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语文S版四年级上册第一单元教案精品文档第一单元单元教材分析：本单元以丰富多彩的童年生活为题材，由四篇课文与语文百花园一组成。四篇课文分别是三篇精读课文绿叶的梦、芦叶船、一只贝和一篇略读课文快乐的暑假。 绿叶的梦一文回忆了童年时代，作者和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻，表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。 芦叶船记叙了童年时代，“我们”做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，开到长江里。芦叶船不仅丰富了“我们”的课余生活，还给“我们”带来无尽的想象，使我们的童年充满快乐、向往和希望。 一只贝写的是一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳里，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。作者借这个故事告诉我们：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默做出奉献的人，都是可敬的人。 快乐的暑假是一则欢快优美的儿童诗，描绘的是学生们结束了紧张的学习生活，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。反映了孩子们天真的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望单元教学目标：1.学生随文识字，会写26个生字，会认12个字。掌握重难点字词：戒、枣、毒刺、窄、喇叭、稀罕等。2.学会辨析比喻句的好处；3.学会将陈述句与反问句相互转换，4.阅读本单元课文,注意抓住文章的重点,体会文章表达的思想感情,是本单元的训练重点单元教学重难点：阅读课文,注意抓住文章的重点,体会文章表达的思想感情。单元课时安排： 12课时1 绿叶的梦教学目标： 1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。教学重点： 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：演示文稿、树叶贴画。教学时间：两课时 第一课时教学内容：学习生字，逐步读懂课文内容。教学目标：1、学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 2、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容。教学重难点：1、学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 2、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容。教学过程： 一、导入新课 二、范读课文，初步感受：思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活？给你留下怎样的印象？听读思考，交流感受：小结： 三、学习本课生字词：检查生字自学情况：自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。解词：小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。 四、按要求自读课文： 提出自读要求： 默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。朗读自己喜欢的段落，与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。 学生按要求自学。 组织班内交流： 五、布置作业： 抄写本课生字词。 继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。第二课时教学内容：继续学习课文内容，体会作者的情感。教学目标：1.引导学生抓住课文的重点部分，体会作者的思想感情。 2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3.通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。教学重难点：1.引导学生抓住课文的重点部分，体会作者的思想感情。 2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。教学过程：一、复习引入：二默读全文，思考问题： 1、出示默读要求： 默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？你对那部分最感兴趣，反复阅读。 2、学生自读课文。三、深入学习课文内容：1.作者童年有什么美好的回忆？2、学习第一自然段。指名读第一自然段。演示图片，提出质疑：出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。3、浏览课文，从文中找到问题的答案。 4、逐段学习课文重点部分：（26自然段）第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。自读课文，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。指名读本段课文，齐读本段最后一句。小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。 第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？交流体会。 第五自然段：写秋天的收获更大。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。结合“泡泡框”谈体会指导练习有感情朗读。第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。出示一些叶子的图片学生边看图片便说出这些叶子的药用；四总结全文： 1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫绿叶的梦？” 2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。 3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。 五、布置作业： 1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 2、组织一次小组活动： 板书设计： 采集树叶：自由快乐绿 树：我的知己叶 争强和探险：虽伤犹乐的 制作标本：精挑细选梦 观察并讲述：增长知识教学反思：芦叶船教学目标： 1、认识6个生字，会写10个新词。 2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 3、有感情地朗读课文。重点难点： 引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教具准备：生字卡片、自制的小纸船。教学时间：2、课时第一课时教学内容：学习生字，初步理解课文内容。教学目标：1、认识6个生字，会写10个新词。 2、初步理解课文内容，感受作者儿时的童心童趣。重点难点：1、认识6个生字，会写10个新词。 2、初读课文内容，感受作者儿时的童心童趣。教学过程： 一. 谈话导入，揭示课题 二. 初读课文，整体感知 1、学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍。2、同桌合作学习生字新词 3、小组合作学习。（1）组员轮读课文。（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。 4、各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？ 三. 自读自悟，想象画面。 1、学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。 2、小组互相交流 四. 指导书写，巩固字词。 1、交流认字方法。 2、提示写字中易出错的地方。 五. 布置作业 1、抄写生字词。 2、读读自己感兴趣的部分。第二课时教学内容：继续学习课文内容，体会作者的情感。教学目标： 有感情地朗读课文。2抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教学重难点：有感情地朗读课文。2抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教学过程：一. 复习引入二. 研读品味，感受作者的童年生活1、作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。 2、合作学习，感受童年的乐趣。 （1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。 （2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？ 三. 朗读训练，加深体验 1、最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？ 2、有感情的朗读最后一段。 四. 读背说写，积累语言 1、配乐朗读课文。 