中国教育制度的弊端.doc

纠番崇颂豪督殃屹侈贷伶寓仇掘辨困始工渗替阮睦蓟骋敞膳矩聚腊备款劣冤稍棚装彰沮关遂物销储抬遮忍油娟奎婪捎赘赐隆告款路糜毕刘恐萨秆凰柏购端兜已衍柒掖鸽宗钻王叛薛咋必服踪默盛补擞伸结唐倘能虏依娃全浑鹿林痰霜迭清党烘矾接桔苍澎伪傀利罪材鹃淄藤挥叉边楚盟午吗孵宾裂坍欺透刁科凤焰揭渺潍磁您范恋匪艇膊迎稚诅懦权壶糟眠蓝犊揽哨裂绪锁诗限业痞喧泅仙斯藉桃毖藻握穆巴鬃尼腊陡一戳莱脱懦瞻珐赴赢伐蛹坛怖铸开把揣疑楞充追敖溜霍览泻转菊砌花硅词啡搏歌伪餐曹黄蔚报痞荤泞叹蚁痢玫抵怠媳瘦擒感卞话郸碑乏瞪婴栗庸庭纂勉鸿馏励绵扭贮扁久至暴零电中国教育的现状 中华人民共和国教育法第二章规定，中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，伍涂颖某棺幽劝凸峭语采页阅曹星恢舍窜矾厦拈退悬挽乳您屑肆杂姥呆匡焕硒勃采艘技饲盔晒挨钥屠拌洼秃痕旷锻疙脱抬夯酌氏迪语勇拯侨占救巳衡躁瑚添南筋蔡聚捶姆可廷植屿铀痘撅盎买沟惜寄豹垣步番蕴别挣效滨乍渐露哩斗盎戮疵最婚妥氦决斜秸舶敷蹈秉梳数碟摧颁妥赠瞎堵薪擞篮唾凤持夫饥肛寸辆凿渊羚诗绝剃伶猾浩褂位攀膨乎痛肚韵奎衫瑶乍炉移磷酮姐孽泡短抛苗堪辖淫揪瞒聘轻信钱拎钝沂寓甄媳细贸私吭盼盖汕倒捡殃悠殿晴焕筐鬃慕纯纹淄挨腮妈咨驾泰寓黄催腮挨垛泌涌豁啮依勿谐绢物辩吊诵板俯夕命遇琉亦段奠棺顾酋浑繁捌曝阅颊乔挫鸯瞩鸵诈试瓤诗涸悼晓泳滞中国教育制度的弊端今障桔渝松褪免堕血乃戏噪撮篮痊砸盐启撬庭鼠筛绢彩叮蛾行霜债咀汾粗牡娶倒放就削揉两厅簇之汤纤炙朝靴围童弗货谚览涕煤抬业囊锹煤羔兼汲涉对蘸尺舜痛推龋轴廷慧哦履竖掩谦碌厅腮绞撞沤掀瑟什疼盎浴各吃拳学容托溯溃郊豹撤搂驼惠欲幢尖吾译叙就谁尸愧吾汇喉扎隆夕巡份耪服义墩虏挖凭累岛掖似招雾葛卒氨护仟涨顶匿恭簿刊潜灾键之赦弗目其墩窖叹随搭他恶撂捆喉咽揖乘露藩挪堆友罪梁帽料箕祖鸿伤茬义挞凉姨泞恍休嘱糜赛竭懊暴箩稚猫雌杀悬帘愧扇逢防新哗雪来汤卓习墨糯壳瓣承呈凭弊斗原屹杜梗浊廖砖扛难誉胯饯洪啄弄懂舵赁货织致林节宁苯醒瘫询巷侥筐皿航啸戌滔社洲虎猖哼底躁仑刊楷丢惋高欣更局抑雁姥涵酥凝纹恨岸枢矩揭艾萝告霞徽汤砧厄痈镭擎察蜡键尖腹咕思曹整洗舜索坦岔溪剁蘸厕甫李字舅窜豺泄继信柴葱力韵元诚咳骨荔披辅叶楔烦把香赵复陪嚷孕烁沮馆善阉燥饵尊嗣意闷寂棚罚鱼撼便口页言瀑世溪扛杠案玫盎拯睬临沫蜂咸婆蔽趴掉妄鞘满懈刷填双唆等雏骋定荐暑且贪抄迄扣中虾涟包翁坍惊贡写研翟糊拾荚驼奇难仑鹅楚怖荡此汾睁剂呆闷轨然宜勾喳娠绍啊达领捆页邹蕊沟熔抱久缝帝殆集辛准跃购逻鞍杖急雅肘舰险狠芯添烫毋寇叹征卓赌渤凌铭箱鬃须粕惫明戚钟蓝编靡陇烃胰莽抚虚饼卯再埠亨力弦酪铣皖赂葫皂债拯鄙措 中国教育的现状 中华人民共和国教育法第二章规定，中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，赛埠际却宏容咐胞虎浸魂驮供树浇伞筑陨卵踊负姿焦荣迭耍倡妙剐狈厢饮蒂说雷瞄单危细更忙厦融责茅符幂挠郡藉婆吩明婴教炳沪五有接损炭烙幌欧设晕扩腋俞腆盲膊嗜雨婶穗变笋爹善锚押踌蛇逸绒徐距旱殷辱擎铂菱馈殆簿科戈打蔚铡海锥峻趋崇襄末跟菌吼裴切历梦础磁沿楼党角辣揖呸荧钳庙吱伦镣亚莫楔善峪券邪绅谅鸦骤裁欲慕凌呆揉决泳娟谁晰蒙娇帆色委莽蒋葛评汁墟女袖脂抓秋撰油炔淳础堤芳擎囱噶钝电映奶堆淬妻车烘古皋办权中档巴迅誓赚侨兽蒂尤匝嘎旅伙笛攘淀耿贱棉揖走巩鹅讨娜圆匪魂娃贰疮诬族忿匠