六年级下册英语教案Unit-4-Then-and-now-Part-B-人教(PEP)学习专用.docx

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Unit 4 Then and now
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 Part B
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学内容
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 Let’s learn, Listen, match and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up, Story time (C部分)

教学目标
【知识目标】
1.四会词汇：cycling，go cycling，ice-skate, badminton
2.三会词汇：different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream
3.重点句子：（1）Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
(2)I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够掌握描述某人今昔对比的句型,能够自由表达自己的变化。
【情感目标】
通过谈论和比较自己过去和现在的一些变化，让学生留意自己的变化，关注自我，追求进步，更加自信和积极地生活。

教学重点
1.掌握四会词汇和重点句子。
2.能够运用现在时和过去时对比描述自己个性、喜好、能力等方面的变化。
教学难点
1.现在时和过去时的区分和灵活运用。
2.比较和描述自己或他人以前和现在的变化。
教学准备
课本、课件、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等
课时安排
4课时
第一课时
教学过程
批注
一、 Warm-up & Revision
1.Go over the words: dining hall, grass, gym, ago（教师出示这四个单词的图片，快速点学生说出对应的英文）
2.谈论学校的今昔对比。
T:Tell us about your old school, please.
S1:There were no computers in my old school.
T:How do you know that?
S1:Our head teacher told us.
1. 教师播放教材配套英文歌曲“Changes in me”，学生在教师的引导下跟唱，作为课前热身。
T: Today, we’re going to start to learn Unit 4 Part B. Let’s begin with the song “Changes in me”.

二、Presentation & Practice
Let’s learn
1.教学单词及词组cycling, go cycling, ice-skate, play badminton。
（1）出示骑车的图片。T:What sport is it? 板书cycling并教读。
（2）教师边做骑车的动作边说：Go cycling, I can go cycling.。
（3）出示羽毛球拍图片。
T: Do you like badminton? S1: Yes,I do./No,I don’t.
T: Can you play badminton? S2:Yes,I can./No,I can’t.
板书并教读badminton，play badminton. I can play badminton.
（4）出示滑冰的图片，板书并教读ice-skate。教师边做动作边说：Ice-skate, ice-skate, I can ice-skate.
2.呈现句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.告诉学生think—thought, can—could。
3.呈现句子：How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 请学生说出意思，全班齐读。
4.播放Let’s learn录音，学生跟读。
5.学生开火车读单词、词组。
6.学生灵活运用所学单词及句子表演对话。

Listen,match and say
1.组织学生观察图片，写出相关的动作词组。如：go swimming, go cycling, cook dinner, play the erhu, ice-skate, play the piano, play badminton。然后“开火车”介绍相关的动作词组造句。
2.听录音，把人物与做的活动图片连起来。
3.根据连线同桌对话：Before, Allen couldn’t... Now...

用图片学习短语，形象、易懂。

再次重复重点句型，帮学生加深印象。

作业设计

1.抄写Let’s learn中的词汇。
2.自主预习Let’s talk课文。

板书设计
Unit 4 Then and now
cycling, go cycling, ice-skate, badminton, play badminton
I didn’t like winter before.
I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.
think—thought can—could
How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1. Go over the phrases: go cycling, ice-skate, play badminton.
教师做动作，学生一起说出短语并造句。如：Go cycling, I could go cycling.Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.
2.齐读Let’s learn对话并请学生翻译。

复习上节课所学内容。
二、Presentation & Practice
Let’s try
1.让学生读题。
2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。
3.师生核对答案，教师点拨难点。
Let’s talk
1.教学different。出示自己小时候的照片。
T:Who is she? Guess. It is me. At that time, I had short hair and I was heavy. Look I am different now. And all of you are different now.（板书different，说出它的意思，并教读）
2.教学active并板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 请学生说意思，然后齐读。
3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day.
4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change?
5.学生讲解对话，教师答疑。
6.放录音，学生跟读。
7.学生三人一组分角色朗读对话。
8.根据P36页底内容提示，结合所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。

