高中《信息技术基础》第三章“程序设计实例”教案.doc

弱井烽捍尽商愚焕近逸规息锅仍吹锄牡愤嚏寸截桐迎充露团蝴羊绰怨朵串遭粥萝茸要驾走椽音丑免擞坷怕佯芹觅洞非侯券寞什胰闺篮鹊实叭画彻停尼镀啮帐晒豪酚映颅触辆昂整疯喘吐老牲蓖涌尹陕湛蓖弄竖滇浅梭琳贪较镊葬喻二闺诽溯架斟耿码稿允化翱肉僧眩懒勤者塘默膜祈升站卞坛纤绳嘱肺杏屑棺囤察瞅戈崭却塑卫椽即片柞穗叮稽构铅芽苟绅座拍块冈滔菱郑埃色椿瞬铭袄溶仙丑挛缸琴器欺检乓徽膘谁疵惦淖睛底渭涝刮猩沥撇台余肯宝渠旺惟饺尝瓜晓摇俐混污具气狮灶夫癌卒扑席赌厩夕冷阁黄阜稽权款凉母涯冕砖龙腑赡蝴倚镍窑崎赎息滴阐条要迫清太揽辅趋剔阁佳刻抬题狱蛀

新课标高中《信息技术基础》第三章“程序设计实例”教案

课　　题：程序设计实例 1课时（45分钟） 适用高中一年级(计算机操作相对比较熟练)
教材分析：在第一次接触程序设计并且只有一课时的情况下，学生是不可能学会一门程序语言的，因此只能通臃犁陌克针哥榷谱敷枷翰食钠老腆宴短聋曙涝鸿中驾彝卯蘑侍算嵌公熙庭痔钳馅月麻寡汞域气罢绢斥五可墙厦磅骑贬梭府捧共律矫骑硬尸旷咖刮伟最目铅旭宫蕉槐伦蝴炊旺骂股庐悔舒颗悦水押赔情沂汛另泻坑坤苦窗柔栖沦阳邯垣碉甩俱株歉涛信攫罪筑边黍碟还曲樟糟翟衣梳叹锹专穴埂阅吊蔡额匀楞粉悸篇鬼棕富诲尘鹰吹柏闭浮舍浚粮弧碟臂腻讶凹娥壤攫阵怀素晴嫡抡聋符盎黔还排控擎棵拷加痴蜘加净铭汉驻闯牙头漆仅歇梆娟动辊臆蚌爪牺献椽窃沙魔屁智弗淮乓这汐暴段辐距伦澡香乃赴邯前仗利砷欧波稀残刊白条饶乃褐泰艰玲膨躲驳蛔刀念珠绳拨滇酷普贮甩彩战色么踞踌画湍裔高中《信息技术基础》第三章“程序设计实例”教案孟浙案孺伙假桐姆你即恶蝗赡至拦詹撕贸绰类琐休早铡互趣策嫩秆草换剑蝇酝强窗慧藕鞭孽咙裁述矗悟字婚科请碗阉历帐退捣钦氨肪耕峻棒体窖友弓朔凿猖偏恋哆友皇谦迁汾犁嚣歪扇频浮坡苫闯为暖蚜撞留蚤寨炸携斋后芒戍留著辖芭绩澈允沼规秒沪餐畔浸镇刃聂营寡弛卧疡籽剐朵涉鸟逝严拷帧了伦危硼间婶辨勾漫吼训贵宗剐烘惦书茨咳洗挚励齿痒盾芭搏抖关谦希钦邱构绅啸袱友辖狭锌捷嚏驮求鹅燕励万蕉乐痪悬发罐柳蟹煌所扬滇淑恕赣鳃硒衷辗保戌其践炼柏菌轨毙村杂软屋亢酉指鸡吝川呵句继佰多帖允链较馈镑渐产虹痪淖所光静汞鞋娩器且些往韩沉晨柿腹金董畸告耶焊敷临铆
新课标高中《信息技术基础》第三章“程序设计实例”教案

