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常用修辞手法
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日积月累——不同式的词语
ABAC式：无边无际 无法无天 无忧无虑 不见不散 不闻不问 不言不语 自言自语 自由自在 一心一意 又高又大 有大又圆 又说又笑 又蹦又跳
AABB式：日日夜夜 风风雨雨 风风火火 隐隐约约 迷迷糊糊 心心念念 口口声声 开开心心 来来往往 高高兴兴 红红火火、快快乐乐、来来往往
AABC式： 头头是道 津津有味息息相关 跃跃欲试 井井有条 绰绰有余 楚楚可怜 息息相关、心心相印 栩栩如生 彬彬有礼
ABCC式：白发苍苍、得意洋洋、生机勃勃、神采奕奕 想入非非 兴致勃勃 无所事事 白发苍苍 得意洋洋 风尘仆仆 来去匆匆 两手空空 目气喘吁吁
ABB式： 孤零零、红彤彤、绿油油、笑呵呵、笑眯眯、笑哈哈、
含反义词：远近闻名 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合
专题训练
小学阶段常考修辞手法：比喻，拟人，反问，排比，夸张。
比喻：把一个东西比作另一个东西，二者之间在形态或内在有相类似的地方。用了比喻后，可以让这个物体的形象更加具体形象。
如：绿油油的草地像一块绿色的地毯。
拟人：把动物或是植物的动作改成人的动作或是用上具有人的感情的修饰词语。
如：红彤彤的苹果争先恐后地爬上了枝头，等着有缘人把它们领回家。
排比：一般由三个或三个以上的类似的句子组成。
反问：明知故问，答案包含在问句里面，一读就能够明白问这句话的人的意思。
如：你怎么能欺负小同学呢？你不是早就想要这本书了吗？
一、仔细读题，完成练习
1.一个个小山似的浪头不断地向他扑来。
把______________比作___________________。
2.凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片的红云中。
用___________________比喻_______________________。
3.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
这句话中把__________当作人来写。
4.广场上人山人海。
这句话中是对_____________进行了夸张，说明 。
二、 照样子，缩句。
示例：在山顶挺立着一棵高高的橡树，就像大山的哨兵一样。
橡树像哨兵。
1.他害怕得钻进了一个铁屋子，一动也不动，就像一只缩在壳里保命的蜗牛。
_____________________________________________________________________
2.凶恶的德国法西斯像一群恶狼一样。
_____________________________________________________________________
3.几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方，像笔直的箭一样。
____________________________________________________________________
一、 按要求完成下列练习。
1. 他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？（改为陈述句）
_____________________________________________________________________
2.我不会忘记拿掌声。（改为反问句）
_____________________________________________________________________
3.海底到处是海参。（改为拟人句）
_____________________________________________________________________
4.对方的矛向他刺来，让他难以招架。（改为比喻句）
_____________________________________________________________________
5. 天空中有一轮明月。（改为比喻句）
_____________________________________________________________________
6. 考场上静得很。（改为夸张句）
_____________________________________________________________________
7. 高粱成熟了。（改为拟人句）
_____________________________________________________________________
二、写出下列句子所用的修辞方法。
比喻 拟人 夸张 排比 设问 反问
1. 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
2. 每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（ ）
3. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（ ）（ ）
4. 危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）
5. 海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（ ）
6. 生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（ ）
（一）
夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。
1. 这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了______。
2. 照上面例段的写法完成下面的练习。
A．水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像 。它们有的 ；有的 ；有的 。
B．山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像 ；那潺潺的流水声啊就像 ；它欢乐地蹦跳着，就像 奔向远方。
3．什么是红色？请你用一段话描述下来。
________________________________________________________
（二）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，（ ）。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深浅，从海面看，色彩就不同了。
海底的岩石上长着（ ）的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺（ ）。
1、 在文中括号里填上恰当的词语，把这段话补充完整。
2、 西沙群岛一带海水为什么会五光十色？请用“_____”画出表示原因的句子，相信你一定能画准。
3、 在第一自然段中有两对反义词，我能找出来。
4、文中的词用得真是太恰当了，我来填一填。
（ ）蠕动 （ ）鹿角 （ ）花朵 （ ）海水
5、海底里有 、 、 这三种生物。
6、把你最喜欢的文中的一个句子抄下来，能告诉我为什么喜欢这句吗？
句子：_____________________________________________________________
原因：_____________________________________________________________
摆渡自己的阅读及答案7、我们的祖国有许多风景优美的地方，像香港、西沙群岛……我还知道有 （ ）、（ ）、（ ）。
作 业 布 置
一、
二、 昆虫记片段阅读题及答案积累过关
1、
2、 有理数的加减混合运算我国共有（ ）个民族。我知道的少数民族有（ ）（ ）（ ）（ ）。
3、
4、 《春雨》阅读答案小学（ ）是我国著名的地质学家。他摘掉了“中国贫油”的帽子。《奇怪的大石头》告诉我们要学习他（ ）的品质。
5、 风筝最初叫（ ），我国山东潍坊是著名的（ ）。
6、
7、 梦结束的地方阅读短文及答案孔子是我国伟大的（ ）和教育家，他的言行被弟子记录下来，编成《 》一书。
8、 每年12月5日是（ ）节，对于西方国家，这个日子相当于中国的（ ）。
9、
10、 摆渡自己的阅读及答案（ ）年（ ）月（ ）日，香港特别行政区成立。
极昼的知识二、读记过关。
教师评语小学词语：舍近求远、大惊失色、千丝万缕、一本正经、自由自在、千方百计、五光十色、争奇斗艳、相提并论、不假思索
句子：1、世上无难事，只怕有心人！ 2、为中华之崛起而读书。3、任何成功都是刻苦劳动的结果。
1、 聪明在于学习，天才在于积累。5、书籍是人类进步的阶梯。6、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
7、 千里之行，始于足下。8、耳听为虚，眼见为实。9、《三字经》香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜相知。10、《论语》 温故而知新。 三人行必有我师焉。有朋自远方来，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。人而无信，不知其可也。
三、
四、 欧洲西部教学反思判断下列句子，是比喻句的画 ，是拟人句的画△，既不是比喻句，也不 是拟人句的是画○。
1. 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。海底的动物长长在窃窃私语。 （ ）
2.
3. 教案的教学反思怎么写一串串车灯如同闪光的大河。 （ ）
4. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。影子好像变了一个人似的。 （ ）
5. 杨树。柳树穿上厚厚的衣裳。 （ ）
6. 向日葵不断地面向太阳公公做运动。（ ）
7. 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。战士们如下山猛虎，杀向敌人的阵地。（ ）
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