小学美术教师资格证考试面试真题.pdf

小学美术教师资格证面试试题（精选）一、头饰教学1、题目：头饰教学2、内容：试讲题目3、基本要求:答辩题目（1）讲解头饰的作用和发展。（2）学生学会制作设计头饰。（3）在10分钟内完成试讲；（4）通过示范法或演示法引起学生创作的兴趣，交流对头饰的制 作想法，能够应用多种方法制作头饰。1、你觉得美术课堂该怎么办？2、如果作为美术老师，学校让你搞一次实践活动，你怎么做？【教学过程】活动一：激趣导入教师出示谜语，引导同学们猜谜语：小小动物本领大，大家把它王子叫，水里蛙 泳它最棒。学生思考回答：青蛙。教师总结：今天，我们班级也来了一只游泳健将青蛙，现 在请它出来好不好?（老师戴青蛙头饰进入课堂）教师提问：老师为什么可以变成青蛙了？学生观察回答，教师总结引出课题：头饰设计。活动二：直观感知1.教师出示PPT展示不同样式的头饰，引导学生赏析，并提问观察现实生活中不 同民族的头饰有什么不同?（从颜色、形状、色彩、图案角度欣赏观察）学生思考回答，教师总结：造型、颜色、装饰等。2.教师继续展示各民族头饰，引导学生观察其发展并讲述头饰的由来，并提问头 饰是用来做什么的？学生思考回答，教师总结：早期头饰原始的功能性和原始信仰较强，用来固定头 发，经过岁月的浸泡及不同文化渲染，头饰除了具有原始的功能性，更多的起到 了装饰的效果。活动三：形式分析1.教师引导学生赏析题本中的作品图，并提问精美的头饰是由哪些部分组成的?外在造型都有什么?色彩的搭配上有什么变化？教师引导学生回答，教师进行总结得出：组成部分有图案、帽圈;外在形状有动 物、水果;色彩搭配鲜艳丰富等。2.教师继续提问头饰采用了什么装饰方法?教师引学生思考回答并做总结共同得出：画、贴、穿、编、剪等。活动四：示范讲解教师演示：确定头饰图案并用铅笔起稿确定头饰图案；然后结合图案需要填涂颜色；用剪刀沿图案轮廓将头饰剪裁下来；用纸条围绕头一圈确定自己的头围，定好帽围长度，并加以修饰；将图案装饰粘贴在帽围外圈。（图案装饰可以自由选择，依据自己的喜好决定，允许学生局部模仿尝试练习。）活动五：实践展评1.学生练习实践，根据自己喜欢设计一个实用、美观、新颖的头饰。（教师巡视指 导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个 别学生进行技法指导。）2.学生展示交流作品，自愿分享自己的作品并且介绍自己的头饰，同时把头饰戴 在头上，互相说一说你最喜欢谁的头饰，为什么?（请学生到前面进行动作展示。）教师整体总结评价。（从头饰图案、颜色、制作过程、学习积极性。）活动六：小结作业1.教师以提问的方式引导学生回顾本节课学习的头饰设计的特点，感悟头饰文化 的美，引导学生热爱生活，善于感受生活中无处不在的美。2.运用今天所学的方法来装扮自己，和小朋友们一起过元旦。【板书设计】头饰设计 作用：美化头部的装饰品构成：图案、帽圈制作步骤：【答辩题目解析】1.你觉得美术课堂该怎么互动？【参考答案】想要上好一堂美术课，互动环节是非常必要的，根据新课程标准的理念，从以教 师为中心到以学生为中心。从教师讲授为主，到以引导学生为主。有一个新的突 破，所以在设置环节上也不单单只是问答的形式。首先，最简单的环节是问答的形式，但也要求教师要以引导的形式设置问题。这 是最常用也是最有效的。其次，可以设置一些小组讨论，以学生自主推选小组长发言的形式，这样做的目 的是能够培养学生的团队精神。在教学设计中的巩固环节中还可以以多种方式进 行，如拍卖会、小画展等增强活动的趣味性。最后，设置再多花哨的活动，也必须要注意体现本节课的重点以及培养学生自主 学习善于发现美的能力。2.如果作为美术老师、学校让你搞一次实践活动，你怎么做？【参考答案】作为一名美术老师，我所设计的实践活动一定是跟美术相关的，所以，实践活动 是去公园对景写生。首先，我会组织班级的学生开一次小的座谈会，并告知要组织公园写生的绘画活 动，告知时间、地点、需要带的画箱，形式可以是速写、水彩、水粉;绘画主题“公园一角”，并且告知这次出去写生的目的是学生可以亲近自然发现自然中的美。