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小学一年级语文教案——《陈毅探母》教案.doc

上传人:精**** 文档编号:3756776 上传时间:2024-07-16 格式:DOC 页数:6 大小:30.50KB
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1、-范文最新推荐- 小学一年级语文教案陈毅探母教案 一、教材简析苏教版第二册11课陈毅探母,课文讲述陈毅回乡看望生病母亲的故事。课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行,反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情。课文语言质朴自然,浓浓的母子之情洋溢其中。两幅插图紧扣课文内容,以片断特写的方式,再次凸显课文主要内容,帮助学生对课文理解内化。二、设计理念阅读是学生个性化行为,阅读理解必须建立在学生充分的阅读实践的基础上,联系生活,创设情境,让教师、学生、文本之间充分对话、互动,从而达到感悟升情,实现阅读成功。三、教学目标1、知识技能目标:(1)会读会写8个生字,只认不写8个生字;认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

2、(2)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标:(1)自主合作,实现对课文的认读。(2)激趣引思,促进学生个性化理解。3、情感态度与价值观目标:(1)感受阅读快乐,形成阅读欲望。(2)品读悟情,感受并践行敬母之情。四、教学过程(一)以图为媒,释题引思,激发阅读欲望。1、出示陈毅画像:(1)这个人你认识吗?你是怎么认识的?(2)教师简单介绍陈毅生平。评析1:陈毅对于现在的一年级孩子来说是比较陌生的,教者从照片入手,让学生直面人物,明确对象,初步感知人物形象是十分必要的。2、揭示课题,学生质疑。(1)板书课题,指导学生读课题。(2)让学生针对课题质疑:由课题你会想到什么呢?(3)小结:什么

3、叫探母?陈毅为什么要探母?怎样探母?当时的情景怎么样?评析2:学贵有疑,围绕课题进行释题思考,引发疑问,有助于学生明确阅读的方向性与目的性。(二)认读课文,理清文脉,整体感知课文1、学生自由读课文,认清字形,读准字音。(1)学生自由读课文;(2)自主交流,相互正音,反复练习。2、检查认读,及时纠正。(评析3)3、整体把握,课文大意。(1)分自然段指名朗读课文。(2)课文讲了谁的什么事情?(评析4)评析3:读通读顺读正确,是阅读理解的基础。 评析4:整体把握是阅读教学第一回路的首要环节。(三)品读析句,精读感悟,领会课文情感1、通读全文,自主感悟:最让你感动的地方是什么?2、学生自主认读,小组内

4、相互交流。3、大组汇报,重点品读(结合学生汇报,相机出示下面句子)(1)一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。——体会陈毅对母亲的关切之情(可结合图1指导学生理解朗读)(2)他看见母亲换下的衣服还没洗,就打来一盘水一边洗衣服,一边跟母亲谈家长。——体会陈毅对母亲的孝顺之情(可结合图2帮助学生体会句子表达的感情)(3)娘,快别这么说,从小到大,你不知道替我洗了多少次衣服。今天,我给你洗衣服,是应该的呀!——体会陈毅对母亲的敬爱和报答之情。评析5:浓浓的感情是靠文字来传递的。感悟情感必须凭借对重点词、句的品读。(四)联系生活,个性解读,升华课文情感1、自主有感情地朗读课文。2、结合生活实际,再说说自己对课文的理解,小组内相互交流。3、指文大组交流。4、自主选择,小组合作,表演陈毅探母。5、模仿陈毅,回家做一件孝敬父母的事。评析6:阅读是学生个性化的行为,阅读理解要建立在学生生活经验的基础之上。本环节的设计,把对课文的理解与学生不同的生活经验结合起来,促进了学生对课文深层次理解。 5 / 6

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