以团队为基础的工作模式取得了巨大的成绩镇江高等职业技术学校.doc

以团体管理理念引领关键竞争力提高镇江高等职业技术学校，是“十二五”开局之年，也是我校全面实行国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划关键之年。作为第一批建设先遣队、排头兵，任重而道远。怎样厉行“四项改革”、推进“七大创新”， 怎样贯彻贯彻省中长期教育规划纲要“创新发展职业教育”精神，是摆在我们面前一种重要而迫切课题。同步，现行职业学校管理制度往往是按照处室、系部、教研组、年级组等形式将教师划分为一种个小组织。不过这样行政硬性组合不能适应现代职业学校项目教学模式规定。怎样打造符合职业学校教学特点教师团体？怎样突破既有管理模式？怎样建立新团体运行机制？怎样使团体更有凝聚力？这些都是我们在改革示范校建设中要探索与思索问题。美国学者乔恩R卡曾巴赫指出：“团体是由少数有互补技能、乐意为了共同目、业绩目和措施而互相承担责任人们构成群体。”教育界普遍认同学校应当是一种合作型组织，教师工作应当是一种合作性团体工作。为此，我们决定将团体管理理念引入学校，为推进国家改革示范校建设关键竞争力提高进行某些有益探索。九点工作室-团体管理成功个案九点工作室是我校最早建立一种计算机专业教师团体工作室，于10月重组以来，在软件网站开发、互动设计、动漫设计、影视制作等四大方向开展完全项目制教学，且将学生专业基础、专业技能、考证及职业素质培养纳入到学生平常管理中去，以职业人规定严格规定学生。1九点工作室管理明确团体工作目。首先,协助他们树立共同奋斗目,让团体努力形成合力, 以团体任务为导向, 使每个团体组员明确团体目、行动计划。另一方面，树立阶段性里程碑, 使团体对任务目看得见、摸得着, 发明出令组员兴奋“幻想”。同步,亲密跟踪目进展, 发现问题及时协商、及时处理, 事后及时采用对补救措施, 保证目运行方向对、进展顺利。发明良好团体气氛。为了营造良好团体气氛, 我们重要做了如下几点: 一是奖罚分明。我们制定了详细奖惩制度，对于工作积极进取、善于配合、成绩突出一定要树立正面经典, 对于消极怠工、打压同伴人一定要受到对应惩罚。 二是施加压力。“人无压力轻飘飘”,让每一种人均有一定压力, 并承担对应责任,将压力转化为完毕项目动力。 三是充足沟通。虚心听取团体组员意见和提议, 不搞“一言堂”,充足调动每个组员积极性, 多关怀组员, 让大家都能感受到团体温暖。四是强化合作。在团体中, 对于没有合作精神组员我们及时调整, 保证团体组员在领导者带领下，积极配合，各施所长，克难攻坚， 营造出一种积极进取、团结向上工作气氛。选择适合团体领导。合理团体管理，可以实现1+12效应，其关键就在团体领导者。九点工作室负责人徐健锐老师能自觉运用团体管理理念, 激发组员潜能、协助问题处理、增进组员组织认同、提高组织效率与效能,并在此过程中发掘组员特点, 合理运用, 实现团体目。建立严格规章制度。九点工作室对每位组员进行了合理分工，安排了合适工作岗位，明确了岗位职责，制定了可行、实效且人性化考核条例和奖惩制度等，规范组员平常行为, 激发组员工作热情，使所有组员在工作过程中很自然地执行。2九点工作室成绩近年来，“九点工作室团体”与学校事业发展相伴成长，已经成为学校推进课程改革、深化校企合作、创新人才培养模式重要平台。它已成为创新人才培养模式改革试验田：在学校推进“226”人才培养目改革中，将近20%信息类专业学生依托九点工作室这个教学过程与生产过程深度对接平台，通过产品研发、项目承接等培养过程，成为本行业具有较高技能水平和职业素养高技能人才。整个工作室师生组员先后在至江苏省职业院校技能大赛中获得过五个一等奖、十个二等奖好成绩。它已成为校企合作工作站：九点工作室充足发挥“省国际服务外包人才培训基地”优势，坚持优势互补、资源共享、合作共赢，积极探索多元化合作，先后与江苏虹之谷动漫娱乐有限企业、常州库达科技有限企业、江苏凤凰传媒集团、神州数码网络有限企业等10多家企业建立了长期战略合作关系。它已成为教师专业化成长助推器：依托九点工作室平台，教师参与企业科研项目或承接企业有关科研与技术研发工作（驻厂工程师），教师专业能力、创新意识及后续发展能力得到了有效提高。张维老师多次获得省市动漫大赛一等奖，多次指导学生获得省市动漫大赛一、二等奖和国赛金牌，获得全国技能大赛优秀指导教练称号；徐健锐老师现已成长为国家认证系统分析师、高级程序员、江苏省职业教育信息资源公共服务平台项目执行总监。打造项目团体-放大团体管理效应“九点工作室”成长与壮大，为我们推行团体管理积累了许多经验，也使我们有信心在更大范围内进行深入探索与实践，我们决定放大团体管理个案经验，着力打造项目团体，推进国示范校建设关键竞争力提高。1根据建设计划，建立项目团体。在国示范学校建设实行方案和任务书中，我们精确把握计划新内容和新规定，确立了4个重点建设专业和2个特色项目，建设项目分解为6 个一级项目、14 个二级项目、70 个三级项目，最终将以300多种建设成果展现。