提醒学生想要画好一幅画，只是临摹是远远不够的，所以应该认真观察对象,合理总结概括对象视觉特点，用艺术手法表达出来。其次，在写生活动当天，我会组织车辆，并告知注意事项，定时定点集合。在现 场我会对学生进行演示和指导，让学生不盲目。在画的时候注意画面的取舍等。最后，写生结束，收拾画箱，留影纪念，清点人数，组织车辆回到学校。在班级 里，组织一次师生的画展，邀请校领导、老师参加。二、漫画欣赏1、题目：漫画欣赏2、内容：漫画的主要特点：运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙构思来 达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的。3、基本要求：(1)要求试讲10分钟。(2)引导学生理解漫画的含义。(3)教学过程中要有适当地互动环节。答辩题目1、说说试讲10分钟;2、你认为一种科学的备课方法是什么？当时你是怎样备课的？【教学过程】活动一：新课导入老师展示名人漫画形象图片并设问：同学们能猜出这些人物是谁吗？学生思考并积极发言，老师揭示答案（答对的同学可以把图片奖励给学生），并引 出这种独特艺术形式是漫画，解释课题漫画欣赏。活动二：直观感知播放课前准备好的漫画作品，引导学生观察并提问：漫画形象给你什么样的感受?学生思考回答，教师小结：漫画是绘画艺术的一个品种，是通过不同手法描绘事 物或叙事的一种视觉艺术形式，通常会给我们留下“有趣”、“好笑”的印象。活动三：形式分析1.展示名人漫画头像和真实照片，引导学生对比赏析。提出问题：作者是如何让 漫画变得有趣呢？画家在哪些地方“做了手脚”呢？学生小组讨论回答问题，教师总结：以上漫画作品运用了夸张、变形的手法，将 人物的五官进行“放大”或“缩小”。2.播放上行下效、井底之蛙两幅漫画作品。提出问题：这两幅作品表现 了什么内容?画家如此表现，只是为了简单的“有趣吗”？学生交流回答，教师小结：上行下效表现的是父母搀扶孝敬家里的老人，孩 子也效仿父母手牵着他们，漫画歌颂了善待父母的孝道，教育当今父母要以身作 则，为孩子树立榜样，井底之蛙描绘的是一只青蛙不愿意承担外面的风险跳 回井里的情节，以比喻那些墨守成规，不愿冒险的人，鼓励我们要勇敢地跳出狭 小的世界，去拥抱生命中宽广的风景。活动四：总结领悟 教师漫画的主要特点：高明的漫画家善于把复杂的问题以最通俗、最简明的形式 表现出来。运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙构思来达到讽刺、歌颂、传 播或娱乐的目的，揭示社会当中的不良风气或给人以启迪。活动五：比较鉴赏教师出示作品真迹拍卖，提出问题：这幅作品是如何表现的，又隐含着怎样 的寓意?（小组讨论）学生回答，教师总结：真迹拍卖中的大标题中含有“九大山人”四个字，但 是美术史上最有名的是八大山人，生动有趣地讽刺了现代一些人在书画界不懂装 懂的滑稽现象。活动六：小结作业1.师生共同总结课堂内容，引导学生体会美术与生活的联系，形成正确的价值观 念。2.课后绘制一幅漫画作品下节课一起分享。【板书设计】漫画欣赏表现手法：夸张、变形、比喻目的：歌颂、讽刺、教育、娱乐【答辩题目解析】1.说说你的课堂导入?【参考答案】导入的目的是采用各种有效的方法，使学生的情绪安定，集中注意力进入一种学 习状态和学习情境。一次好的导入是一堂好课的开始，因此就需要教师精心思考,争取有所新意。1.为了吸引学生的注意力，将学生的关注点放到这节课当中来，本节课我采用了 看图片猜明星的形式进行导入。2.我的具体做法是首先播放一些网上很流行的名人头像漫画，学生的兴趣很快就 会被提起来，然后采用比赛的形式让学生来猜明星，看谁猜的又快又准，营造一 种轻松愉悦的氛围，引起学生对于美术学习的兴趣。3.当然就这节课而言，也许会有各种各样、创意十足的导入方法可供选用，但我 认为我此次采用的导入方法比较直观，不仅营造了愉悦的学习氛围，而且与课题 密切相关，这就是我本课的导入设计。