语文S版四年级上册第一单元教案说课材料.doc

语文S版四年级上册第一单元教案

精品文档
第一单元
单元教材分析：
本单元以丰富多彩的童年生活为题材，由四篇课文与语文百花园一组成。四篇课文分别是三篇精读课文《绿叶的梦》、《芦叶船》、《一只贝》和一篇略读课文《快乐的暑假》。
《绿叶的梦》一文回忆了童年时代，作者和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻，表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。
《芦叶船》记叙了童年时代，“我们”做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，开到长江里。芦叶船不仅丰富了“我们”的课余生活，还给“我们”带来无尽的想象，使我们的童年充满快乐、向往和希望。
《一只贝》写的是一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳里，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。作者借这个故事告诉我们：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默做出奉献的人，都是可敬的人。
《快乐的暑假》是一则欢快优美的儿童诗，描绘的是学生们结束了紧张的学习生活，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。反映了孩子们天真的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望
单元教学目标：
1.学生随文识字，会写26个生字，会认12个字。掌握重难点字词：戒、枣、
毒刺、窄、喇叭、稀罕等。
2.学会辨析比喻句的好处；
3.学会将陈述句与反问句相互转换，
4.阅读本单元课文,注意抓住文章的重点,体会文章表达的思想感情,是本单元的训练重点
单元教学重难点：
阅读课文,注意抓住文章的重点,体会文章表达的思想感情。
单元课时安排： 12课时
1 绿叶的梦
教学目标：
　　 1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
　　 2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
　　 3、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
　　 4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点：
　 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：
　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：
　　　演示文稿、树叶贴画。
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：学习生字，逐步读懂课文内容。
教学目标：
1、学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
2、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容。
教学重难点：
1、学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
2、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容。
教学过程：
一、导入新课
二、范读课文，初步感受：
　⑴思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活？给你留下怎样的印象？
　⑵听读思考，交流感受：
　⑶小结：
　三、学习本课生字词：
　⑴检查生字自学情况：
　⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到
“词语花篮”中。
　⑶解词：小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学
习课文，更好的掌握这些生字、新词。
　 四、按要求自读课文：
　 ⑴提出自读要求：
　 默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。朗读自己喜
欢的段落，与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
　 ⑵学生按要求自学。
　 ⑶组织班内交流：
五、布置作业：
　 ⑴抄写本课生字词。
　 ⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
　第二课时
教学内容：继续学习课文内容，体会作者的情感。
教学目标：
1.引导学生抓住课文的重点部分，体会作者的思想感情。
　　 2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3.通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重难点：
1.引导学生抓住课文的重点部分，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
教学过程：
　　一、复习引入：
　　二默读全文，思考问题：
　 1、出示默读要求：
　 ⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？
　　⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。
　 2、学生自读课文。
　　三、深入学习课文内容：
　　1.作者童年有什么美好的回忆？
2、学习第一自然段。
　　⑴指名读第一自然段。
　　⑵演示图片，提出质疑：
　　①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。
　　②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。
　　3、浏览课文，从文中找到问题的答案。
　 4、逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）
　　⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。
　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
　　②　自读课文，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。
　　③指名读本段课文，齐读本段最后一句。
　　④小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。 　　
⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。　　　
②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？
　　③交流体会。　　　
　 ⑶第五自然段：写秋天的收获更大。
　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
　　②结合“泡泡框”谈体会　　　
③指导练习有感情朗读。
　　⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。
　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
　　②出示一些叶子的图片　
③学生边看图片便说出这些叶子的药用；　　
四总结全文：
　 1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”
　 2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。
　 3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。
　 五、布置作业：
　 1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
　 2、组织一次小组活动：

板书设计：　　　　　　
　　 采集树叶：自由快乐
　绿　 树：我的知己
　叶　 争强和探险：虽伤犹乐
　的　 制作标本：精挑细选
梦 观察并讲述：增长知识
教学反思：

２　　芦叶船
教学目标：
　　 1、认识6个生字，会写10个新词。
　　 2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
　　 3、有感情地朗读课文。
重点难点：
　　 引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教具准备：生字卡片、自制的小纸船。
教学时间：2、课时
　　　　　　　　　　　　第一课时
教学内容：学习生字，初步理解课文内容。
教学目标：
1、认识6个生字，会写10个新词。
　　 2、初步理解课文内容，感受作者儿时的童心童趣。
重点难点：
1、认识6个生字，会写10个新词。
　　 2、初读课文内容，感受作者儿时的童心童趣。
教学过程：
　　 一. 谈话导入，揭示课题
　　 二. 初读课文，整体感知
　　 1、学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍。　　
2、同桌合作学习生字新词
　　 3、小组合作学习。
　　（1）组员轮读课文。
　　（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
　　 4、各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：
　　（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？
　　（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？
　　（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？
　　 三. 自读自悟，想象画面。
　　 1、学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
　 2、小组互相交流
　 四. 指导书写，巩固字词。
　 1、交流认字方法。
　 2、提示写字中易出错的地方。
　 五. 布置作业
　 1、抄写生字词。
　 2、读读自己感兴趣的部分。