2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。 3、能画一画你想象中的芦叶船吗？ 五. 拓展延伸你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？ 六. 作业 1、理解句子。 2、课外阅读芦苇和风筝。板书设计：芦叶船芦叶船 载着欢乐 驶向远方载着理想教学反思：一只贝教学目标：1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。2、认读相关词语，正确书写四个字。3.认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。教学重难点： 1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。 2、理解贝为什么可怜又可敬。教学媒体：教学时间：一课时教学过程： 一、情景渲染，导入新课。这节课陈老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。二、初读课文，理解大意。 1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。 2、认读难字及相关词语。 3、说说课文写了一件什么事？ 三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。 1、快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动? 2、集体分享精彩之处，相机讨论理解:（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献） 四、拓展延伸 这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。 五、学后心得交流 1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到:磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！ 2、学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。六、总结全课。 小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！ 板书设计： 3. 一只贝 血 可怜贝壳 磨制沙子 珍珠 肉 可敬教学反思： 4 快乐的暑假教学目标： 1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。 2、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 3、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。教学重难点： 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。教学准备：提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。教学时间：一课时教学过程： 一、读课题，激发阅读情感：1、 板书课题。齐读：2、 读到课题，有什么联想？3、 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。 二、自读课文，学习生字： 1、自读课文，查字典自学生字词。 2、交流学习成果： 出示生字词，指名读。 解释难理解的词语。 三、范读课文，练习朗读： 1、范读课文，示范语气与停顿。 2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。 四、结合实际，体会情感： 1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。 第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。第二节：暑假生活的快乐情景。第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。第四节：孩子们自由成长的愉快心情。 2、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。 3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。 4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。 五、总结： 1、为什么假期会带给我们如此的快乐？2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？ 3、总结语：六、布置作业： 1、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。 2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。板书设计：4. 快乐的暑假锁住紧张 欢乐的笑声走出严肃 泼洒海水走进暑假 放飞心愿走进活动 绽开笑脸来到郊外 齐声欢呼语文百花园一教学目标：1、 读准字音，丰富词汇。2、 感受打比方的写法的好处。3、 阅读短文，体会作者的思想感情。4、 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。5、 通过言语训练提高表达能力。教学重难点：1.能说会道2.学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。教学时间：3、课时 第一课时教学内容：语海畅游、背诵古诗，积少成多教学目标：1、 读准字音，丰富词汇。2、 感受打比方的写法的好处。3、 阅读短文，体会作者的思想感情。4、 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。教学重难点： 1.学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。2.阅读短文，体会作者的思想感情。 3.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。教学准备：ppt教学过程：一. 语海畅游汉字真有趣1、读一读，看谁读得最正确。2、读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？3、学生讨论。4、教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。5、让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。6、拓展：你还能说出其它的多音字吗？二. 语海畅游词语搭配1、出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。2、如：童年趣事，童年生活，快乐的童年3、合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。4、拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野5、老师小结。三. 语海畅游照样子写句子1、自由读例句，体会句子的特点。2、学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。3、学生照样子写几句打比方的句子。4、合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。5、老师小结。四. 背诵古诗，积少成多1、轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。2、将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。3、再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。4、用自己喜欢的方式背诗句。5、拓展：课外收集描写田园风光的诗句。五. 阅读平台一只小鸟1、轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。2、细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？3、再读短文，讨论：（1、）你想对那只小鸟说些什么？（2、）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？第二课时教学内容： 学习“能说会道”教学目标：通过言语训练提高表达能力。教学重难点：通过言语训练提高表达能力。教学准备：ppt教学过程：一、创设情景，引导说话。 播放童年的歌曲，听了这首歌，你想到了什么？ 二、明确交流要求。 童年的生活是丰富多彩的，课文中绿叶的梦的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而芦叶船的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。三、每组推荐一个同学向全班同学说。四、师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。五、评出“故事大王”。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除