(北师大版)二年级语文上册教案-小鸭子回家(1).doc

-最新资料推荐- （北师大版）二年级语文上册教案 小鸭子回家（1） 小鸭子回家 课堂实录 1 设计理念： 小鸭子回家 这篇童话讲述了 小鸭子在森林里迷路后回家的故事。 本课教学设计我坚持以兴趣为先导， 以讲故事导入课题， 给学生设下悬念。 在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、 读中悟。 课堂上小组合作学习课文， 实现了识字、 写字的生生互动。 课堂的拓展与延伸， 激发了学生的热情。 本设计充分尊重了学生的感受、 体验和理解， 整个过程体现了自主、 合作的学习方式， 注重了合作、 探究意识的培养。 教学目标 1 学生认识本课的 11 个生字， 能写好本课的 7 个生字。 2 学生结合上下文并联系生活实际理解渐渐一词。 3 借助课文插图， 能用普通话正确流利有感情地朗读课文。 4 培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。 5 通过学习课文， 使学生初步懂得什么是勇敢， 并培养勇敢精神。 教学重点 学生认识本课的 11 个生字； 写好本课的 7 个生字； 读懂课文。 教学难点 学生结合上下文并联系生活实际理解渐渐一词。 教学准备 生字卡片、 课文录音带、 教学挂图、 动物头饰。 教学过程 一、 设置悬念， 导入新课 1、 师讲故事 2、 学生谈自己的想法 3、 师刚才同学们都说了自己的想法， 故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了小鸭子回家 同学们就知道了。 4、 板书课题并齐读 二、 初读课文， 整体感知 1、 请同学们把书打开到第 37 页， 自己读课文， 一边读一边标上自然段序号。 2、 听课文录音， 要求听准字音。 3、 学生下位和自己的小伙伴一起读课文 三、 做游戏识记生字 1、 师讲做读词语登山比赛的规则 2、 学生自读词语 3、 开展比赛 四、 学习课文， 朗读感悟 1、 课文中的生字同学们认得很棒， 相信大家一定能把课文读得更好。 现在请你再把课文读一遍， 不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗， 为什么？ 2、 把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。 3、 学习第 2 自然段 出示第 2 自然段 指名读第二段。 结合上下文理解渐渐的意思。 师： 天渐渐黑了， 小鸭子很害怕， 这里面渐渐可以换成哪一个词的意思是一样的？ 让学生用渐渐说一句话。 指导读好课文， 体会小鸭子的勇敢， 读出对小鸭子的敬佩之情 a. 过度： 天渐渐黑了， 小鸭子很害怕， 但是小鸭子没有哭， 你觉得小鸭子怎么样？ （我觉得小鸭子很勇敢， 很了不起） 所以我们在读这一句时， 一定要读出小鸭子的勇敢， 读出对小鸭子的敬佩之情。 b. 自读 c. 指名读 d. 齐读 4 学习第 3、 4、 5、 6 段。 过渡： 小鸭子非常勇敢， 它不哭也不叫， 一心想找到自己的家， 找到自己的爸爸妈妈。 它在森林里走啊， 走啊， 它遇到了谁呢？ 请同学们对照课文插图读 3-6 自然段， 小鸭子在路上遇到谁了？ 请你用笔画下来。 指名回答， 师相机板书。 出示课文插图， 指名读课文。 师： 同学们先和自己的小伙伴一起读了课文， 你们的朋友读得好吗？ 给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读， 好吗？ 其他的同学边听边看插图， 想象它们是怎样送小鸭子回家的？ 师： 你们喜欢蜜蜂、 萤火虫、 月亮吗？ 指名回答。 （引导学生体会出蜜蜂、 萤火虫、 月亮的助人为乐的好品质。 ） 5、 表演课文内容。 过渡： 课文我们就学到这儿， 同学们想不想表演课文的内容呢？ 好， 每 6 个人为一组， 一人演小鸭子， 一人演萤火虫， 一人演月亮， 一人演鸭爸爸， 一人演鸭妈妈。 小组分角色表演课文。 各小组进行角色表演， 颁发最佳表演奖。 6、 学习第 7 段。 过渡： 小鸭子在朋友们的帮助下， 终于回到了家， 找到了亲爱的爸爸妈妈， 小鸭子是怎样感谢蜜蜂、 萤火虫、 月亮的？ 齐读第 7 自然段。 五 故事续编， 拓展思维。 师： 小鸭子回到家后， 发生了什么事呢？ 鸭妈妈会说什么， 小鸭子会说什么？ 1 小组合作讨论。 2 汇报。 六 课堂小结。 学习了这个童话故事， 你懂得了什么？ 七 课外拓展延伸。 小鸭子是一只勇敢的小鸭子， 因为它不哭不叫也不泄气， 一心只想找到家， 坚定地走下去。 同学们， 如果你迷路了， 你回怎么办呢？ 指名说。 