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苏教版四年级下册《三顾茅庐》语文教案.doc

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1、-范文最新推荐- 苏教版四年级下册三顾茅庐语文教案 苏教版四年级下册三顾茅庐语文教案教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。2、学会本课19个生字,田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物(喻体与本体)之间的关系;学习用来到只见的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点:体会刘备访求贤才的虔诚。教学难点:学习写隆中美景的写法写一处景色。教具准备:小黑板;字词卡片教学时间:二课时第一课时一、谈话导入1、同学们知道四大名著之一的三国演义吗?你能介绍介绍其中的主要人物吗

2、?看来,诸葛亮不愧是雄才大略,大家都知道!他是刘备的得力军事,那么,他怎么会成为刘备的军事的,他为什么会终于刘备呢?今天,我们就来学习一篇相关的新课文。2、板书课题,齐读课题3、解题 顾:拜访 ;茅庐:草房子过渡:谁去拜访?拜访的又是谁?我们学了课文就明白了! 二、初读课文1、自由轻读全文,补充课题,引导完整、准确地说说题意2、再读课文 三顾茅庐具体是怎样一件事呢?请同学们用你喜欢的方式再读读课文,同时完成几个任务。(1)出示自读要求,指名读(2)检查自读情况 a、抽读生字词卡片(指名读 开火车读 齐读)茅庐 诸葛亮 茅塞顿开 捆来 尊重 卧龙 恭恭敬敬 秀丽宜人 吩咐 讨论 群雄纷争 分析

3、半晌 时辰 辅助 潺潺 策略 疏疏朗朗 下榻b、理解词义:谁来当小老师说说你已经懂得的词!半晌:半天 尊重:尊敬看重茅塞顿开:原来心里像被茅草塞着,现在忽然被打开,形容忽然领会理解。c、指名分自然段读课文(以不添字减字、不回读、不破词破句为标准,集体评议)3、回到课题,刘备三顾茅庐邀请诸葛亮,为的是什么?三顾茅庐的经过又是怎样的呢?我们细细地到课文中去看看!三、细读第一自然段1、 自由轻声读课文 思考:这段告诉我们什么?刘备为什么要去拜访诸葛亮?2、 重点理解两次拜访诚心诚意从几个词上你看出了什么?(刘备求才的急切心情和虔诚态度)3、指导朗读:你能把刘备的急切与虔诚读好吗?四、过渡刘备为了能使

4、诸葛亮出山助他一臂之力,已经去了两次了,当他第三次再去茅庐的时候,见到诸葛亮了吗?我们下节课再学习。 五、作业1、 抄词(1)、齐读生词(2)、指导书写:茅、诸、葛、捆、尊(3)、完成描红第二课时一、复习检查1、上节课你知道了什么?2、齐读1节。过渡:刘备两次拜访诸葛亮,都没见着,他没有就此罢休,这第三次,他们见到诸葛亮了吗?二、细读第二到四自然段1、 指名读这三个自然段,思考:这三个自然段写了什么?(具体经过)其中每段各写了什么?(出发之前、见面之前、见面以后)2、学习第二自然段刘备是吃了秤砣铁了心了,不请出诸葛亮誓不罢休,冬去春来,他又要朝隆中出发了!可这次关羽和张飞却不同意了,他们认为?

5、为什么会这么认为呢?刘备的表现是这样的?从这里看出刘备怎么样?(尊重人才,求才心切)谁能用生气的语气读刘备说的话?齐读 指导读好张飞与刘备的对话3、学习第三自然段一路走来一路看,转眼,隆中到了!(1)同学们用你喜欢的方式读读第三自然段,边读边数数一共有几句话?哪几句写了刘备看到的景象?那几句写刘备的动作?划一划,找一找。(2)交流:a、齐读一、二句,想象所描写的画面出示:那里的山冈蜿蜒起伏,好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么?为什么这样写?(联系诸葛亮)b、过渡:这景正是诸葛亮刚毅高远,不同凡响的写照。刘备有没有顺利见到诸葛亮呢?我们接着看!C、指名读3-8句,说说你觉得刘备是个怎

6、么样的人?(尊重人才,求贤诚心)你是从哪些词句里看出来的?(下马步行 轻轻敲门 轻轻地走 恭恭敬敬地站、等 快步走)指导读好这些句子。(3)小结过渡:经过长长的等待,终于见面了!俗话说:人杰地灵,隆中这么美,人称卧龙先生的诸葛亮是不是一位人杰呢?学习第四节。 4、学习第四自然段(1)、 小组读,说说诸葛亮才干如何。(分析形势,提出策略)(2)、 出示:刘备听了茅塞顿开,想拨开云雾见了青天。联系上下文说说理解。(3)、指导读出诸葛亮的雄才大略。(4)、过渡:诸葛亮出山后,刘备和他相处怎样呢?三、学习第五自然段1、指名朗读,谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况?2、交流上述问题:(同桌 同榻 一起)(关系亲密)3、出示:我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!说说理解!四、总结到此为止,我们已经知道刘备终于成功地请出了诸葛亮,也从中领略了诸葛亮的雄才大略,刘备的求贤若渴,尊重人才善待人才。回去,同学们可以把我们这个故事复述给爸爸妈妈听,好吗?板书设计:两次拜见 没见着上路前第三次拜见 见面前见面后亲密友情 11 / 11

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