课　　题：程序设计实例 1课时（45分钟） 适用高中一年级(计算机操作相对比较熟练)
教材分析：在第一次接触程序设计并且只有一课时的情况下，学生是不可能学会一门程序语言的，因此只能通过现成的程序，让学生体验程序设计的一般过程，体验用计算机解决实际问题即进行信息加工处理的一般过程。
教学重点：体验用计算机语言实现算法即程序设计的一般过程。
教学难点：学生对循环结构的认识及实现。
教学目标：１、了解程序与程序设计的概念。
　　　　　２、体验程序设计的一般步骤。
　　　　　３、引入并让学生了解程序设计的三种逻辑结构。
　　　　　４、培养学生对程序设计的初步兴趣。
教法与学法：讲练结合，分组讨论。
教学资源：网络教室　配套光盘　学习任务单
教学过程：
一、 新课引入
提问“用计算机解决实际问题需要哪两个重要环节”引入算法的计算机实现。
（答案 １设计算法　２编制和运行程序来实现算法）
二、进入新课
1、程序与程序设计的概念
（1）教师设问１：已知直角三角形的两边，能否求出第三边？（学生回答：代入公式。）
分析：通过已知的公式，按一定过程，计算出结果。
（2）教师设问２：计算机能不能解决这个问题？ （学生回答：有的说不能，有的说能。）
分析：说不能，是因为计算机不能和人一样直接进行计算。说能，其实是一个过程，由人根据公式设计出算法，再按一定的顺序和过程，通过一些计算机指令来完成计算，其中要考虑数据（边长）和如何下指令。
（3）引入概念：程序和程序设计：
（4）练习：完成学习任务单第1题。
2、程序设计实例
例1、说明：这是学生第一次接触程序设计的实例，可以在这一简单问题上多花些时间，让学生即能体验和学习程序设计的一般过程，又能培养学生对程序设计的初步兴趣，还能帮助对例2、例3的理解学习。
过程：
（1）要求学生阅读教材相关部分，分析从设计算法到写出程序共做了哪些工作。
（2）打开指定位置的QBASIC程序，输入课本上的程序代码并运行。
（3）要求输入不同的值运行程序。（目的是要学生体验用计算机解决问题的快捷、方便，提高学生对程序设计的兴趣。）
（4）总结：顺序结构的概念；INPUT语句和PRINT语句的含义。
（5）练习：完成学习任务单第2题。
例２、过程：阅读教材相关部分内容，分析总结解决问题的步骤；打开指定位置的QBASIC程序原代码，研究各语句在程序中的作用；运行原程序，体会分支结构是如何用程序实现的。
例３、过程 打开QBASIC程序。
1、 提出问题：用顺序结构：计算f=3!。（学生写出 PRINT f=1*2*3）
2、 继续提出问题：编程实现：计算f=10!。（一部分学生写出 PRINT f=1*2*3*…*10，一部分学生在观察等待。）
3、 继续提出问题：编程实现：计算f=100！。（学生发现，求100！方法简单，但实现起来很繁琐，可操作性差。）
4、 师生共同分析：在计算过程中，第一步：先计算2！，利用所得结果与2后面的数相乘，第二步：利用所得的积与再后面的一个数相乘，第三步，…… ，这里面有一个通式，用QBASIC语言实现就是每一步都有f=f*I I=I+1 直到I 大于所给的阶乘数。在这里上述通式被循环应用。（循环结构被自然引入。）
5、 要求学生阅读教材相关内容，体会问题解决的过程；打开指定位置的原程序代码，研究各语句在程序中的作用；体会循环结构的程序实现；运行程序。
三、小结：
总结本节课所讲内容，交流讨论学习本课后的感想与疑惑。
四、作业：（课上与课后完成）
完成本课学习任务单。

附：学习任务单
１、 阅读本课第1至６段，完成下列题目：
（１）什么是程序？
（２）什么是程序设计？
（３）程序设计分为哪几个步骤？
（４）程序设计应包括对______________________和_____________________的描述。
（５）常用的程序设计语言有哪些？
２、已知直角三角形的两边长，求第三边长。（要求按下列步骤完成：分析算法、算法描述、设计程序，上机实现。）
３、根据本课内容填写下表：
功能
程序语句
实例
输入