小鸭子回家 课堂实录 2 教学目标： 1 综合运用所学认字方法， 认识 114 个生字， 会写 7 个字。 2 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 继续学习默读课文。 教学课时： 二课时 教学准备： 挂图、 录音机、 磁带（朗读带）。 教学过程： 第一课时 一、 创造情景， 形象感知课文。 同学们， 上节课咱们一起走进了童话世界， 认识了勇敢的小鸟精卫。 今天我们还认识另一位勇敢的朋友。 你们瞧 1 引导学生观图、 想象、 说图。 2 导入课文， 板书课题。 这些小动物之间到底发生了什么故事， 和咱们讲的相同吗？ 咱们一起去看一看。 听录音机朗读小鸭子回家 二、 初读课文， 自主识字， 说词、 说句子。 1 自由读课文， 边读边画出要求认读的字、 词， 以及不理解的句子。 2 学习认读字、 词。 3 做游戏， 猜字谜。 草在屋顶上， 虫在屋子里。 （萤） 炉字火边离， 手旁左边立。 （护） 竹字头， 龙字底。 （笼） 采字头， 心字底。 （悉） 一个人呆站着。 （保） 日字旁， 音字边。 （暗） 身字旁， 朵字边。 （躲） 或身子藏在花朵边。 （躲） 4 让学生说说自己怎么记住紧、 狐、 狸、 楚、 熟字。 5 开火车识字说词， 分小组竞赛， 试着用害怕、 保护、 清楚说一句话。 6 出示带生字的句子读一读。 三、 学写字。 出示要写的句子。 1 谁给大家提个醒？ 如害字中间一竖要通到横下方。 同完成写。 完成语文天地中丛的写字。 第二课时 一、 复习学过的生字及字词。 二、 读一读带有生字的句子。 三、 学习课文， 读中感悟。 自由朗读， 读顺全文。 分小组， 分角色朗读。 学习默读， 并默读三处走啊， 走啊， 然后让学生想一想， 说一说这个故事中你喜欢谁？ 找出自己喜欢的句子读一读。 可以读给老师听， 也可以读给同桌或好朋友听。 再读课文整体感知。 四、 拓展活动 把学到的新词， 新句写下来。 把喜欢的句子写下来， 在小组里说说为什么喜欢。 在小组里说说你遇到过害怕的事情吗？ 你有没有战胜害怕？ 你怎么做？ 五、 总结。 小鸭子回家 课堂实录 3 设计理念： 小鸭子回家 这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。 本课教学设计我坚持以兴趣为先导， 以情境教学为主线。 在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣， 引导学生在读中学、 读中悟， 体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。 教学目标： 1、 熟读并有感情地朗读课文， 初步懂得什么是勇敢， 并有成为勇敢者的意愿。 2、 培养学生的想象能力和朗读能力， 并初步培养语感。 3、 指导书写丛， 初步感知汉字的形体美。 教学重、 难点： 1、 重点： 课文第二、 三、 四、 五自然段。 2、 难点： 为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子？ 教学准备： 多媒体课件、 动物头饰。 教学过程： 一、 复习旧知， 导入新课 1、 复习生字 2、 复习生词， 并选择喜欢的词语说一句话 二、 情境创设， 读中体验， 读中感悟。 1、 整体感知， 理清脉络 出示小鸭子在森林里了。 它很。 在、 和的帮助下， 小鸭子勇敢地战胜了困难， 回到了家。 2、 情境创设， 角色引入 （引入鸭妈妈这一角色） 3、 默读课文并思考小鸭子在回家的路上遇到了什么困难？ 4、 品读第二段 （1）、 当你一个人走在森林里， 你害怕吗？ （2）、 做表情感悟、 理解、 朗读 5、 品读第三段 （1）、 想象： 还会有什么声音？ （2）、 课件声音出示， 教师讲解引入， 指导朗读 6、 品读第四段 （1）、 想象： 可能会遇上什么情况？ （2）、 指导朗读 7、 品读第五段 （1）、 比较句子， 重点感悟终于 （2）、 指导朗读。 8、 整体感知， 情感升华 可爱的小鸭子们， 没有你们的勇敢， 没有朋友的帮助， 你们是不能这么顺利， 此时的你们肯定有很多话要对他们说， 那就说吧！ 三、 拓展思维， 体验深化 1、 老师知道小朋友肯定是一个勇敢的人， 现能不能介绍一下你勇敢的行为。 （生活或学习） 2、 鼓励引导孩子做一个勇敢的人。 四、 指导写字 1、 谜语出示（二人手拉手,钢丝绳上走）， 猜一猜 2、 学生观察， 并说说写丛字该提醒同学注意什么？ 3、 教师范写 4、 学生练习 5、 展示评比 板书设计 小鸭子回家 天渐渐黑 小鸭子 沙拉拉 闭紧嘴巴 (勇敢) 越来越暗 不哭也不叫 回家 蜜蜂 保护 9 / 10