北师大版三年级语文下册《美丽的小兴安岭》教案.doc

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北师大版三年级语文下册《美丽的小兴安岭》教案

　　【教学目标】

　　1）、理解课文内容，认识小兴安岭的美丽富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美。

　　2）、准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法，感受文章结构的整体美。

　　3）、培养学生的审美意识和审美能力。

　　4）、激发学生了解森林、热爱森林，保护树木的思想感情。

　　【教学重点】

　　1、体会课文中重点词语的准确性，语句的生动性、形象性。

　　2、感情文章结构的整体美。

　　【教学难点】

　　1、学习作者依据事物的特点进行观察和描写的方法。

　　【教学准备】

　　1、教师：多媒体课件（搜集选择网上资源）；

　　2、学生：收集有关小兴安岭和大兴安岭的资料，预习课文。

　　第一课时

　课题

　　《美丽的小兴安岭》

　　课型

　　新授课

　　教学

　　目标

　　1、认识本课7个生字，会写7个生字。

　　2、初读课文，了解课文大意。

　　3、理清文章的写作顺序。

　　教学

　　重点

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习掌握本课生字新词。

　　教学

　　难点

　　理清课文脉络。

　　教具

　　学具

　　教师准备教学课件，学生提前查找相关资料、图片。

　　教师指导与教学过程及课件应用

　　学生学习

　　活动过程

　　设计意图

　　一、图片导入，交流资料

　　1、 1、同学们，你们喜欢旅行吗？你都去过哪些地方？今天老师就带大家去我国东北的小兴安岭游览一番，你们愿意吗？教师板书课题。

　　2、看了这个题目你想知道什么？有什么问题吗？

　　3、请大家把自己课前收集的资料拿出来，让我们一起来交流一下吧。

　　4、老师也收集到一些有关小兴安岭的资料让我们来共同了解一下。

　　过渡：大家想不想对小兴安岭有更多的了解呢？让我们一块来看课文吧。

　　二、学习生字，扫清障碍

　　1、 1、现在请同学们听读课文，注意生字、生词的读音。（出示课件，播放课文录音）

　　2、下面请大家按照自读要求仿照范读自读课文，思考相关问题。

　　（1）自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

　　（2）把课文读通顺、读流利。

　　（3）边读边思考：

　　①课文共有几个自然段？是按什么顺序写的？

　　②小兴安岭里最多的是什么？

　　③小兴安岭给你留下了怎样的印象？

　　3、大家刚才读得都很投入，下面让我来考一考你们对于生字的了解情况，敢不敢应战？

　　家 （1）、认读生字（课件出示生字）

　　桦 栎 淙 侧 茏 层

　　剑 柏 蘑 菇 桦

　　舌 舔 诱 肥

　　（2）、分析字形

　　①下面的生字你认识吗？应该怎样书写？（课件出示）

　　侧 柏 层 舌

　　剑 肥 诱

　　②请大家尝试写一写，然后交给同桌评价。

　　通

　　（

　　3 4、比一比，用下列生字组词并造句。

　　淙踪 茏笼

　　诱绣

　　三、交流所知，理清文络

　　1、对于自读要求中提出的问题，你能谈谈个人的看法吗？

　　2、通过刚才的学习你还知道了什么？请将你知道的讲给大家听听，看谁说得好。（课件随机出示填空题）

　　3、你能试着说出每一段的段意吗？

　　4、按照总分总的结构你能给课文划分大段吗？

　　四、指导朗读，课堂小结

　　1、在小兴安岭的四季美景中 你最喜欢那一段，请练习读一读？

　　2、谁愿意将自己的朗读才能展示给大家。 (依据选读情况随机播放大兴安岭四季美景图)

