沪教版三年级语文上册教案-刮脸.doc

-范文最新推荐- 沪教版三年级语文上册教案 刮脸 一、教学目标：1、学习生字，重点指导焕、嚷；理解容光焕发。2、认识转折关系，并能用但是造句。3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。4、有感情地朗读课文，读出不同语气。二、教学难点：1、认识转折关系，并能用但是造句。2、理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。三、教学准备：暴风雨录象、板书四、教学过程：一、出示课题，板：4 刮脸师：平时，你看到谁需要刮脸？通过预习，你知道文中谁要刮脸？板：小贝当师：小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸？让我们一起来学习这个有趣的故事。说明：儿童世界不存在刮脸，在出示课题之后提出问题：你知道平时谁需要刮脸？小贝当是个二年级的学生，他为何要刮脸？可以激发起学生学习课文的兴趣。二、学习课文1、默读全文，用划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。交流句子出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：我要像他一样。小贝当大声喊：理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。第一句要读好必须先来理解它的意思。问：小贝当怎么说？我要像他一样他指谁？一样是怎样？（为脸腮光净、容光焕发）学习焕，生说字形。跟师说容光焕发，师：是指人很有精神的样子。问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读出句子的语气）2、快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：我是大人了，你该叫我贝当先生。指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。师：小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。现在请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。3、小组学习后，按先后顺序交流。出示句子：小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：我要剃头！指导：嚷请学生上黑板写，注意笔顺，在集体书空。（有感情朗读）出示句子：小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。（有感情朗读）问：小贝当怎样读报？他认真的表现在（把报纸翻得哗哗响）他识字吗？不识字应该对报上的内容不感兴趣，为何小贝当看得那么认真？师：让我们再来看看这句句子：小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是但是。4、请学生用但是造句。师：同学们的句子造得真好，让我们再回到课文里，课文中还有一位非常幽默人物，他的出现更让我们体会到小贝当的可爱，他就是理发师5、让我们通过朗读来体会，齐读课文。说明：这个环节先抓住课后问题：找出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。对课文深入学习。由于本单元的训练目标是：默读课文。因此，在找句时，要求不出声、不动唇、不指读，边读边思考。让学生在找句时再次运用规范的方法读文。学生找出句子后，着重抓第一句中小贝当的话我要像他一样。来学习。先问：小贝当怎么说？我要像他一样他指谁？一样是怎样？你觉得小贝当是个怎么样的孩子？通过理解这句话，体会小贝当的天真可爱、渴望长大，接着在理解的基础上再让学生读出句子的语气。学完两句后，再找找其他反映小贝当的天真可爱、渴望长大句子，请学生自己来品一品，说一说。在认知了前两句的基础上，学生就能有的放矢地谈出自己的看法了。针对本课的另一个知识点，即要求学生认识转折关系。在学生找到小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。这句句子时，指导学生看前后分句的内容：小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是但是。学生认识转折关系后，请他们再造句来加以巩固。最后再引导学生通过朗读感受理发师的幽默。三、开心一刻1、师：在成长过程中，你有什么笑话来让大家开心一笑吗？2、交流。（最好是自己亲身经历的）说明：在这一环节中，让学生在轻松的氛围里不仅听到其他同学的成长笑话，而且锻炼了说话能力。课后反思本课的教学目标是1、学习生字，重点指导焕、嚷；理解容光焕发。2、认识转折关系，并能用但是造句。3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。有感情地朗读课文，读出不同语气。教学难点在于认识转折关系，并能用但是造句。理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学时教师抓住几句重点句展开，通过抓小贝当的话我要像他一样体会他的天真可爱、渴望长大。从而引导学生在从全文中找相关的句子进行理解，之后学生的有感情朗读自然水到渠成。教学中，我制定的教学目标，设计的教学过程完成得比较顺利。但教学时忽略的对理发师人物的指导。故学生在朗读课文时理发师幽默的语气读得不够到位。整堂课中，由于对学生不够放心，所以设计的问题较多。学生自主学习的能力没有充分体现。在今后的教学中，我将多从培养学生自主学习入手，在设计教案时，力求设计一些引发学生思索问题，做到老师少问、少讲，让学生自己找找、说说，自己体会。 7 / 8