2.你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的？【参考答案】备课是教师的一项基本功，备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使 教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的 学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂的教学效果起到决定性作用。无论哪门学科，教师真正备好一堂课，就必须脚踏实地，结合自身和学生的实际,进行创造性的研究和设计。我认为科学的备课方法为以下几点：首先，“研读”是备课的必要前提。在备课之前，必须仔细研读教材、研读学生、研读课程标准，充分结合好三者之间的关系。其次，“博学”是备课的重要基础。没有广博的知识，就不能在课堂上旁征博引，就不能传授给学生更多的知识，也不能让知识深入浅出，让学生更好的吸收。再次，“细致”是备课的基本要求。备课时，不放过课本的每个细节，不放过学生的每一个特点，才能胸有成竹的完成这堂课。最后，“创新”是备课的成功亮点。创新，是一节课的灵魂，是一个老师博学变通的重要体现。以上就是我认为的科学备课方法，我自己平时也是按照这种方法进行备课的。三、人民艺术家一一齐白石试讲题目1、：人民艺术家一一齐白石2、内容：齐白石作品欣赏。（2）介绍个人生平（齐白石1864年出生在湖南湘潭县一个贫苦的农民 家庭。他小的时候砍柴、放牛只读过一年书。成年后做雕花木 匠，后来通过刻苦学习，终于成为现代绘画史上非常有影响的中国 画画家。1953年被授予“人民艺术家”称号）。赏析艺术特点（他擅画花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。画虫一丝不苟,极为精细。尤擅画虾，水墨淋漓，生机勃勃。山水画构图新颖，极 富创造精神）。3.基本要求:10分钟之内讲完;(2)讲明齐白石的生平，以及他绘画的特点；体现齐白石画的风格以及他对生活的热爱；配合教学内容进行板书设计。答辩题目1.谈一谈齐白石的艺术成就？2.请说一说你为什么用设疑导入？【教学过程】环节一：激趣导入教师创设问题“他，留着长长的胡须，是一位家喻户晓的艺术家。画花鸟虫鱼是 一绝，尤其擅长画虾，大家猜猜他是谁?”学生交流回答“齐白石”，教师揭示课题：人民艺术家一一齐白石。环节二：描述分析1.播放纪录片百年巨匠一一齐白石片段，请学生带着问题“齐白石是一个怎 样的人”观看视频。学生回答，教师总结：齐白石于1864年出生于湖南湘潭，幼儿好学，但家境贫 寒，仅读半年私塾，后回家务农。12岁开始学木匠，善雕花，手艺与观察力为 日后拜师学习绘画打下基础。他善于观察生活，热爱艺术，诗、书、画、印均有 很高造诣。1953年得到“人民艺术家”美誉。2.教师展示齐白石的花鸟鱼虫作品，提问：齐白石作品在题材上有什么特点?学生回答，教师总结：齐白石喜欢描绘日常生活中随处可见的花鸟鱼虫，富有生 活气息。3.教师出示群虾，提问：画中共有几只虾?你觉得它们正处于怎样的环境中?学生回答，教师总结：中共有9只虾，三只居上，六只拥于下，头皆朝左下方，虽未画水，却令人感觉到群虾在水中活泼、灵敏、机警地游动着，很有生命力。4.教师展示现实中的虾的图片和齐白石作品群虾，并提问：群虾和现实 中的虾有什么相同点和不同点？学生思考回答，教师总结：群虾是根据现实中的虾创作的，但是比现实中的 虾简约，寥寥数笔，把虾的神态刻画在纸上，比现实中的虾更加生动传神。来源 于生活，又高于生活。5.教师出示笔墨技法示意图，请学生对比观察：画家用了怎样的笔法和墨法来表 现虾的形体和神态呢？学生回答，教师总结：画家以淡墨画虾的身体，浓墨画虾的眼睛。中锋画虾螯和 须，侧锋画身体。并且以墨色的浓淡变化表现虾的前后位置。教师追问：使用这样的笔墨对画面表现有什么帮助呢？