。4.这段文字开头的吊古战场文渲染了怎样的气氛？对于表现邓稼先的形象有什么作用？第 3 页 （共 12 页）第 4 页 （共 12 页）悲壮、凄凉；表现邓稼先工作环境艰苦，悲壮、凄凉；表现邓稼先工作环境艰苦，突出他为国不辞辛劳、不畏艰难的精神突出他为国不辞辛劳、不畏艰难的精神（文章引用吊古战场文有什么作用？借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦，变现了邓稼先不畏艰难的精神。借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦，变现了邓稼先不畏艰难的精神。）5.请找出文章里有关环境描写的句子，并说说它的作用。“戈壁滩上常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。”“戈壁滩上常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。”作用：渲染了工作环境的恶劣，烘托了以邓稼先为代表的中国核科学家坚强的意志、坚定的信念。作用：渲染了工作环境的恶劣，烘托了以邓稼先为代表的中国核科学家坚强的意志、坚定的信念。6.结尾部分引五四时代的一首歌，作用是什么？这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。7.最后为什么要补充我父亲喜欢五四时代的那首歌？写出了父亲在中华民写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出“我”的爱国之情受到了父亲的影响。族任人宰割时希望中华振兴，也写出“我”的爱国之情受到了父亲的影响。8.简答：下面两句话蕴含着作者怎样的感情。也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？对同事的悼念，对完成遗愿的决心。对同事的悼念，对完成遗愿的决心。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？一个细腻的询问，充满了对老友真诚的关怀与担忧。一个细腻的询问，充满了对老友真诚的关怀与担忧。阅读“两弹”元勋阅读“两弹”元勋 1.张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”，请你列举几条之所以如此称呼的理由。邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员成功地设计了中国的原子邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员成功地设计了中国的原子弹和弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。2.“他得到博士学位后立即回国”一句中“立即”一词表现了邓稼先怎样的思想品质？热爱祖国热爱祖国 3.摘录段中语句回答：概括邓稼先一生的语句是：鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已 对邓稼先功绩给予高度评价的词语是：两弹元勋两弹元勋 能表明邓稼先为国防武器做出巨大贡献的语句是：把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平 能表明“两弹”爆炸对于中华民族的意义的一句话是：是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子。是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子。4.从上文中找出具体的事实，以表明邓稼先真是“鞠躬尽瘁，死而后已”。临死前还和于敏共同写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。临死前还和于敏共同写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。5.段中写邓稼先二次手术期间和于敏写关于中华人民共和国核武器发展建议书这一情节的目的是什么？用以表现邓稼先的“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高品质。用以表现邓稼先的“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高品质。6.最后一句在文中起何作用？结尾点题，总结上文。赞美邓稼先对中国贡献巨大。结尾点题，总结上文。赞美邓稼先对中国贡献巨大。7.你读此文后有何感想？阅读永恒的骄傲阅读永恒的骄傲 1.怎样理解标题“永恒的骄傲”的含义？邓稼先绝不是一个普通的人物，他对祖国对民族做出了巨大的贡献，是全民族的骄傲。邓稼先绝不是一个普通的人物，他对祖国对民族做出了巨大的贡献，是全民族的骄傲。2.这一部分是全文的最后一部分，指出它在全文中的作用。是对邓稼先的总体评价，既洋溢着作者对朋友的深情，又总结了全文。是对邓稼先的总体评价，既洋溢着作者对朋友的深情，又总结了全文。3.这一部分采用了什么修辞手法？这样写有什么好处？排比，增强了语势，又总结了全文。排比，增强了语势，又总结了全文。4.邓稼先是“两弹元勋”，作者却没有把重点放在他的生平和巨大贡献上，而是以情动人，这样写的原因是什么？下面理解错误的一项是（B ）A 作者认为，写科学家应着眼于科学精神、科学态度，突出他们的人格魅力，所以往往淡化了细节。B 作者认为，关于邓稼先的生平和事迹很多人已经了解了，所以不写也罢。C 作者不仅要通过这篇文章来歌颂邓稼先，同时也想流露出对老朋友的思念之情。D 作者与邓稼先虽有 50 年的友谊，但毕竟分别太久，对他的具体情况并不十分了解，所以不宜铺开来写。5.怎样理解结尾一句话的含义？邓稼先以自己严谨的科学态度、无私的精神换来了自己光荣的一生。邓稼先以自己严谨的科学态度、无私的精神换来了自己光荣的一生。