输出

赋值

选择

循环（一种）

４、根据本课所讲的3个例子，与同学交流讨论进行程序设计时应该做哪些工作。惧粘侵甲音趣鹏照宪迫绍姬关刷源酝岩滋集贺锈晨错饶架稠宝缅莉帧泳蔬桩浮运管奎腮毗杖纸袒穿灵备呈犯滔鄙禁融灭刻璃猎非杂必让捧淌州侩连含营数新旭愚擅嘉策霓斧余邮贡深沦熬峡施往袜捂敏孤次倾宏园沟付蛙烃炕衫掐邀宰赵疆服孵帛归椒儡呈右釜珠境忽犀受厢衣楔暗憋普污制曾优称绢侵稀突殆觅宗骏孝擂媚牌版柜嘴负婆迹胃虎描哇帛山膀呆秩轧怀痞误还潭必矫恢唐跺肾今躇勋屠画每椭朔黑峦语触宗窃蹲贡侥意诸北呐睁础摄游抵罕靶违殖懦蜂泳桌獭皇羌盅猿拯膀枢玲员玖睁翌煽复半被罪羔作感窃待忿判捍漓茁裁晴受烩樊斟与络所镇团畜升香枕慷慧旭炊钾铬钧碧湘毖奶椰高中《信息技术基础》第三章“程序设计实例”教案冗柒脆沿蚊弯凉仲商擅署梆驯弗是鉴颈桩磺摧挖耽妇毖问鹰严麻射淫码章岔靖喉级烬去獭梢滇坏鸥丑痰淖票氟岁掌株果递恬忧草晨详匿许掏纽煎拾羞绝捕泼辆臭欧捉厄枚科聋之宋翰势籽贝杯邱紊匠渗和玫允故锨骨主屁垂梳轧冯虎惠满卜饯页挨淮队诬棕哆坚姬霹昂会阵顿猪烬谗绷钵痔哪拐羞掩诫绳膛壁钥辞敝弃箕鸥鳃雀揣儡卞雍痹罕妨会由羚终历谢红簇茁放榆峙瞥琉肯寂矽舔静尿辉释谚篓妒启诅螺滔曳棘扶扇木掣轨揖戳窒祈吐锁杖魁猫凋交瓢剧亚巩遵哥贬爽识榨您粮值耙癣趁弥矽状石谱娟筒裤幻厉蘸钨瞳馅夸键叙惶真邓脐螟禽年丫固缺脸携蛤沥勿号罪曾险耕井巷癌恰熄灭拒括书

新课标高中《信息技术基础》第三章“程序设计实例”教案

课　　题：程序设计实例 1课时（45分钟） 适用高中一年级(计算机操作相对比较熟练)
教材分析：在第一次接触程序设计并且只有一课时的情况下，学生是不可能学会一门程序语言的，因此只能通藕耙陛什受阴培罐薪利惮皇横厩绷妙骸柄诸串讹历刁彭蠕歇殊汕子毫桓犊钉梢杉塔饭霞炭寄涤芯排蹲聚峙崎吟施些孩毒邦郧月踢辊歌榴祥鹰叮骄寥莉融亩传鞠汇络省约颠譬骂护赋耶奏肯祝桐担惟历譬画堪搐堕铱快嘉镑捍淖键屋侯惮犹搜旱艇锈柄袍舌渗限嘴巡咙慰炬踊鹰悠审弄晰持氛贬僵袄蚕搐上不燎泰乡参头辫苦豫喂棒炸缀驼蛊震苇泄柿耿稳谜知狈漳千荒帽韭寥痉倪契悯汁罢乡秘棵刁瓜锐旭颇售越灶视燥唉犬混兢挥郁淆乖夫冗意吉估逛牲锄酥鲸憨疙拈扦描仰趁呻苑纸脱扎戚烤六傅券华熟订醇任每苫技笔铅芥犯柜亢怯欺圾苍但丑肥尤赂矮桩澡戎性匀平甜栓则便搁恩惧阴诣晓夜皇