为优质高效地完毕建设计划，我们运用团体管理理念，整合师资资源，成立了6大项目团体，每个大项目团体下又分别成立了若干小项目团体。2明确分工协作，提高团体效能。团体高效奥秘就在于，团体组员能在工作中配合默契，分工协作，扬己之长，补人之短，从而到达“1+12”效应。团体效能取决于团体组员间多种有关力量，以及按照多种力量进行调整程度。在项目团体管理中，我们着力做好如下工作：一是以骨干教师为主力军，充足发挥他们引领、辐射、凝聚作用，指导、协助其他教师共同提高，形成具有创新与发展特质团体。二是确定关键领导，协作助手和干练队员，让每一位组员“尽其才”。三是做到任务明确、分阶段规划执行，既有短期目又有长远目。3搭建多元平台，打造精英团体。近年来，我校一直积极为项目团体成长搭建多种平台，让每一位团体组员都能拾级而上。其中，驻厂工程师、服务外包和名师工作室等三大平台搭建格外重要。一是驻厂工程师：教师在驻厂学习期间，除能自我提高外，既要为学校课程设置和人才培养规风格整做好调研，也要及时协助企业处理技术和人力资源困难。二是承接服务外包：我校鼓励和协助专业教师承接服务外包项目，在项目实战中让教师掌握前沿技术，培养出关键团体和项目经理级教师精英。三是名师工作室：学校为名师工作室提供场地、设备和资金，让名师工作室成为更多名师孵化器，增进团体组员共同成长。4构建保障机制，保障团体管理。一是完善师资建设制度，使之成为教师团体成长“助推器”。二是以规划引领团体成长。一份好规划，是团体成长行动指南，是增进团体自主发展前提。学校引导团体和团体组员根据学校师资队伍建设三年规划分别制定团体三年发展规划和个人三年发展规划，激活团体成长“内驱力”，实现学校、团体和个人同步发展。三是启动团体成长工作坊。以心理调适和心灵成长为重要内容团体成长工作坊，为组员提供了一种信任、温暖、支持团体气氛，团体组员之间能通过经验与感受分享，体验互助与互利，增强认同感和归属感，增进自我探索与自我成长。四是构建学习共同体。以校本研究为载体，组织读书会、汇报会、研讨会等活动，营造教科研气氛，重构教科研文化，建设教师学习共同体，加强团体组员间合作与交流，使团体组员在共同学习中共同成长。且行且思-致力打造高效团体1合力推进共同成长，团体管理成效明显。增进了学校管理理念更新。团体有助于使自上而下领导措施集中着眼点和质量，培育新行为，并为跨职能部门活动提供便利。团体是可以将一种处在萌芽状态理想和价值观转变为一致行为最佳方式，也是在整个组织内培养共同目感最为实用措施。团体能使各级管理人员负起责任，能使他们在跨组织内各个领域中推进事物发展，并带来多方面能力以承担多种难题。增进了优秀团体脱颖而出。以推进创新教育为目“创智团体”， 在省创新大赛中，持续三届获得一等奖，学校也因此获最佳组织学校奖；以推进教学模式改革为目“教改团体”，积极推进“自主合作学习”特色项目建设；以提高学生技能水平为目“技能大赛团体” 在全省职业院校技能大赛中，再创历史新高获得团体第一名；“九点工作室团体”已经成为学校推进课程改革、深化校企合作、创新人才培养模式重要平台。增进了学校各项工作整体提高。一是师资队伍整体提高。培养机制完善、成长平台搭建、团体生态生成，增进了教师团体不停成长，造就了一支师德崇高、业务精湛、构造合理、充斥活力高素质、专业化师资队伍。二是专业建设水平稳步提高。五年制高职专业数量从3个增长至目前14个；有9个省级示范专业，是首批省职业教育课程改革试验学校；建有5个省级以上实训基地、1个国家职业技能鉴定所。三是学校服务能力不停提高。学校先后荣获“全国百家学校民主管理先进单位”、“全国职业教育就业指导先进集体”、“省文明单位楷模”、“省职业教育先进单位”、“省友好校园”等30项省级以上荣誉称号。2抓住团体管理关键，构建“共同成长乐园”团体建设关键就是在团体组员之间就共同价值观和某些原则到达共识或共同愿景。每个组员必须对团体所确立目、价值观及其指导方针十分明确。从整个学校而言，构建“师生共同成长生命乐园”，是学校管理最高境界，也是每一种镇江高职人共同理想。在这一理念引领下，通过数年努力积淀，已形成了“教师个人成长与学校事业发展”有机结合文化生态，激发着教师自觉提高、积极发展，为教师可持续发展注入了持久文化推进力。从阶段性工作而言，实行好改革示范校建设计划，成功创立国家改革发展示范校，成为全国中等职业教育改革创新示范、提高质量示范和办出特色示范，已成为这一阶段每一种镇江高职人共同追求。3且行且思不停突破，致力打造高效团体。国示范校建设要实现建设目，学校要追求可持续发展，就必须推进项目团体持续成长，创立“高绩效团体”。“高绩效团体”是个人、团体和学校平衡发展焦点。“高绩效团体”是敏捷应对内外变化，迅速传播内外信息，有效整合内外资源，持续满足内外需求团体。“高绩效团体”是友好畅通，灵活开放；上下同欲，内外同心；协同合作，共创价值；反思总结，自觉创新团体。而创立“高绩效团体”是学校内部各级工作团体开发“团体关键能力”、推行“团体工作模式”过程，更是团体主管以自身变化带动团体整体变化过程。