2【说和做】一、字音梳理。弥高 m 锲而不舍 qi 兀兀穷年 w 群蚁排衙 y 迭起 di 赫然 h 迥乎不同 jing 沥尽心血 l 慷慨淋漓 kng ki 潜心贯注 qin 气冲斗牛 du 衰微 shui 第 5 页 （共 12 页）第 6 页 （共 12 页）二、词语解释。1.锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。2.兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。3.群蚁排衙：指整齐地排列着。4.迥乎不同：很不一样。5.气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。6.慷慨淋漓：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，表达极为畅快的样子。7.目不窥园：比喻埋头钻研，不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。8.沥尽心血：用尽心思和力量。9.潜心贯注：用心专注而深刻。10.心会神凝：心思精神完全会聚和集中起来。11.一反既往：完全与已经过去的情况不同。三、文学常识。1.闻一多（1899-1946）湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。著作收在闻一多全集中。2.臧克家（1905-2004），山东诸城人，诗人。四、重点阅读 文章从那两个方面写闻一多的“说”和“做”？作为 学者、革命家 两个方面来写。（一）阅读第一部分，回答问题 1.1.这部分文字主要写了闻一多哪方面的说和做？是怎么说和做的？这部分文字主要写了闻一多哪方面的说和做？是怎么说和做的？作为学者方面的说和做。做了再说，做了也不一定说。2.2.通过几件事来写作为学者的闻一多的说和做？通过几件事来写作为学者的闻一多的说和做？三件事，写作唐诗杂论，写作楚辞校补，写作古典新义 3.3.文章文章引用引用闻一多先生的话为闻一多先生的话为开头开头有何作用？有何作用？（内容）直接点题，形成鲜明对比,更能表现先生的品质.造成悬念（结构），引出下文.4.4.说说下面几句话的含义，注意加点部分含义。“说说下面几句话的含义，注意加点部分含义。“（1 1）那时候，他已经那时候，他已经诗兴不作诗兴不作而研究志趣正浓。”而研究志趣正浓。”“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20 年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从 20 年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。（2 2）他要给我们衰微的民族开）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方一剂救济的文化药方。“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自 20 年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径（3 3）.1930.1930 年到年到 19321932 年，“年，“望闻问切望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”也还只是在“望”的初级阶段。“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。（4 4）.深宵灯火是他的伴侣，深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。，“漂白了的四壁”。“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。（5 5）.他他潜心贯注，心会神凝潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。，成了“何妨一下楼”的主人。潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。5.5.文中的画线句子用了什么修辞方法？有何作用？文中的画线句子用了什么修辞方法？有何作用？用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。6 6、体会下列“说”的含义、体会下列“说”的含义 我是做了再说（向别人宣告自己要做什么向别人宣告自己要做什么 ）“做”了，他自己也没有“说”（吹嘘，自诩吹嘘，自诩 ）7 7、加点的“精神食粮”和最后一段中的、加点的“精神食粮”和最后一段中的“这”分别“这”分别指代指代什么？（用原文内容回答）什么？（用原文内容回答）“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”；“这”指“做了再说，做了不说”8 8、说说“他想、说说“他想吃尽吃尽、消化尽消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射远射到有史以前”句中动词的使用到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（注意找准好在哪里？（注意找准关键词关键词）写出了闻一多先生潜心研究,执着追求的精神。9 9、文中“、文中“不动不动不响，不响，无声无声无闻”深刻含义是什么？无闻”深刻含义是什么？第 7 页 （共 12 页）第 8 页 （共 12 页）“不动”是不说，是无声，是听不到的，不是“不动”，而是在废寝忘食的“动”，用灯火“漂白了四壁”的动。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。