二年级数学下册教案《图形的运动》说课材料.doc

二年级数学下册教案《图形的运动》

精品文档
年级
二年级　
学科
数学　
主备人
刘丽琴
上课时间
3.30　
课 题
　认识轴对称图形
课时安排
　2
教学目标
1．联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
2．能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。
3．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。
教学重点
认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。

教学难点
能够找出轴对称图形的对称轴。

教学准备
卡纸
教 学 过 程
一、创设情境，引入新知
课件出示第28页的主题图。
师：同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。请同学们仔细观察情境图，你看到了什么？（学生自由回答。）
师：是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀，仔细观察你能从中发现哪些有趣现象。
师：仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。（板书对称）这节课我们就一起来探索和对称有关的知识。
二、认真观察，体验对称
1．观察图形，发现特点。
课件出示第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图形。
师：这些图形它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗？
引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。
学生汇报交流自己的发现：左右两边都是一样的。
课件动态展示：树叶图，以树叶中间叶脉所在的直线为中心，左右两边的形状和大小都是相同的。蝴蝶图，以蝴蝶中间所在的直线为中心，左右两边的形状和大小都是相同的。天安门城楼图，以天安门城楼中间所在的直线为中心，左右两边的形状和大小都是相同的。
教师小结：这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。
2．认识对称现象，理解“对称”的含义。
像图中的树叶、蝴蝶、天安门城楼这样的图形，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。
3．列举生活中的对称现象。
师：生活中的对称现象还有很多，你能举例说说吗？
（1）学生自己说一说生活中的对称现象。
（2）欣赏对称的图形：五角星、京剧脸谱、蜻蜓、亭子、雪花、苹果、民间剪纸……（动态显示这些东西都是对称的）。
三、动手操作，感知轴对称图形
教学例1。
1．动手操作，用卡纸剪一件上衣。
请同学们拿出自己准备的一张卡纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，好吗？
（1）折一折：把一张长方形的纸对折。
（2）画一画：在对折的纸上画线。
（3）剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。
2．剪其他图形：松树、桃心、葫芦。
（1）现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。
（2）学生操作，集体评价。
3．认识轴对称图形和对称轴。
师：像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。
（1）学生在自己刚才剪出的图形中指一指、描一描对称轴。
（2）小组内交流评价。
（3）师小结：对称是一种最基本的图形变换，对称的物体会给人一种匀称、均衡的美感。我们知道了生活中有很多的对称现象，比如像上衣、松树、桃心、葫芦这样的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。这些图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。

板书设计
　 轴对称图形

对称轴
作业设计
　数学同步第18面
教学反思

年级
二年级　
学科
数学　
主备人
　刘丽琴
上课时间
3.31　
课 题
　 认识平移
课时安排
　2
教学目标
1．让学生结合实例，初步感知平移现象。
2．使学生能利用模型图片的平移，画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3．通过平移现象，初步向学生渗透变换的数学思想方法，让学生感受数学美，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点
　结合实例，初步感知平移现象。

教学难点
能移一移，用图形模型画图等感受图形的平移。

教学准备
　小房子卡片、小汽车图形。

教 学 过 程
一、创设情境，激趣引入
1．出示单元主题图。
师：同学们都喜欢去游乐园，老师今天就带你们去逛一逛！
（动态呈现摩天轮、大风车、火车、一小孩滑滑梯。）
师：请你仔细观察，什么在动？它们是怎样运动的？请你用手势表示。
师：根据它们的运动方式，请给它们分类。
学生汇报。
2．引出新课：今天这节课我们来研究像火车、滑滑梯这样的运动现象，在数学上我们把这种现象叫做平移。（出示课题：平移）
齐读课题。设问：看课题，你认为“平移”是什么意思？
二、自主探究，学习新知
教学例2。
1．感知平移。
出示教材第30页上图：动态呈现推窗户、电梯、缆车。
边观察边想：它们是怎样运动的？用手势表示。
教师在黑板上贴推窗户、电梯、缆车图，分别指名描述它们是怎样运动的？并用手势表示。
师：它们都属于平移现象，有什么共同特点？
学生交流，探索。
学生说，教师板书（在图的下面画直线、画运动方向的箭头）。
师小结：物体沿着直的路线移动，大小和方向都没有改变，这样的现象我们叫做平移。
问：火车、滑滑梯为什么是平移现象？
2．找生活中的平移现象。
学生汇报。
师：你们知道吗？房子也能平移， 2003年4月16日，上海音乐厅整体平移成功66米。（有条件的学校，可让学生观看平移的视频。）
思想教育：这样的事神不神奇？有了高科技，上海一百年的老房子利用平移把它保存下来，给人们的生活带来了很大的方便。
3．认识、感受平移。
师：你们想不想也来移动房子？
小组合作动手操作拿着学具房子移一移。
（1）向上平移，初步感知平移。
在不同的地方描绘一个小房子。
（2）向右平移。
移动到新的地方描绘一个小房子。
（3）交流发现，展示反馈。
师：平移时图形的方向和大小没有变化，只是位置发生了变化。移动可以是上下移动、左右移动，还可以斜着移动，但都是沿着直线移动。
三、巩固练习，反馈提升
1．用学具汽车模型画一排小汽车。
2．教师给学生展示升旗、举重、风扇旋转、钟表的指针走动等情形，让学生判断哪些现象是“平移”。
学生判断，说理由。
四、拓展延伸
1．欣赏：平移的图案
聪聪、明明用所学到的平移知识设计了许多图案，我们一起来欣赏。课件出示：鸭子游水、花边、陶瓷、年年有鱼、布纹等。
2．游戏：折纸扇。
五、全课总结，评价提升
今天我们学习了什么？