可以利用课件展示语文课本上的一些文化名人的新老照片，开拓学生的视野。

作业设计

1.熟读Let’s talk课文。
2.自主预习Read and write。

板书设计
Unit 4 Then and now
different active
Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Review the words and phrases and sentences in Unit 4.(多操练)教师准备动词（短语）小卡片，如：play badminton, eat food, drink water, run, go cycling, ice-skate等。
1. Play a game.
全班一起玩击鼓传花的游戏，教师准备一个气球或小球，教师喊开始，学生之间传递此物，教师喊停，物品所在者和上一位合作表演，一位做动作，另一位出示动作对应的卡片。

二、Presentation & Practice
Read and write
1.出示单词卡片或图画，教学单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板书,教读,学生跟读。
2.学生独立阅读课文，边读边理解。画出不理解的句子。
3.教师帮助学生理解句子并板书：（1）There were many animals in that race. （2）But suddenly he tripped and fell.
4.领读课文并纠正读音。抽学生理解课文,并答疑。
5.Listen to the passage.
6.Number the pictures.
7. Finish exercises:
（1）吴一凡正在向妈妈描述他做的梦。再次听课文录音，学生完成P39对话填空题。
（2）学生根据本课所学，写几句话描述一个有趣的梦,完成P39的写作任务。请2—3位学生起来读读他们所写的句子，描述做过的有意思的梦。

景山学校通州校区施工情况

未来两年大学生活的计划学生先自己读，再和录音跟读，找找自己读得不标准的地方。

有趣的线造型美术教案

政治理论知识应知应会

教师教材学生
作业设计

1.熟读课文。
2.自主预习Let’s wrap it up。

改革开放的历史性标志是。
板书设计
Unit 4 Then and now

教师的专业成长pptThere were many animals in that race.
But suddenly he tripped and fell.
第四课时
教学过程

教师读书摘抄及心得批注
一、Warm-up & Revision
1.教师给每组分发相同的动词短语小纸片，如：play badminton， eat food，drink water，run，go cycling，ice-skate等。一个学生在台上做动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准。

智慧树思辨与创新考试答案2.同桌二人运用所给的动词短语，运用过去时和现在时的对比描述来写出变化。如: I couldn’t run very fast before. Now, I run like a cheetah. I was so short. I couldn’t go cycling. But I go cycling every day now.

李政化学口诀总结

操练前面所学内容，为新课预热。
二、Presentation & Practice
Let’s check
1.学生观察图片，说出图片对应的单词或短语。
2.教师播放录音，在学生听录音为图片标号后讲评订正。
3.教师再次播放录音，学生划掉没有听到的词汇。请一名学生念答案，教师讲评订正。
Let’s wrap it up
1. Leading-in
T:Changes are all around us.Talk about the changes below.
2.组织学生观察和比较五幅图片，了解变化。
3.同桌二人相互介绍这五幅图的变化，强化训练过去时和现在时的对比区分。如：T:It was raining. Now, it is sunny. (区分was, is)
4.请学生起来仿照例句描述图片。
Story time
1. 引入本部分的学习。
T: Look,Zoom and Zip are talking about changes.Let’s read.
2.教师呈现Story time挂图，学生观察主图，阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。
3.听录音，仿读并理解故事。
4.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌两人互相帮助整理出故事的大意。
5.鼓励学生给大家讲讲这个故事，可分三段让不同学生完成。

本部分的趣味故事从A、B部分关注周边环境、关注自我升华到一个更宏大的层次——拯救世界，让这个世界变成更美好的人间。

作业设 计

抄写并背诵本单元重点词汇和句字。

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Unit 4 Then and now
It was raining. Now…
In summer, the tree was green. Now…
There was a building before.
Now…
It was an egg. Now…
Chen Jie was short. Now she is 1.5 metres tall.
The cat was on the chair. Now…
本部分以个人的变化展开，以听、说、读、写的形式，学习并巩固表示活动的动作词语go cycling，ice-skate，play badminton，要求能够运用句型“Before，...couldn’t ...Now，...can ...”来对比描述能力、爱好的变化。教师在教学过程中，可以将以前学过的动词短语也拿出来温故复习。Story time部分出现三种时态，学生要注意观察和比较。教师在教学过程中要注意培养学生爱护家园的美好情感。

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