学生回答，教师总结：抓住了虾的特点，把虾的特点表现的活灵活现、栩栩如生:虾身健劲有形，姿态各异，长臂钳重叠交叉，繁多的长须和成排的小腿，无一累 赘，活灵活现，特别是薄壳包裹躯体的半透明感，神完气足，形神兼备。比现实 中的虾更增加了趣味感。有“妙在似与不似之间”的意味。环节三：总结解释师生共同归纳齐白石花鸟画艺术特点和欣赏方法。艺术特点：齐白石擅画花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。尤擅画虾，水墨淋漓，生机 勃勃。题材都是日常生活中常见的形象，有生活气息。用笔灵活多样，墨色变化 丰富。欣赏方法：可以从题材、笔墨、意味等角度对其作品进行赏析。环节四：欣赏评价教师展示作品竹楼荷塘、蛙声十里出山泉，请学生选择一幅喜爱的作品，4人一小组，从题材、笔墨、意境三个角度试着赏析作品，并扮演解说员向其他 同学介绍作品。学生回答后，教师做出总结：1.竹楼荷塘中，荷塘中荷花绽放，荷叶连连，一座竹楼静静地伫立在其中，藏于大山之后，小巧且典雅;整幅画面以青、蓝色调为主，而小楼艳丽的楼顶，又给人眼前一亮的感觉。在这幅画里，远近的荷花大小与墨色都不一致，随意点 染，错落有致，这样的对比更加突出了荷塘的深远。2.蛙声十里出山泉中，画家用简略的笔墨描绘了从山涧的乱石中泻出的一道 急流，六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下，虽然画面上不见一只青蛙，却 使人有如闻蛙声之感，伴随着奔腾的泉水声，演奏出一首悦耳的乐章，连成蛙声 一片的效果。诗情画意禅凿相吻，水乳交融，充满了浓郁的艺术魅力。这两幅都是山水画，用笔大气磅礴，用色纯净明丽，意境深幽。充满想象力，趣 味盎然，一代大师以儿童般好奇的眼光观察世界，并在作品中表现童真与童趣。环节五：小节作业1.师生共同总结齐白石作品的独特艺术魅力，并从中总结出他对于生活的热爱。2.课后把齐白石的故事讲给自己的爸爸妈妈或者好朋友听，有能力的同学可以尝 试临摹一幅齐白石的花鸟画作品。【板书设计】人民艺术家 齐白石艺术特色：取材于生活妙在似与不似之间生动有趣【答辩题目解析】1.谈一谈齐白石的艺术成就？【参考答案】齐白石是一个诗、书、画、印都成就很高的艺术家。他会做诗，书工篆隶，行书 古朴而洒脱，篆刻自成一家风格鲜明。绘画，花鸟、虫鱼、山水、人物，无所不 能。尤其花鸟画最佳，最擅长画虾，画的虾活灵活现。他的作品多来源于生活，多是寻常可见的花卉、蔬果、虫鱼，并能抓住物象最本质特点，所以他的绘画来 源于生活又高于生活。代表作品有蛙声十里出山泉、群虾、牵牛花、牡丹、白石诗草等。2.请说一说你为什么用设疑导入？【参考答案】导入的目的是让学生在短时间内集中注意力，并且对接下来所讲的内容产生兴 趣。设疑导入以一种提问的方式让学生不自觉的融入了课堂之中。所以在上课之 初，我选择了设疑导入。通过提问学生“有一位家喻户晓的画家，擅长画虾，大 家猜猜他是谁？”既符合小学高年级学生的知识积累又符合他们求知欲强的心理 特点。四、20世纪艺术大师-马蒂斯1、题目：20世纪艺术大师-马蒂斯2、内容：试讲 题目1869年12 fl 31日生于法BL1890年20岁时元成”一幅画作.1893年到卢济宫，方$经典出作.1905斗在秋季沙尼展出国作，被 许论窜作力“用回淞”代A人，1929年致力于摩塑与版色创作.1937年首次以剪筑方尺为直蕾向 国设计用风与戏根1941年患精癌.手术后仍继排从 事牙纸创作.1948年完成汶斯小收受堂内设计.1954年11月3日病逝于法国尼斯.1905+A A初夕吃上41出的作品 哀愕的仁人何学们.翁划这幅作品你的感受 是什么？想了解乙术家.批评家是怎 样评论这件表尼方式的吗？就让我们 共同走进马斯的艺术世外七！小知识 马第斯与切派1905年色秋”也晨电会中.%*厮人的作：?，叫 时比“八*方代饰H.与传统的写实也“曲想不网.讦论*4】我你他们隼“H-.F*.因比将名.标2纱+请（*1008,3、基本要求:试讲时间约10分钟;教学过程中体现本节课的教学重难点;教学过程中至少要设置3个有效提问；需要有适当的板书。答辩 题目1.