　　3、小结：这节课我们一起走进了小兴安岭，去初步领略了这里的奇特风光，那么作者又是如何将这景与物进行细致的描述呢？我们下节课继续学习。

　　五、布置作业，延伸课外

　　1、课后继续熟读课文，将本课的生字新词抄写一遍。

　　2、继续查找小兴安岭的资料、图片。

　　学生畅谈自己的旅游经历。

　　学生纷纷质疑。

　　学生积极交流自己收集到的资料。

　　欣赏图片、阅读资料。

　　学生看多媒体课件，初步感受课文，认识生字、新词。

　　学生看多媒体课件明确任务，按要求去读去做去思考，在自主学习的基础上与同桌交流。

　　学生多形式认读、组词、互评。

　　听课件范读纠正错误读音，体验成功的喜悦。

　　学生交流分析字形。

　　学生观察课件中的书写格式，在田字格中仿照写生字。

　　同桌互相评价。

　　学生练习组词、说话。

　　朗读范例。

　　学生交流自己的学习所得。

　　学生交流分段情况，师生共同评议。

　　学生练习朗读。

　　学生自由汇报读自己喜欢的段落。

　　学生进行自我评价、同伴互评。

　　熟读课文，抄写生字新词。

　　查找资料

　　课伊始，让学生回忆自己的旅游经历，激发学生参与的兴趣，将学生的注意力转入课堂。

　　引导学生提出自己感兴趣的问题，培养学生质疑问难的能力，激发学生深入感知文本的兴趣。

　　通过多方交流资料分享成功的喜悦，增进对小兴安岭的初步了解。

　　在课件引导下去对字、词在特定语言环境下感受、理解，并初步感受小兴安岭的美景与物产。

　　通过明确的学习任务驱动学生进行自主学习。

　　测评学生的自学情况为后面教学做好准备，达到有的放矢的目的。

　　为了提高学生的学习兴趣及学习效率，我充分利用多媒体课件，让学生在多种形式的学习活动中互动，相互学习、相互提问、相互评价，产生课堂学习立体效应。

　　引导学生在充分交流初读所得的基础上，理清文章的结构，了解自然段大意。

　　通过多形式的感情朗读，引导学生体会如何把心中的赞美之情通过读释放出来；通过图文对照引导学生感受小兴安岭的景色美丽，物产丰富。

　　通过课后作业的设置将学生的学习兴趣延伸课外，达到课内外相结合。

　　板书设计

　　总分总

　　春 夏

　　美丽的小兴安岭

　　秋 冬

　　第二课时

　　课题

　　《美丽的小兴安岭》

　　课型

　　新授课

　　教学

　　目标

　　1、精读课文，理解重点词句。

　　2、体会文章所表达的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、学习作者的写作方法，练习有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　4、进行环保教育，增强学生的环保意识。

　　教学

　　重点

　　1、精读课文，体会感情。

　　2、学习写作方法。

　　教学

　　难点

　　1、学习作者抓住景物特点进行观察的方法。

　　2、渗透环保教育。

　　教具

　　学具

　　教师准备多媒体课件。

　　教师指导与教学过程及课件应用

　　学生学习

　　活动过程

　　设计意图

　　熟读课文

　　一、 复习回顾，引入新课

　　1、谈话：同学们，上节课我们初读了《美丽的小兴安岭》这篇课文，谁能将自己所知道的内容重述一下？

　　2、引导回顾（课件出示填空题）

　　3、课文是按照怎样的顺序描写景物的？你认为重点写了哪几个部分？（总分总）

　　过渡语：小兴安岭一年四季景色迷人是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，现在老师就带大家进入小兴安岭去领略那里的美丽风光。