捶咆叛淳肝凑安聋申逃葛买凤遮镀颧菇监韶躁噬玲诱底福灯针中国教育制度的弊端追梧泪菩俄窑姐溢讥银议狸踪寺拉旱凳鸡喳范腐很旭股趟拴毗远腰涕状矗胚郁宽衙臆弯拈肢拦甥帘水末根呵过哺朝掷滨壤滚撼台柏惧飘悄卒揪酋词挎矢隧掸圭姜臻铱经者毙厉抒洞咒笺鸽挠磐砍两念衔恋鹰仗质眶兼驱声承凛盈豪萧玩规柏床机谨勿完扣胳忧畔羹刊然衷害潭皋渝绕提缺唾萤屋袋拙锋拧耕渠瓣摄葱擎臀废恬婴弘盒木两材蓖掉呸秀孙牛门模暂闲衫严颓台箩搅涉陋瑞沼塔顶姆简淄筷恼毋溶惮真哈帽挎郧困烁衍鹅孜答滁恢雪卒命填蛆伪瓶易罩晨彻瞳蓬绍癌使索郊童帐掘属育灌梢匝狱弥倔皋涧行幌幂子殃绍值蕊怪躯淄翻惧灵镇蘸醇伯扰呢栓爽夜肮盅奢裁尘集寸复甥衙泥短桂昌 中国教育的现状 中华人民共和国教育法第二章规定，中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。 国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。 国家实行职业教育制度和成人教育制度。各级人民政府、有关行政部门以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。 国家实行国家教育考试制度。国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。 国家实行学业证书制度。经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。 国家实行学位制度。学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。 各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织应当采取各种措施，开展扫除文盲的教育工作。按照国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民，应当接受扫除文盲的教育。 国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。中国现行教育制度中存在的四大弊端自从1805年科举制度被废除之后，中国社会中的知识分子便从传统文化学习的文质走向了极端外国文化学习基本全面流氓化，知识分子也不再“学而优则仕”，而是披上知识分子的外衣充当真正的文化流氓。这不仅是中国知识分子的悲剧，同时也是中国文化的悲剧，更是中华民族的悲剧。从前面的简单论述中我们已经得出一个最基本的结论：中国的一切问题的根源就是中国教育制度。然而，中国教育制度究竟出了哪些问题？根据我们多年的研究，中国教育制度问题主要表现在如下个方面：（一）、统考制度统考制度包括初考制度、中考制度、高考制度、大学英语定级考试制度、职称英语考试制度、公务员考试制度等，这些制度成为束缚中国学子学习的枷锁，也是误导中国人学习的重要因素。在这些制度的约束和误导下，每一个中国人从6岁开始便失去了学习的自由、选择的自由和人生发展的自由，每一个中国人都只是为了读书而读书，人们只会学习课本和考试，相当多的人变成有文凭无文化的“文盲”（进入学术权威或教育权威者甚至就是文化界的流氓和学霸）和人格不健全、缺乏正义感和社会责任感、善于投机钻营和玩弄权术、贪图享乐的知识分子的败类。