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北师大版四年级语文上册教案-《美丽的集邮册》教学设计之一.doc

上传人:精*** 文档编号:3757384 上传时间:2024-07-16 格式:DOC 页数:8 大小:32KB
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资源描述

1、-范文最新推荐- 北师大版四年级语文上册教案 美丽的集邮册教学设计之一 一、学情分析1.学生的年龄特点和认知特点:四年级的学生,有一定的生活经验。对本课设计的历史、文化知识可能很感兴趣。但很可能忽略对句子词语的深刻解读,教师要循循善诱,让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语,从而与作者的情感达到共鸣。2.在学习本课之前已具备的学习能力:能流利地朗读课文,能表达自己的见解;掌握了几种基本的识字方法;有独立学习的习惯如:能划下读懂的词句,能简单地写自己的体会。有的学生能结合课文内容查阅有关资料。二、教学目标1.通过学习会认10个生字,会写12个生字。2.根据本课的特点找出一一对应的句子,

2、感悟诗歌之美。3.引导学生结合课文插图,进行大胆想像。4.有感情地朗读全文,背诵全文。5.通过学习与作者情感发生共鸣,激发学生的爱国之情。6.课外引导学生收集有关资料,培养学生的自学能力。三、教学难点引导学生查阅课文中描述的历史人文资料,培养学生的自学能力,激发学生的爱国情怀。四、教学准备教师准备:教学课件、集邮册学生准备:预习课文、收集邮票五、教学设计课前,指导学生阅读开卷有益中的邮票是怎样诞生的,然后让学生收集邮票。(邮票,对部分学生来说是陌生的事物。为了使学生对邮票有一定的了解。对于课文中出现的景物、古迹,课前引导学生查阅有关资料。)(一)激发情趣,导入新课同学们,你们有集邮的经历吗?谁

3、愿意向同学们展示一下你的集邮册,介绍一下你最得意的收藏?请学生介绍课前积累的情况。(在导入环节,教师让学生展示自己收集的邮票,激发学生的学习兴趣。)(二)初读感知,读通诗歌1.请同学们自己读读诗歌。注意读准字音,读通句子。2.运用多媒体课件检查读生字的情况。()检查生字读音。()认清字形。重点指导徽、雕琢的写法。3.同桌检查读课文,要达到正确、流利。4.指名读课文。其他学生边听边思考:我搜集的邮票美在哪里?(这个环节,先让学生独立读书,扫清生字障碍;通过检查生字读音,指导难写生字;学生相互检查读课文,生生互动,相互帮助,关注差异。通过问题,了解学生的兴趣点,使学生了解诗歌内容。)(三)潜心品文

4、,读美诗歌第一小节:1.你喜欢这个集邮册吗?谁愿意来读读第一小节。2.组织交流。通过听、读你知道了什么,想到了什么?(学生联系课文内容及课前查阅资料的情况回答问题)3.指导朗读。(鼓励学生通过朗读表达自己的体验感悟)第二、三小节:1.集邮册里还有些什么邮票呢?自读课文第二、三小节。2.学生自己读课文。教师巡视指导。3.读了课文你有什么感受?(鼓励学生表达自己的阅读感受)4.(课件出示:课本中的插图)你能对照插图从课文中找出有关的句子读读吗?5.读着这些句子你想到了什么?也可以结合课前查阅的资料谈谈自己的体会。(鼓励学生表达自己的体会。学生可以谈集邮册美丽、热爱祖国、景色神奇、历史悠久等)6.(

5、课件出示:登庐山,看瀑布飞腾;游黄山,看云海扬波。)读一读这个句子,这样的句子读起来很美。能从文中再找出这样一一对应的句子吗?7.指导朗读。第四小节:1.有感情地朗读第四小节。2.自由朗读二、三、四小节,看一下这三小节的开头,你发现了什么?3.为什么说我的集邮册美丽?(引导学生回顾全文。)(在这个环节中,教师重点指导第二、三小节,引导学生读文章想画面、诗票对照联系有关资料,理解课文内容,进而激发其爱国之情。在学生理解了内容体会其情感后,重点指导朗读。因为诗歌具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐、对仗工整等特点,因此教学时要培养学生的想像能力、理解能力、赏析能力。)(四)情感升华,拓展延伸

6、1.小作者认为我的集邮册是美丽的,能体会出美丽这个词所能表达出的感情吗?带着这种感情朗读全文。2.朗读比赛。你最喜欢哪一小节就有感情地读一读。3.你的收藏中有与小作者类似的邮票吗?你能给同学们介绍一下吗?(本环节引导学生总结全文,升华情感。二、三小节对于祖国山河、历史长河的描述并未说尽,可以让学生继续收集有关资料。)六、案例点评(一)为学生创设个性阅读的空间新课标指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读感受。要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度入手,引导学生在境中学,读中悟,情中感,在自主、合作、探究学习中,成为学习和阅读的主人。本节课,大部分时间留给学生,学生在充分读课文的基础上,教师鼓励学生谈出自己的感受。在学生谈感受时,只要能遵循作者的思路即可。(二)给学生提供充分读书的时间学生的朗读贯穿始终。开课伊始,首先让学生朗读,学生在初读中感知了诗歌内容。再指导学生理解诗意,学生通过有感情的朗读,体会作者对祖国的热爱之情。最后通过反复吟读,不仅使学生感悟了语言,而且体会了诗歌的优美。 7 / 8

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