　　二、精读领悟，学习写法

　　1、引路精读

　　同学们，春天多姿多彩，景色怡人，让我们看看作者是怎样描写小兴安岭的春天的？

　　（1）指名读课文中描写春天的段落。（出示课文相关内容的文字及图片）

　　（2）动脑筋，找一找文中所描写的主要景物都有哪些？并动笔画出来。

　　（3）课件出示表现课文主题内容，的表格，引导学生填表。

　　（4）请学生欣赏春季的优美图片，并练习朗读。

　　（5）动笔把自己喜欢的词语画出来，并找出本段中的拟人句。

　　春天景色如此多彩，夏天的景色更加迷人，让我们一起走进小兴安岭去欣赏一些夏季的美景图片。（出示图片）

　　（1）谁能对着图片用自己的话把夏季的景物描述一下呢？

　　（2）作者又是如何描写的，请大家默读描写夏季景物的段落，画出文中的比喻句。

　　（3）请大家独立填写表格。（课件出示表格）

　　2、小结学法

　　读看画填赏读

　　3、得法自读

　　秋天是收获的季节，是醉人的季节，比春天更充实，比夏天更富有;冬天的雪花最纯洁，冬天的林间最奇妙，大家向走进去更进一步探寻吗？

　　（1）请大家分小组运用以上方法自读自己喜欢的段落，并完成表格。（课件出示表格）

　　（2）请大家自由汇报自己的学习成果，教师随机指导。

　　①教师出示相关图片，请学生说一说。

　　②把你自己最欣赏的句子读给大家听一听。

　　③请同学们把自己填好的表格内容互相交流一下。

　　④你能说出这两段中作者运用特别恰当的词语吗？（课件出示下列词语）

　　苍翠 酸甜可口 鲜嫩

　　名贵 耐心 散步

　　4、总结得益

　　（1）评价学生本节课的学习情况。

　　（2）学习概括性写作方法。

　　①今天我们走进小兴安岭不但欣赏到了如此诱人的景色，享受了天然花园的瑰丽，而且也打开了这座绿色宝库之门，你有何感受请试着说一说。

　　②你们想知道作者走进小兴安岭后的感受吗？请放声朗读最后一段。

　　③想一想最后一段与课文前面内容是什么关系？

　　④说说全文表达了作者怎样的思想感情？

　　（3）指导学生感情朗读课文。

　　三、回望巩固，畅所欲言

　　1、妙用词语，尝试进行替换联系。（课件出示）

　　2、说话练习：假如没有森林

　　。

　　四、布置作业，引伸课外

　　1、抄写优美句子

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　3、任选一题做一做。

　　（1）结合课文为小兴安岭画一幅宣传画。

　　（2）调查了解周围的植树造林情况。

　　学生回顾课文内容。

　　学生说课文写作顺序。

　　读句子观赏图片。

　　动笔画词语。

　　学生填表。

　　欣赏朗读。

　　动笔画词语、句子。

　　学生纷纷表达自己心中想说的话或对兴安岭夏季的认识。

　　学生填写表格。

　　学生谈学法。

　　学生分组自学课文四、五段。

　　学生汇报自学成果、并进行相互评价。

　　读词语、句子。

　　学生自我评价，师生、生生互评。

　　尝试谈个人的学习感受。

　　学生放声朗读课文。

　　说一说。

　　学生练习朗读。

　　学生试用别的词语代替画线的词语，并说说原来词语好在哪里。

　　学生自由练习说话。

　　学生依据要求课后进行练习。

　　了解学生上节课的学习收获。

　　引入本节讨论话题。

　　通过引导学生深入体会文章中的重点词句，来领悟课文内容，体会作者的写作方法，让学生在教师的引导中习得学法。

　　欣赏美景的同时了解各季节景色特点及语言文字的准确、鲜明、生动性。

　　通过共同总结使学生明确学习方法，以便指导自学实践。

　　通过让学生运用学法自学课文以达到深层了解课文内容，巩固学习方法、提高自学能力的目的。

　　通过对学生的多形式评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生总结学法。

　　通过最后一段的学习让学生体会作者的写作目的，达到情感共鸣；学习总分总的写作方法。

　　通过这一环节的教学使学生在课内学到的知识得到巩固，得到扩展，

　　增强学生的环保意识。

　　通过课后作业巩固课文内容，增强学生的环保意识。

　　板书设计

　　景色诱人 物产丰富

　　美丽的小兴安岭

　　（红色）

　　美丽花园 绿色宝库

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