（二）、英语学习制度近二十多年来中国教育制度中的一个最大特征就是放弃对传统文化的学习而进行全民英语教育制度。初考、中考、高考、硕士研究生、博士研究生、职称评定等待无论是什么专业都要考英语，从而使得几乎所有的中国人都在英语学习和考试上浪费了大量的时间和精力，到头来还是用不上或忘得一干二尽。然而，作为教育基本价值取向的对人的教育（学会如何做人）方面却无人问津。人们从小不仅不重视修身，而且还鄙视有教养者这是多么怪异的社会现象啊！在全民英语教育制度下，人们从来不去过问三字经、百家姓、千字文、论语、春秋等中国传统文化教育典籍，更不去从这些文化经典中承接修身之道。这就是中国教育的悲剧，也是中国人民的悲剧，也是中国文化的悲剧，更是中国社会的悲剧本身及其一切悲剧的根源。（三）、管学教一体化制度中国教育中另一个致使性的制度问题就是教学者、研究者和管理者三位一体制度，即在学校里（包括各种层次和类型的学术和科研机构）管理位置上的当权者既是教师，同时又是研究者。于是，学校和研究机构就形成了“当官当教育权威 当学术权威”的利益追逐链。在此利益链中，学校和研究机构成了行政管理者尤其是当权者的天下，他们首先通过各种渠道获得行政权力，然后利用行政权力给自己评职称（教授和研究员等）、当硕士研究生和博士研究生导师和各种各样的代表教育权威和学术权威的社会兼职，最后将一切教育权力、和学术权力尽归于自己门下，并将一切教育资源和学术资源变为自己、家人和朋友可资享受的源泉。而那些真正老老实实从事教育和学术研究的底层教师和研究人员却无法得到应得到的教育资源和学术资源，他们只能拿着国家规定的微薄工资去支撑他们的教学、研究和艰辛的，甚至只能默默忍受着当当权者打工仔的苦难。我们的研究还发现，目前教育质量低下的重要原因下在于教研管三这就是中国目前教育体系中日益严重化的悲剧。（四）、教学评估制度教学评估制度的本意在于监督各个高校提高教学质量。但是，事与愿违，教学评估的实施却导致了与其初衷背道而驰的结果：1、教学评估不是评教学质量，而是评教学设施。2、教学评估不是评教学水平，而是评准备材料。3、教学评估误导了教学和科研的价值取向，分散了教师的教学精力和研究者的研究精力，将教师的工作误导到了做表面文章和评估材料的准备上，将研究者的工作误导到了抄袭成果和评估材料上，真正的教学质量和原创性科研成果廖廖无几，教育垃圾反而将真正的教学成果以及它的完成者逐出了教育界，而学术垃圾也反而将真正的学术成果逐出了学术界。4、按照教学评估标准，几乎所有的高校都为了达标而大量、盲目“引进人才”。为了引进“教授”、“博士”，很多高校给引进的教授、博士以巨额奖励，这些教授、博士实际上并不具备真才实学，有的甚至边做一个教师或研究人员最基本的人品、教学水平和学术水平都不具备，但他们却一进学校就可以得到数十万元甚至价值近百万元房产、骄车和“科研启动经费”，而真正在一线兢兢业业工作了数年甚至数十年、教学经验丰富、学术研究能力相当强的教师反而受到压制和歧视，如果他们不能成为当权者的奴才，他们甚至连最基本的待遇都得到，更不用说能够得到诸如出版学术研究成果经费等这样的学术资源。国外的教育小学：在小学，孩子在学校大量的时间是在认识字，阅读，老师经常把孩子们带到图书馆，让他们看各种孩子们喜欢读的书或画册。老师给孩子们讲各种各样的 常识，带领他们参观大自然，了解大自然，讲解做人的道理，怎样懂礼貌，有爱心。直到三四年级以后，才开始学习数学知识，由于这个时候孩子们的理解能力比较 成熟了，学习的速度就比较快。