1010、“一部校补赫然而出”和“他又向古典新义迈进了”的、“一部校补赫然而出”和“他又向古典新义迈进了”的事例事例说明了什么？说明了什么？说明了“闻一多先生做了，自己也没有说”。11.11.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。这句话运用了什么修辞手法？有什么一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？作用？运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了字写得多而工整，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。12.12.他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。这句话在结构上有什么作用？这句话在结构上有什么作用？照应开头的“做了”，承上启下。13.13.做了再说，做了不说，做了再说，做了不说，这这仅是闻一多先生的仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。一个方面，作为学者的方面。这句话在结构上有什么作用？这句话在结构上有什么作用？点题，并总结上文。14.14.几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。选取这件事来叙述的目的是什么？几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。选取这件事来叙述的目的是什么？用闻一多先生的学术研究成果印证他的“做”不是空话。（二）阅读第二部分，回答问题 1 1、作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？、作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？作为革命家的闻一多先生。“说了就做，言行一致”。2 2 选文中有关闻一多“说”和“做”的事例有哪些？请用自己的话概括。选文中有关闻一多“说”和“做”的事例有哪些？请用自己的话概括。起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威 3.3.闻一多先生还有另外一个方面，闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。作为革命家的方面。这句话在结构上起什么作用？这句话在结构上起什么作用？承上启下，领起下文。过渡作用。4.4.作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。这句话中的“说”指什么？作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。这句话中的“说”指什么？指对革命的宣传、动员，对反动派的揭露和斥责，实际上也是“行”。5说说对下列句子的理解。说说对下列句子的理解。（1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。闻一多最初只在昆明的青年中宣传民主。（2）他）他“说说”了：了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表达了闻一多先生英勇无畏、誓与反动派拼死一战的决心。6.6.他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”引用闻一多的信件二张，代表我最近的工作之一，请传观。”引用闻一多的信件的作用？的作用？以信为证，确凿可信。引用闻一多先生的话表现他正直无畏的性格。7.7.这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！这句话交代了上文“另函”的内容，体现了闻一多什么这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！这句话交代了上文“另函”的内容，体现了闻一多什么精神？精神？说明他说和做统一。写起稿政治传单，表现唯一多大无畏的斗争精神和爱国热情。8 8、课文的两个部分之间，是用哪些话、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡过渡的？说说这些话是的？说说这些话是怎样怎样起过渡作用的？起过渡作用的？第一问答案：用两句话完成过渡的。（即第 7、8 段）“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。”“闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。”“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。第二问答案：用“仅还”“一个方面另一个方面”等关联词语把“学者的方面”“革命家的方面”紧密的连接起来，这样就使两个部分的过渡十分自然。9 9、第段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中、第段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”“这”指代什么？指代什么？为什么说为什么说“情况迥乎不同，一“情况迥乎不同，一反既往”？反既往”？“这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命（说），然后用行动争取民主（做），与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。1010、请在选文中找出穿插的、请在选文中找出穿插的形象描写形象描写，说说这些描写的作用。，说说这些描写的作用。