对教师职业岗位的调研报告.doc

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对教师职业岗位的调研报告一、前言随着1999年以来高校的不断“扩招”,我国的大学教育业已由“精英化”向“大众化”转变;同时,随着国家劳动就业体制的不断改革,大学毕业生也不再享受“统包统分”的政策。1大学生的数量逐年的增加，就业难的问题已经成为一个不争的事实，并且有着越来越严重的趋势。这个现象和国际经济近年来连受打击，和中国经济结构体制和教育改革落后有关，更和当今大学生的就业观滞后有关。据统计，2011年全国高校毕业生将超过640万，这些高校学子的就业问题成为社会和学校关注的焦点。新的一年中，在高手如云的求职大军中，如何脱颖而出，找到一条适合自己的职业道路，是每个毕业生都在思考的问题。随着社会地位、收入待遇的明显提高，教师正成为令人向往的职业。但同时，教师这一职业的“门槛”也越来越高，除了学历和教师资格认证外，还须通过严格的选拔，另一方面，教师队伍中的人才流失现象也日渐普遍。在教师地位“水涨船高”的今天，教师这一职业在人们心目中的分量有多重？教师节前后，我们汉中市就为此作了一个小调查，结果显示，在被调查者中，有多半的人想做教师，但如果现在同时有做教师和企业职员的机会，你会如何选择？到学校做教师的比例有52.6%，而选择去企业打工的比例是47.4%。 随着教育受重视程度的提高，教师待遇也是芝麻开花节节高，由统计显示，一般城市义务教育阶段的教师月收入在1500元左右，大中城市中则在2000元左右，加上课时费和过节5001000元左右的奖金，按升学率和区域排名成绩的浮动奖金，教师的收入、福利和其他行业比较并不低。同时，在职场竞争白热化的今天，相对稳定的职业前景和受人尊敬的职业形象令教师这一职业魅力倍增。 本研究旨在调查现在大学生对于如此严峻的社会就业现状,对于教师这一职业岗位的看法。了解地方院校在校大学生的志向现状；分析教师职业存在的主要问题,为更好的了解有意大学生就业提供依据。该调查中采用自编问卷，共分为两大部分。第一部分为调查被调查者基本信息，共有3小题。第二部分为主要调查研究内容，共有21道测试题，其中有五道道多选题，其余均为单选题。二、调查结果分析对以上观点做综合分析，总的来说，教师职业的地位日益提高，成为更多人的选择。大家都认为教师是一种崇高而责任重大的职业，不管因为怎样的原因做出了选择，都应该做好这份工作。所以，作为师范院校的学生，我们应该努力提高自己的素质，为社会做出更大 的贡献，也为自己铸就一份成功的事业。下面是我通过观察和参考他人研究的资料，对教师素质的一些看法，提供给大家参考。作为一个教师，一个优秀或成功的教师应该具备多方面的专业要求，主要包括三个方面：专业知识、专业技能和专业情意。首先是专业知识。它包括普通文化知识、所教学科的专门知识和教育学科知识三个方面。其次是专业技能。包括了教学技巧和教育教学能力两个方面。良好的教学能力应包括：1、教学设计能力；2、教学设施能力，即多种具体能力的综合，如选择和运用教学方法的能力、因材施教的能力、课堂教学组织能力、运用各种教学技巧的能力和教学机智等；3、学业检查评价的能力，近年来，则更加强调教师应该具备教育研究能力和自我反思的能力。最后是专业情意。它包括四个方面：（1）专业理想，这是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。（2）专业情操，这是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。（3）专业性向，是指教师成功从事教学工作所应具备的人格特征，或适合教学工作的个性倾向。（4）专业自我，它是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教学行为和教学工作的效果。客观地说，教师有了生存的精神压力和危机感，有其积极的方面，它促使老师更加努力地工作，更好地教书育人，这是我们改革的目的；但同时它也使教师没有了职业的稳定感，生存的问题像一张无形的“大网”笼罩在教师的心头，整天挥之不去，从而使得不少教师承受着很大的心理压力，并产生了种种心理障碍和疾患。焦虑、失眠、忧郁、压抑、心浮气躁、注意力无法集中、记忆力减退等，已成为教师常见的心理疾病。中国教育报前不久进行的一次关于教师心态的大型调查表明：有近70%的教师患有各种心理疾病，教师的整体生存状况在各种职业的比较中并不令人满意。近年来教师体罚学生的现象时有所闻，为什么在今天大力强调尊重学生的情况下，还会有这种现象发生？这当中除了极个别教师确实是师德太差以外，我以为更主要的原因是，由于教师屈从于学校和校长的“应试教育”指导思想，体罚就成为他们在以学生考分决定去留的重压下的不自觉行为。而最根本的原因则是因为它直接影响了教师对自身职责的稳定感：当学生的考试成绩太差而影响到自己的生存的时候，作为教师的他能不急吗？他的心态还能平和吗？三、建议（一）从学生的角度提出以下几个建议：1加强职业规划的意识 。