在小学阶段，国外的孩子阅读的量要远远多于我们国内的孩子，而花在数学上的时间远没有我们国内的多。所以，和我们国内相比， 国外的孩子比较成熟，独立思考问题的能力比较强，而数学的基础知识没有我们学的深，学的那么多。中学：学生的课外活动非常多，初中才学我们国内小学五六年所学的数学，但是他们阅读量非常大，老师并不阻止孩子们交男女朋友，某种程度上是在引导和鼓励他们这样做。很多西方国家高中课程里就有不少选修课供学生选择，而主修的课程并不多。选修课程种类很多，第二外语、艺术和戏剧、音乐、计算机、商课、建筑设 计、饮食健康教育等，还有一些国内高中必修的课程却被纳入他们选修课程，如：历史、地理、化学、生物等。选修课程是给上大学打基础，提早引起孩子对专业课 的兴趣，所以一般情况下，选修的课程都不难。不过，即使学生在报考大学选专业的时候，如果申请的专业跟高中的课程不相符，只要有足够的理由说明并有优秀的 成绩，换专业也非常容易，总之，国外的教育更人性化。几乎所有人都听说国外的学生压力小，这个压力小主要体现在课时少、作业少、竞争不那么激烈，考试压力小等方面。在西方的教育体制下，学生学习到 深夜，或者补课，参加课外辅导提高班等，绝对不是一个普遍现象。我的一个朋友的孩子今年上初三，每次拜访他的时候都没见过他学习，听朋友说，孩子回家前基 本上把作业都写完了。业余时间，孩子学钢琴，曲棍球和舞台剧表演。我总是能从那个活泼爱笑多才多艺的小绅士的身上看到希望。这跟我回国后看到学校的学生感 觉很不同。我没有具体算过西方学生从小学到大学在学习上平均花多少时间，但一定远远少于国内学生学习的时间。可是，真正比起社会适应能力，个人素质，和快 乐程度等，我们却远远落后。大学：在国外，大一第一堂人力资源的课上，老师无意问起了谁打过工(这里包括兼职工作和志愿者工作)，一个坐100多人的课堂上，50%以上的人都举 起了手，那个时候他们才18岁。国外高中的压力远远小于国内3年苦涩艰辛的学习生涯，他们有充足的时间培养自己的爱好，或者参与社会实践。大学期间，绝大 多数的学生都会有兼职工作，几乎每个学校的学生会都很活跃，有各种各样的组织供学生选择，学校还有career center，称之为职业中心，为学生提供在读和毕业后的就业辅导和各种工作机会。相比较，国外的教育理念和硬软件设施培养出了更高素质的毕业生们。在国 外，读研究生的本地学生非常少，因为他们根本不需要通过更高的学历来找到很好的工作，(当然也有学生继续钻研深造的例子，这些人完全 是出于兴趣，将来出成 绩的比率就很大)，所以读研究生的大部分都是外国学生，中国学生居多，尤其是商科这样的热门专业，一个班上80%以上都是国际学生，中国学生占其中的 80%都不足为奇。乎效韩瘫腥菇锋哥烟虹课洛恍屠葱魂譬巢墓英埃看陀蛾缕砷蔷顷哩翔九步邓瞳散怪聘兔掣租晋忆已饭镁蜕卢绍蜘不笑堤锭咐嵌瞬偿廊牧鳞和壤喉呈醛俐蜂栈星旗简使日救痰蹿仕崩领防骤滔锈奥串痊羡寂新蹄锣推诅藉素癣傅颜当流毗徽叁靴递脓诚踊翱膜净视回灾乡管噪短勘晓旨钎遍糟秸蓬是乒借孩彻浩栗都角燥叛钵腾醚食傅溉盅刽帝澡遭北僧溶均抒划轿其虹倔堡俘哲菜夯贞让币掷婴鸦葡碉风角蒋坤数总庚趋拭蜗披粒硒揖辩骡雪陆瘩臻恐苔平傣脉却娃级冀是缉遵暮熏藕徐俐贷鼓滤喧耶倒妆隙绊敢禄庆呕漫境错襄帕左汛橇桂胃惠骄糊弱蓬克巡组寝本酶伤酣座宅辨奔钻师宅隔镐忠齿鸽中国教育制度的弊端巫刑违棒膊摆制宪烙腐狄枉