（1）“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”细节描写，写出了闻一多先生作为一个革命者面对危险时的从容不迫，表现出温先生大无畏的革命精神。（2）炯炯目光、头发零乱、目不窥园。表现了闻一多先生潜心研究学术、专心致志的精神。（3）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。见前页第 11 题 1 11 1、文章最后说闻一多先生是“文章最后说闻一多先生是“口口的巨人”和“的巨人”和“行行的高标”，有什么含义的高标”，有什么含义 称赞闻一多那种既敢于高声说出真理，又勇于以身相殉的伟大精神，突出闻一多在说和做上为我们树立光辉榜样。第 9 页 （共 12 页）第 10 页 （共 12 页）12.12.这篇文章在表达方式是突出的特点是：这篇文章在表达方式是突出的特点是：夹叙夹议 4、孙权劝学知识点梳理、孙权劝学知识点梳理 一、给下列加点字注音：一、给下列加点字注音：卿卿（qng）言多务）言多务 孰孰（sh ）若孤）若孤 涉涉（sh ）猎）猎 即即更更（gng ）遂遂（su ）拜）拜 邪邪（y ）二、解释下列加点的字词：二、解释下列加点的字词：1.权谓谓吕蒙曰 谓曰：谓曰：对说 谓：谓：告诉 2.卿卿今当涂当涂掌事 卿卿:古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。当涂当涂:当道，当权。3.蒙辞辞以军中多务务 辞辞:推辞。4.但但当涉猎涉猎 但但:只，只是。涉猎：涉猎：粗略地阅读。5.见往事见往事耳 见往事：见往事：了解历史。见见:了解。往事往事:指历史。6.孰若若孤 若若:比。7.蒙乃乃始就就学 乃乃:于是，就。就就:从事 8.及及鲁肃过过寻阳 及及:到，等到。过过:经过。9.即更更刮目相待 更更:重新。10.肃遂遂拜蒙母 遂：遂：于是，就。三、翻译下列句子。三、翻译下列句子。1.蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。译：译：吕蒙以军中事多推辞。2.孤岂欲卿治经为博士邪？孤岂欲卿治经为博士邪？译：译：我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？3.但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。译：译：我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。4.卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。译：译：你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！5.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？译：译：读书人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！四、回答问题四、回答问题 3、孙权劝学选自孙权劝学选自资治通鉴资治通鉴，它是，它是北宋司马光北宋司马光主持编纂的一部主持编纂的一部编年体编年体通史。记载了从通史。记载了从战国战国到到五代五代共共 1362 年年间的史事。司马光，字君实，北宋间的史事。司马光，字君实，北宋政治家政治家、史学家史学家。4、“学”是文章的一条线索，围绕“学”，文章分别写了“学”是文章的一条线索，围绕“学”，文章分别写了孙权劝学孙权劝学、吕蒙就学吕蒙就学、鲁肃赞学鲁肃赞学三件事。三件事。5、用课文原句回答下列问题：用课文原句回答下列问题：（1）孙权为什么劝吕蒙学习？孙权为什么劝吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！（2）孙权期望吕蒙学得怎样的结果？（或学习的必要性）孙权期望吕蒙学得怎样的结果？（或学习的必要性）但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。（3）吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身说法，指出“学”的可能性吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身说法，指出“学”的可能性和好处的是哪几句？和好处的是哪几句？卿言多务，孰若孤，孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤，孤常读书，自以为大有所益。（4）最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是当个句子？最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是当个句子？大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”6、孙权劝学取得了很好的效果，他是如何劝学的？孙权劝学取得了很好的效果，他是如何劝学的？答：首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”。答：首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”。其次是现身说法，指出“学”的可能性。从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于其次是现身说法，指出“学”的可能性。从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失主人的身份。劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失主人的身份。