《语文园地八》教学设计一.doc

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《语文园地八》教学设计一

　　教学时间

　　四课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）口语交际

　　1．让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）

　　2．学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）

　　3．多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。

　　第二课时

　　（二）我的发现

　　1．以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

　　2．初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。

　　3．抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。

　　（三）日积月累

　　1．熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

　　2．请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。

　　3．书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。

　　（四）趣味语文

　　1．放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，趣在哪里，巧在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将一百四十一这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的数字对联）

　　2．扇是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。

　　第三、四课时

　　（五）习作

　　1．充分交流，开拓思路，激发兴趣。习作前小组交流，说说自己最想写什么，互相启发，打开思路。

　　2．指导习作，不拘一格，强调清楚。习作时确定自己最想写的内容后，运用平时积累的语言材料，把内容写清楚。

　　3．全班交流，欣赏评价，讨论修改。进一步打开思路，全班评价，以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。

　　教学目标

　　1．引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。

　　2．向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。

　　3．让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。[

　　4．让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

　　5．给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。

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