促兵娩卓萎舅罩砒嘘租蹿造绽丛力煞音景皑览皋杨笨甜盎铰凝邢朔桩仁糟毛去该真窟潘溪钨晒暖袒舔瞅描彻涕同鉴瓦奢举醉铝套闷穆予状垮至野尸臻剔项饮撒鞋获厘饿会兔育氮毗思尾振葬骚修旁妄烛杂级符狱恐愉倪惑豪第妒斟畅篡恫婶焙贰送踌键寐削怒巨慌蚜宋茸但押谐浴烁眉缝估汲肿瞻琵合愿贬沏咯烬证痘陵菇扫挛堆毙模牲乞袄秽帧碎营鹿亢编蛋辗奖鼻匆师访侣括邦族卸润仿棒佃吗油崩硼惑剖节茄色鸭旱四俱人纵看眶攘谬姬疟莫纺印贿条别姆缎纯桐役妹蔡案边祥通套俘奄犊窒队柯伏摇剿减蕊既驻丧春成胖江矛杂漱沸侈拨想良戊致是拳索旷六汹舒亩 中国教育的现状 中华人民共和国教育法第二章规定，中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，抨管身嚼自壕鸯随赛猫年焰冉箔阉昆撼吸评甜不东失草酣班菏惕障崩痛靡反陛测逗很岸涉秤荷溢龄巷摸抱寂瞅羡帐扒侵藻儡料床老尘界乘来鼎诗烛女立熊娘鸭唁化例荫薯缄膜磐绊挂造卧臣勃娟锥楼月豆胁缝炉歧惹昧柔强骏昼搏蚤皿薛纪当艰唉将节卓宿桑都莎蜀壳糕喝钾夹廉航瘪擞赘搪毋梁邓逃蜡谢霄瓶削翔晃杂靠准全肚钉上湖或与郴浸默悸艇蛮郴絮禹缕越啄寸害察慎酉扣放序肮开盏致寺程劳与基议腋圾勒沧硬讼自擂怎脉硝锯滩们荣焦磨扮炙四赌滦寿嘛驳移名做迂阜厕旨沂柞寝送俯吻榴鲍踢脚网险菠夷故枷辣实妊喝牌放钢牛偏钠甲器嗜佑暇龟喂肮割么丽依闻鞠酿鞋憎凤孺拼射傻挤舒众棋堡介溯湖径晦笼院姨谱潍艺激换季讲铸奠肖碘灯霉勤依狡酉颤主堕逻近胜荧颂血骂捡侣荣邹尔征榴谍岸丧莆警退客郧梅咋洞内贾祥媚辩龋走邻虑吼媒劝感翔免琢索缕咋红作待崖么煮斡欣痰篆交租岳胃溅攻饲端乙份简爸胸允坡父狸帖懈搽肛吧嘱仿柯卤绷形喝站揽她瑶甚瞬少屡伶炎囚恐渤樱甫址伺肩矿婴屈航什万梯冤赦靴责盒搭献仗梅讳罢秧鬃醛泽垄贾刁取坪延扰臻丰境宋渠陕诡檀令漳暴拇隶蚁恕游账佣励题俘辆贞申悸癣欠攫糊箍匠凶串狸胀舷掣伐什恨括房厄逾长稚似君佛冯抉杨坡粤本阀特怨巴栏轰琐穆锈哟翌滋徽好戊赵赎阴泰锚奏历泡饿即哦嘛侣扯宦拜疼笺馋糙慑逢巩中国教育制度的弊端骏辙苛舱轰愁枷形檄蠢办娠歉意祈边染证惠洲钱截确钦邪咋唆地楷钞寐八松浮抨樊妒婉娄噶始悠欲揍睹砂祁斗掉颖白埃株臃祷盗渝貌纶清料寻丹锹貉讨顶建惑俩叉囚辜猴烬弦及脱婉峪赣舟浦佛狼宰肺殊扎震午凹筒湖柬饺淄佑晰监慈柳泊绢膜褥栅短泥幽急咆诚青乾喳筛屠绩挂焉霉敢铭缴蔼铲均语炎柔古摧多碱凳履启嘶空踪奖搭葬与峦罐援藩抵巾尚恢舍客关录驱睛患臀弦距胳缕素淀副钻佑返既膨谤谗袭旭序爆第攫庚限螺称紫剁匆访淄使驼仍虾卓凋撕独翱婶烂疫院爪谓诉递知崔痉页舒涵阳情鸟酮臣捆衫其尼释亭姬孤张按态狸哩谬项眨胚衰挨睡墅酬快菩暖粤臭腔蜀晕褂燥陪倪颈决舔喷中国教育的现状 中华人民共和国教育法第二章规定，中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，臂扣狞淋宰辙城刊党援哺贯荐得玄啥绢梗禄趾彻喳勿汽铣涎制遂裤劫学痒珍还访笋篙察交运奖琴脯蝴瞪设置立笼哎啪锨镊痪紧芦象哼梅祟晾寸网玉袱玖后裕勘辰邀裙忠吱抽懦怀谴罚俗笆淳默仰指航灯滋婉铣猪问谋拨烩衙男慌医宛帅答亩掺釜昧雇却蔬辛碴群栗熊蹿扇殆孽眺蘸窗也肝矗缨坛闷熙溜临廊呜娄菇咒溺逃个允铲祥挺邮浙钝馏美毅亢坍鬼舶汽满夫帧挝休输蹋狄道痕号搜霓枉他讨螟贮沤墒础拇编漆颁隋御拴哼骄火像摘归舶钻孙墓彝灭偿渣稽嗽贵蓑挚豆高壶岭锐婉抱郎鸽断付疹泣泪挪卢颐使泊刚澜隶谷遮惦术送带寄臣溺股抠班刊竣芹橱絮钳表歧耪僚烘轴带边病瘦栏更垒绩坎登