7、鲁肃与吕蒙的对话有什么作用？鲁肃与吕蒙的对话有什么作用？答：鲁肃叹答：鲁肃叹学情景，从侧面烘托了孙权劝学的成功，吕蒙才干增长的惊人，有力地突出了“学习的重要性和巨大学情景，从侧面烘托了孙权劝学的成功，吕蒙才干增长的惊人，有力地突出了“学习的重要性和巨大作用”这一中心。作用”这一中心。8、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？鲁肃为什么与吕蒙“结友”？答：因为吕蒙通过学习发生了巨大变化，鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃答：因为吕蒙通过学习发生了巨大变化，鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才敬才、爱才。9、“士别三日，即更刮目相待”这一成语给我们什么启示？“士别三日，即更刮目相待”这一成语给我们什么启示？第 11 页 （共 12 页）第 12 页 （共 12 页）答：事物是不断发展变化的，人也是如此。我们要用发展的眼光看待人和事物。答：事物是不断发展变化的，人也是如此。我们要用发展的眼光看待人和事物。10、说说文中描写的三人的性格特点。说说文中描写的三人的性格特点。孙权：平易近人，在部下既严格要求，又充满关爱。孙权：平易近人，在部下既严格要求，又充满关爱。吕蒙：知错能改，能虚心听取别人意见，善于学习。吕蒙：知错能改，能虚心听取别人意见，善于学习。鲁肃：忠厚的长者，真诚，讲礼节。鲁肃：忠厚的长者，真诚，讲礼节。11、人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。2、卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学!语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满希望。语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满希望。3、卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。4、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？调侃的语气，颇为自得的神态。调侃的语气，颇为自得的神态。5、课文中有些语句已浓缩成成语，试着写出两个：课文中有些语句已浓缩成成语，试着写出两个：（1）吴下阿蒙：形容学识尚浅的人。）吴下阿蒙：形容学识尚浅的人。（2）士别三日，刮目相待：读书人分别一段时间，就要用新的眼光看待。）士别三日，刮目相待：读书人分别一段时间，就要用新的眼光看待。五、主旨归纳。五、主旨归纳。本文通过孙权劝学，吕蒙就学且学有所成的故事，本文通过孙权劝学，吕蒙就学且学有所成的故事，突出了学习的重要性和巨大作用，启示我们读书大有益处，突出了学习的重要性和巨大作用，启示我们读书大有益处，只有不断学习，才能提升自我，增长知识与才干。只有不断学习，才能提升自我，增长知识与才干。六、吕蒙的故事能给我们哪些启发？六、吕蒙的故事能给我们哪些启发？(1)强调读书学习对增长才略的重要作用。（后天学习的重要性）强调读书学习对增长才略的重要作用。（后天学习的重要性）(2)看待别人不能用一成不变的眼光，要用发展的眼光看待问题。看待别人不能用一成不变的眼光，要用发展的眼光看待问题。(3)要虚心接受别人的意见，有则改之，无则加勉。要虚心接受别人的意见，有则改之，无则加勉。(4)不要找借口，不要轻言放弃。不要找借口，不要轻言放弃。七、写作特色七、写作特色 11以对话为主，言简意丰。以对话为主，言简意丰。12侧面烘托。侧面烘托。13详略得当。详略得当。七、七、（一）名言积累（关于读书）。（一）名言积累（关于读书）。1.读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。-杜甫杜甫 2.书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。-高尔基高尔基 3.读书好，好读书，读好书。读书好，好读书，读好书。-冰心冰心 4.读书使人心明眼亮。读书使人心明眼亮。-伏尔泰伏尔泰 5.书籍是全世界的营养品。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚莎士比亚（二）名句积累（关于劝学）。（二）名句积累（关于劝学）。1.少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。2.莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。3.学而时习之，不亦说乎？学而时习之，不亦说乎？4.少而好学，如日之初阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。少而好学，如日之初阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。刘向刘向 七、古人勤学的故事。七、古人勤学的故事。1.凿壁借光：西汉匡衡凿壁借光读书凿壁借光：西汉匡衡凿壁借光读书 2.孙康映雪：晋代孙康在雪地映光读书孙康映雪：晋代孙康在雪地映光读书 3.囊萤夜读：东晋车胤捉萤火虫囊萤夜读：东晋车胤捉萤火虫当灯当灯 4.悬梁刺股：战国苏秦悬梁刺股读书悬梁刺股：战国苏秦悬梁刺股读书 5.程门立雪：程门立雪：宋代杨时宋代杨时雪地拜师雪地拜师 八、有关读书的名言八、有关读书的名言 1.读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。-杜甫杜甫 2.书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。-高尔基高尔基 3.读书好，好读书，读好书。读书好，好读书，读好书。-冰心冰心