第二课时
教学内容：继续学习课文内容，体会作者的情感。
教学目标：
　　 １．有感情地朗读课文。
2．抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教学重难点：
１．有感情地朗读课文。
2．抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教学过程：
一. 复习引入
　　二. 研读品味，感受作者的童年生活
　　1、作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
　　 2、合作学习，感受童年的乐趣。
　 （1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。
　 （2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？
（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？
　 三. 朗读训练，加深体验
　 1、最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？
　 2、有感情的朗读最后一段。
　 四. 读背说写，积累语言
　 1、配乐朗读课文。
　 2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
　 3、能画一画你想象中的芦叶船吗？
　 五. 拓展延伸
　你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？
　 六. 作业
　 1、理解句子。
　 2、课外阅读《芦苇》和《风筝》。
板书设计：
芦叶船
芦叶船 载着欢乐 驶向远方
载着理想
教学反思：

３　　一只贝
教学目标：
　　　1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。
　　　2、认读相关词语，正确书写四个字。
　　　3.认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。
教学重难点：
　　 1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。
　　 2、理解贝为什么可怜又可敬。
教学媒体：ｐｐｔ
教学时间：一课时
教学过程：
　 一、情景渲染，导入新课。
　　　这节课陈老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。
二、初读课文，理解大意。
　 1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。
　 2、认读难字及相关词语。
　　 3、说说课文写了一件什么事？
　　 三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。
　　 1、快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?
　　 2、集体分享精彩之处，相机讨论理解:
　　（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”
　　（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献——）
　 四、拓展延伸
　　 这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。
　　 五、学后心得交流
　 　1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到:磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！
　 2、学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。　　
六、总结全课。
　　 小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！
板书设计：
3. 一只贝
血 可怜
贝壳 磨制沙子 珍珠
肉 可敬
教学反思：

4 快乐的暑假
教学目标：
　　 1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
　 2、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
　　 3、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
教学重难点：
　　 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
教学准备：提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。
教学时间：
　　一课时
教学过程：
　　 一、读课题，激发阅读情感：
　　　1、 板书课题。齐读：
　　　2、 读到课题，有什么联想？
　　　3、 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。
　　 二、自读课文，学习生字：
　　 1、自读课文，查字典自学生字词。
　　 2、交流学习成果：
　　 ⑴出示生字词，指名读。
　　 ⑵解释难理解的词语。
　　 三、范读课文，练习朗读：
　　 1、范读课文，示范语气与停顿。 　　
2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。
　 四、结合实际，体会情感：
　　 1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。
　　 第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。第二节：暑假生活的快乐情景。第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。第四节：孩子们自由成长的愉快心情。
　　 2、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。
　　 3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。
4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。
五、总结：
　　 1、为什么假期会带给我们如此的快乐？
2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？
　　 3、总结语：
六、布置作业：
　 1、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。
　 2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。
板书设计：
4. 快乐的暑假
锁住紧张 欢乐的笑声
走出严肃 泼洒海水
走进暑假 放飞心愿
走进活动 绽开笑脸
来到郊外 齐声欢呼

语文百花园一
教学目标：
　　　1、 读准字音，丰富词汇。
　　　2、 感受打比方的写法的好处。
　　　3、 阅读短文，体会作者的思想感情。
　　　4、 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。
　　5、 通过言语训练提高表达能力。
教学重难点：
　　1.能说会道
　　2.学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。
教学时间：3、课时　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
第一课时
教学内容：语海畅游、背诵古诗，积少成多
教学目标：
1、 读准字音，丰富词汇。
　　　2、 感受打比方的写法的好处。
　　　3、 阅读短文，体会作者的思想感情。
　　　4、 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。
教学重难点：
　　 1.学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。
2.阅读短文，体会作者的思想感情。
　　 3.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。
教学准备：ppt
教学过程：
一. 语海畅游——汉字真有趣
　　1、读一读，看谁读得最正确。
　　2、读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？
　　3、学生讨论。
　　4、教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
　　5、让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
　　6、拓展：你还能说出其它的多音字吗？
　　二. 语海畅游——词语搭配
　　1、出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。
　　2、如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……
　　3、合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
　　4、拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……
　　5、老师小结。
　三. 语海畅游——照样子写句子
　1、自由读例句，体会句子的特点。
　2、学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。
　3、学生照样子写几句打比方的句子。
　4、合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
　5、老师小结。
　四. 背诵古诗，积少成多
　1、轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。
　2、将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
　3、再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。
　4、用自己喜欢的方式背诗句。
　5、拓展：课外收集描写田园风光的诗句。
　五. 阅读平台——《一只小鸟》
　1、轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。
　2、细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？
　3、再读短文，讨论：（1、）你想对那只小鸟说些什么？（2、）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学内容： 学习“能说会道”
教学目标：
　　通过言语训练提高表达能力。
教学重难点：
　　通过言语训练提高表达能力。
教学准备：ppt
教学过程：
　　一、创设情景，引导说话。
　　 播放《童年》的歌曲，听了这首歌，你想到了什么？
　　 二、明确交流要求。
　　 童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。
　　　三、每组推荐一个同学向全班同学说。
　　　四、师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。
　　　五、评出“故事大王”。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除