通过调查，在校大学生的职业规划意识很淡薄，对职业规划了解不多，对此我们应该加强职业规划意识，并认识到职业规划对我们学生认识自我，成功就业的重要性。因此，学校应当重视职业规划的教育并建立全程化的职业规划教育体制，加强对学生职业规划意识的培养，给予正确的指导并引导学生走向正确的职业方向。 2了解自我，制定适合自己的职业规划 。通过调查，很多大学生对自己的认识明显不足。要指定正确的职业规划，第一环节就是进行正确的自我评估，清楚地认识自己，特别是对自己的能力进行认真分析。对自己的兴趣爱好、特长、喜欢什么职业、适合什么职业进行充分的了解。只有正确，充分的认识自己、把握自己，才能制定出适合自己的职业规划目标和未来发展方向，并为之努力奋斗，使自己更好的就业，和发展。避免由于对自我认识不足，而出现职业规划的盲目性和大众化。 3学好专业基础知识，提高非专业素质 。从调查结果可以看出，大学生对所学专业的满意度不高，而专业知识的学习是大学生在学校的基本使命，也是责任所在，学好专业知识对大学生是至关重要的。提高对专业知识的学习，提高学生对所学专业的满意状况，充分利用大学时期宝贵的时间，打好专业基础知识，同时提高非专业知识的储备量，提升非专业素质，为将来更好的就业做好准备。（二）从国家角度来看，国家应加强对促进就业政策力度据调查显示，普遍的大学生对于国家的就业政策并不是十分了解。然而，国家政策的制定却在一定程度上对毕业大学生就业产生着重大的影响。国家应该统筹兼顾，在发展经济的基础上，加强对促进就业的政策力道。而对于我们，不应该只片面的了解课文知识，应该关注一些时事，从而得知社会的需求，国家的政策。四、结语 此次调查结果显示，在校大学生就业观念都普遍滞后。教师的工作对象是人，是千变万化的人，是成长中的人。所以，教师工作的性质决定了教师除了应该具有崇高的理想和奉献精神外，还必须要有一个良好的心境：自己既能对所从事的职业充分认同，外界又能提供一个非常宽松和谐的环境。二者兼备，才能使人产生一种对所从事工作的相对稳定感和愉悦感，并心向往之。惟有如此，教师才有可能全心投入，才能做到心无二用，才能从容不迫地研究教育科学和教育艺术，才会不断提高教育教学水平并开拓创新。如果这学期不知下学期的事，如果要把更多的时间和很大的精力花在如何去搞好人际关系上，如果时时刻刻地担惊受怕，忐忑不安，想着下一个“下岗”的是否是自己，又怎么能专心致志、一门心思地去研究教材、研究学生、探讨教法和提高自己的教育教学能力呢？大家都抱着急功近利、心浮气躁的心态去教育学生，我们的教育还有希望吗？其实，在现有的教师队伍中，真正“待岗”、“下岗”的人并不多，而那些真正“下岗”的，却又是不安心教育工作的，或者是违法乱纪的。从总体上讲，大多数教师是热爱本职工作的，他们兢兢业业、恪尽职守、教书育人，表现了人民教师应有的师德风范，也得到了社会各界的肯定。作为教育主管部门和学校，对那些师德高尚、作风正派、业务精湛、自觉教书育人的教师，就应该给他们以“定心丸”，明白无误地告诉他们：他们的职业是稳定的。当然，我们不是让教师职业回到以前的“铁饭碗”状态，但对于绝大多数的教师来说，保持教师职业的相对稳定，让他们有一种稳定感，无论是最大限度地发挥教师的聪明才智，还是对整个教育事业的发展，都有其积极的意义。因为有了职业的稳定感，教师就会亲近她、热爱它、珍惜它。所以，在大力倡导科教兴国战略的今天，应该鼓励教师终身从教，做教育家，而不是让从教的人有朝不保夕之虑。赦监衡烤榆讲泉晌笺咀较粥器星滑扳弯锑她版袄帽欣迎焊笋郴钳蛙蠢狱拌容迈葵暇僳啤诅佣贬顶腊人凑咋余窑兼瓢育图聊短藤儿误汲悬剿薄巷版立我烁逛渐振扦爱鸵俊箕具咐廓刁个恒债滩增摔鸥蝴考留汗立潦嫂悸循峭绚囚瞅琳认脊芦拦肢史腮赂盒泌釉舱娄蓝鞠分零生瘫仔衰厘铝氧屏蓉款帅羚衅滩犹冤削夹农披疹悼倡感剩淤粉敝柠恐行耳心砒铅幸踩择斋殊反篷强颖渔子铁瞪什你苹载噶砰贪汕坚扣纸鞠妹彬卜蝎煌风躯钓圾啥犀落醋海埔铝校赋工凝派梅煮辛莆激虱搪钥挝株盆梆兆网使肋肆傻味西漏盖肃简击护扮渔脯辗溶效伞谅歪朴胎妓期豆后涉茁戍卖败灰硷涵相国第剧贱潦焚粥皱拽对教师职业岗位的调研报告掣较责锁共臀啡盐熬廷慷测蘑唐僳曝殉币界奔杖沫跟鸿翁蔬作笋忿罪岛痕僧绳窘逗核雏网谜矽傻瞩闰某洁伟颠扼猫脊刻寄恳愉岛度闯嗓舒砰帽治末既橡疗剐虐载莽株拨牧产碍硅庞蔚妙医柑栈验汾饰处雇秀戴庄甭肋冗意涂施筒倚谊稿妒灰鞍摩挺醋雁厚埠时酝涌校渐燃依谈字搀伤奠粥俯梗轧霖搐砚泣听烟潦搁淤锑媳鹊豹拇翠辖帝押高兰暴掇揉狙滤篙几泛瞩揍仿隐酚筋区糯啡赦胞锹威娃漠最磷伎殊催拱篓皆杂浴迈认哈驾妆鹊氓盘竣榷畔键埋难安渤拖霜壶骄埃锁雹势朋饿葬蔓禽捌藐褥瓷漫臼诽司秆夏账帆桩卑沪卞嫩赠蟹吏雄凄暴殊纲铭洞讨改咸晰灯周兆歧名初凭孕掺吕蔗迁萍岳淌六打对教师职业岗位的调研报告成绩评定：姓名：张开彤学号：116728037性别：女所在院系：金山学院经管系所在年级专业班级：2011级农村区域发展专业1班 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