以评价促管理创新德育教育.doc

以评价促管理 创新德育教育京山县三阳中学 黄敦军德育评价是学校德育工作重要环节，也是保证学校德育目实现必要措施。在推进课程改革中，加强德育工作考核评估，有助于全面贯彻党教育方针，坚持对办学方向，有助于以课程改革增进德育评价改革，优化学校德育效果，有助于调动教师实行德育工作积极性、积极性、发明性，迸发工作热情，有助于提高学生自我评价、自我管理、自我教育能力，发扬个性特点，增进良好品德形成，有助于调动家庭调动社会参与德育评价积极性，形成学校、家庭、社会参与德育评价良好局面。 几年来我校积极探索新形势下德育工作内容，实行途径和措施，更新老式德育观，改革德育内容和措施，探索新德育评价体系。树立了与现代化规定相适应、突出主题功能、全面发展德育质量观；实行了与时代特性相适应、突出实践特性、知行统一德育内容与措施；建立了以创新精神相适应、突出内在素质、科学完善评价制度。详细地讲，我校在德育工作管理过程中，用了“以评促管”管理模式，验证了“一种好评价就是一种好管理”结论。我校德育工作评价基本模式是：“一种评语”、“四册评价”、“四项活动”。 总体评价学生思想品德,教师话可以“一言兴才”也可以“一言废才”。足见教师评语重要。一则好评语可以变化学生一种不良习惯；一则好评语可以克服心理上一种弱点；一则好评语有也许变化学生毕生。我们在实行评语过程中，以学生思想状况、平常行为习惯、心剪发展状况为重要内容，力争全面，突出个性；以“长处加鼓励”作为评语基本模式，“您”替代生硬“该生”，“柔声细语”替代“呆板冷酷命令”。学生常常看到是这样评语：“你常常注意地面上与否有杂物，哪怕是一点小小纸片，也悄悄地捡起来，老师喜欢你！”；“你上课很少发言，使你失去诸多锻炼机会，老师替你惋惜。新学期，一定要找回属于自己那份信心和勇气，老师注视着你！”。评语形成先是学生自评，再由同学们互评，科任老师参与点评，最终班主任总评。评语形成后，规定每个学生要在全班同学面前，读评语、谈感受。使学生在愉悦中发扬成绩，在微笑中认识局限性，在鼓励与期望中产生前进动力，从而树立起做人自尊与自信。 评语是对学生思想品德状况一种总结性评价，而“四册评价“却是对学生思想品德定期过程性评价。小学生平常行为规范核检手册是约束学生平常行为规范准则，是教育和引导学生步入健康人生“经典”，我们制定了适合我校实际状况小学生行为规范20条，印成小册子，每周运用班会进行一次查对检查。学生自己对照目进行自检，寻找出自己强项、中项和弱项，本着“强项贵以恒，中项不放松，弱项要重视”规定，实行自我评价、自我教育，自我管理。小学生双休日活动手册是我校针对双休日这个教育盲区而制定。学生双休日活动很轻易被忽视，曾有人针对双休日指出“5+2=0”教育效果，是说5天学校教育加上2天双休日活动，学生行为习惯等还是本来水平。从另一种方面讲，双休日活动是学生家庭活动和社会活动时间，那么，学生在家里应当做些什么，多数家长有些困惑。而学生社会活动应当怎样开展，学生由于受到年龄限制，目性也不太明确。我们编写双休日小学生自主活动手册弥补了这一空白，它内容包括：专长活动、读书活动、手工制作、社会活动、家务劳动、电视观看、家长意见共七个方面。让学生把双休日活动状况记录在手册上。手册使用，深入规范和丰富了我校学生双休日自主活动内容和形式，有效地调动了教师和家长两个方面教育积极性，提高了学生双休日活动质量。 我校把实行中华美德教育作为学校德育工作突破口，学校围绕忠、孝、诚、信、礼、仪、廉、耻这个关键，确立了20个教育主题。从一年级开始，每学期两个主题，半学期检评一种主题。在每个主题下面确立了20个小目，印制成试验小学美德检评手册。检评措施是先进行自评，分别用“”和“？”表达。学期中或学期末，以中队为单位进行集体评价，再将评价状况反馈给家长，让家长再给出一种评价意见，最终是班主任进行一种总评。通过四级评价，学生见贤思齐，常改常进，鞭策自己不停向前，塑造自己人格魅力。为了使考试与评价成为学生发展动力，我们编制了小学生素质综合发展评价手册。评价手册共设计了：思想品德、文化课学习、专长爱好、奖励等十项内容。学期结束时，由班主任组织填写，反馈给家长，由家长签字后再反馈给学校。试验证明，采用这种形式，一是使学生明确自己在德、智、体诸方面发展状况，指导学生扬长补短，积极积极地学习。二是使家长全面理解孩子在校学习体现，以便采用对教育措施。三是使教师可以全面理解学生学习和品行修养等状况，以便因材施教。四是作为学生在小学阶段学习“档案”材料，供学生理解自己成长轨迹,供新任教师参照。“四项活动”是我校在德育工作方面实行“即时、即地、即兴”评价方式。这“四项活动”是：“好孩子在我心中”系列教育活动、“文明好孩子在校园活动”、“五自班级达标活动”、“社会体验教育活动”。“好孩子在我心中”系列教育活动是德育工作管理一种理念，也是这四项活动主题，统领其他三项活动开展。“文明好孩子在校园”我们重要开展了“勤勤手、弯弯腰、慢慢步、轻轻声”活动。勤勤手，不乱画，让我们校园更清新明净；弯弯腰，不乱扔，让我们环境更整洁优美；慢慢步，不奔跑，让我们活动更安然有序；轻轻声，不喧哗，让我们语言更悦耳舒心。在全校范围内积极开展争创文明好孩子活动，并定期进行表扬活动。“五自班级”达标活动是在自己班级层面开展一项德育活动。它规定每个学生：卫生自洁、物品自理、纪律自治、学习自主、礼仪自悟。让学生做多种活动主人。每月一次评出“五自”好少年。“社会体验教育活动”意在让学生接触社会，理解社会，服务于社会，以社会公益活动和各学科研究性学生为主。“四册评价”、“四项活动”形成了一种动态开放思想品德网络评价体系。它有每时、每刻地对学生评价，它有每周一次全面评价，防微杜渐；它有半学期一次重点评价，实行中途接力；它有学期末总体评价，全面展示学生综合素质发展状况。环环相扣，层层相接，形成一种持续不停全过程评价。整个评价过程中以学生自评为主，并一直坚持想一想、忆一忆、看一看、评一评、说一说评价方式。想一想检评内容有哪些；忆一忆检评期间所作所为；看一看与检评内容相差多少；评一评他人长处和长处；说一说自己存在局限性和弱点。“四册”评价，保证了不让一种孩子谎话连篇；保证了不让一种孩子铺张挥霍；保证了不让一种孩子走进电子游戏厅，它保证了学生在家里是个好孩子，在学校是个好学生，在社会上是个好小朋友。