板书设计

平 移

作业设计
　数学同步 19页
教学反思

年级
二年级　
学科
数学　
主备人
　刘丽琴
上课时间
4.1　
课 题
　 认 识 旋 转
课时安排
　2
教学目标
1．通过生活中的实例，认识旋转现象，通过观察，能发现旋转现象的特征。
2．通过观察、操作等体会旋转现象，并能用肢体语言进行形象地表达。培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。
3．在观察、讨论、实践操作的过程中，使学生充分感知数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感；通过小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。

教学重点
　从生活的现象中初步感知旋转，知道旋转的特征并能辨认这种现象。

教学难点
体验并能用肢体动作表述旋转的过程。

教学准备

教 学 过 程
一、创设情境，激情引入
1．复习旧知。
师：上一节课我们一起去游乐场，在那里我们发现了一种现象，它是什么现象？它又有什么特征？
2．谈话导入。
师：很多同学对游乐场的娱乐游戏非常感兴趣，所以今天老师接着带大家再去看一看，那么我们今天又会在那儿发现点什么呢？课件播放游乐场动画视频。
二、观察感悟，发现规律
1．观察实例，认识旋转。
师：上节课我们知道了观览车、观光电梯等娱乐项目都属于平移现象。其实，在这个游乐场里还有另一种现象，你们想知道是什么吗？
生：想。
师：请同学们仔细看看画面上都有哪些物体在转动？
学生观察、交流。
全班展示，并用肢体语言进行形象表达。
师小结：像钟面的指针、风车、飞机的螺旋桨，它们都绕着同一个点（一个中心）转动，这种现象就是旋转现象。（板书揭示课题：旋转）
2．找生活中的旋转。
学生交流展示：风扇、车轮等、开关水龙头、转动的方向盘。
三、动手操作，体验旋转
1．转身游戏。
师：下面我们一起来体验旋转的现象吧！起立，一起来左转1圈，右转1圈。
2．转硬币游戏。
四、巩固拓展
1．完成教材第31页“做一做”。
拿出课前准备好的学具照样子做陀螺。
小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。
2．完成教材练习七第9题。
学生弄懂题意后，教师先用课件演示，跟学生一起玩转盘游戏。再让学生在课后制作转盘并用学具卡片中的圆片制作一个数字转盘，两人一组，每人各转两次，计算出两个数的积，比比谁的积大。
想一想：如果两次转出的数的积大的那个同学获胜，谁获胜的可能性大？
五、课堂小结
1．你能用自己的话说说什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由发言。
2．教师小结：这节课，我们认识了旋转现象，像风车这样（围绕一个中心）转动的现象，就是旋转现象。下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。

板书设计

旋 转

陀螺 风车
作业设计
　数学同步20
教学反思

年级
二年级　
学科
数学　
主备人
刘丽琴　
上课时间
4.3
课 题
　 剪 一 剪
课时安排
　2
教学目标
1．通过学生动手剪一剪，加深对轴对称图形的认识；进一步培养学生的动手能力。
2．通过剪一剪培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3．通过让学生剪出美丽的图案，培养学生的审美的能力和边思考边操作的良好学习品质；感受数学的连续美和对称美。

教学重点
　能剪出连续的对称图案，培养学生初步的空间想象能力。

教学难点
能找出对折的次数与小人个数之间的关系，直至解决问题。

教学准备
　卡纸、剪刀。

教 学 过 程
一、创设情境，激情导入
师：同学们，你们都喜欢剪纸吗？
生：喜欢。
师：让我们一起欣赏一下中国的民间艺术——剪纸。（课件出示剪纸图片）
师：漂亮吗？你们是不是也想剪一剪？
师：这节课，我们就一起来剪一剪（板书课题“剪一剪”。）
二、自主探索，学习新知
1．猜一猜。
师：这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧！
（1）生交流。
（2）学生给小人取名字：小矮人。
2．课件动态呈现。
师：小矮人非常淘气，看他和你们玩变魔术呢！哦，他变了！

师：它成什么样了？
生：变成两个小矮人啦！
师：请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小矮人？
小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，在小组内进行演示，集体汇报。
方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。
三、动手操作，剪一剪
1．试一试。
按照自己的想法动手剪一剪。
2．评一评，议一议剪好的作品，及时帮学生订正。
3．课件展示，对折两次；

师小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
四、方法应用，体验剪纸
1．巩固体验，感悟剪纸规律。
师：请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
想一想：如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？（学生说理由，师及时给予评价。）
2．发挥想象，自主创意。
3．出示教师作品，让学生评价。
对折三次；

师：刚才我们剪出了4个小纸人的图形，同学们想不想剪出更多的小人来呢？那么大家自己动手来剪一个8个小人的图形。
（让学生自己感悟规律，动手实践。）
对折四次。

五、梳理知识，总结升华
这节课你最大的感悟是什么？你还能剪出别的图案吗？请同学们自己设计一个图案，并剪出来。

板书设计

剪一剪

作业设计
　数学同步第21页
教学反思

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