谈一谈你还了解哪些野兽派作品？2.本节课的三维目标是什么？【教学过程】活动一：激趣导入故事导入，教师讲述故事，马蒂斯在戴帽的女人第一次展览时不被大家接受,有位女士很不理解这种风格，于是去问马蒂斯“先生，难道在你的眼里我们女人 就长这个样子么？。马蒂斯说“这位夫人，那不是一位女士，那是一幅画。”此时教师提出问题，同学们你们见过这幅画么？学生交流回答，教师总结，马蒂斯是20世纪的野兽派的代表人物，他创立了野 兽派。今天我们就一起来走进这位艺术大师，来感受一下他的作品给我们带来的 感受。揭示课题：20世纪的艺术大师-马蒂斯活动二：描述分析出示图片戴帽的女人并思考问题：作品当中表现了一个什么样的内容，给你 什么样的感受呢？学生通过多媒体播放的图片可以直接得到信息、，画面中表现的是一个带帽子女人 的形象。这个戴帽子女人学生在已有的学习经验上会感受到跟以前欣赏的肖像不 太一样，很强的视觉冲击力。教师总结，这幅画是野兽派的代表作，很强的视觉冲击力也是野兽派这一流派的 特征。活动三：总结解释在对戴帽的女人有初步的感受之后，继续追问学生，为什么会有这种感受?教师引导学生继续欣赏图片，学生四人一小组交流并回答问题：在色彩上夸张，这件作品不似以前见到的作品，色彩是经过调和，而是直接使 用纯度非常高的红色、绿色、蓝色、黄色铺在画面上，比如一笔绿色铺在下颌骨 上，与脖子的红色，红色的头发与蓝色的帽子，分红的脸颊与绿色的背景都形成 了非常强烈地对比。在形象上夸张，这一时期人美最能接受的肖像画是非常写实的生动的，而本件 作品中的形象不是非常写实的，而是艺术家融入了自己主观意向的形象，脸部凌 厉的线条，带着浮夸的帽子夸张的姿势等形象细节都流露出作者赋予作品的情 绪。在笔触上夸张，作品的笔触不似写实的画作那样细腻柔和，而是非常的粗糙，奔放有力，衣领上长短不等有序排列的笔触背景干枯无序的笔触等都形成了强烈 的对比。教师总结：马蒂斯在色彩、形象以及笔触上的夸张造成了我们看到的强烈的视觉 冲击力。我们在以后欣赏作品时也可以从这三个角度入手来欣赏一幅作品。1905年在秋至沙尼上展出的作品最惭的k人同学们.看到这幅作品你的感受是什么？想了解艺术家、批评家是怎样评论这种表现方式的吗？就让我们共同走进马蒂斯的艺术世界吧！活动四：欣赏评价出示野兽派另一作品红色的和谐。学生四人一小组自选角度来欣赏这幅作品。学生通过欣赏分析交流，老师巡场指导，最终得出结论：色彩上：艺术家使用了大面积的红色铺满画面给人一种很强的视觉冲击力，但 是并不单调，因为除了有大面积的红色以外还有其他颜色作为点缀，如餐桌上橙 色、黄色的水果，窗外的风景等等，给人一种色彩统一又很丰富的视觉效果。形象上：画面中的女人，餐桌以及餐桌上的物品摆放都有很强的个人意象。小知识马蒂斯与野兽派1905年在秋季沙龙展览会中，马蒂 斯等人的作M田彩萍明，对此译列，富 有装饰性，与传统的写实色彩截然不同.评论家们戏称他们像“呼兽”一样，F 兽派”因此得名。红包的和消（油画）1908活动五：小结作业1.小结老师简述马蒂斯的生平，并引导学生思考我们在马蒂斯身上可以学到什么？根据马蒂斯的生平引导学生从患癌后依然不放弃对艺术的追求的人生态度上进行思考，激励学生也要用乐观积极，面对困难不低头的心态对待每一个困难。学生交流自己本节课的收获：野兽派的作品有很强的视觉冲击力。在欣赏一幅作品时可以从作者的生活背景、作品内容、色彩、形象以及笔触等 方面入手。教师总结并对学生的课堂回答积极性、观察力、思考角度等方面进行鼓励性评价。2作业课下搜集关于野兽派其他作者及代表作品，下节课一起分享。【板书设计】20世纪艺术大师-马蒂斯野兽派特点：夸张，视觉冲击力强欣赏角度：作者生平、作品内容、色彩、形象、笔触【答辩题目解析】1.谈一谈你还了解哪些野兽派作品？【参考答案】马蒂斯的舞蹈，该作品的背景是蓝色的，代表了仲夏八月南方蔚蓝的天空，一大片绿色让人想起绿色的土地，人物的朱砂色象征着地中海人健康的棕色的身 体，在这幅奔放狂野的画面上，舞蹈者似乎被某种粗狂而原始的强大的节奏所控 制，他们手拉着手围成一个圈，扭动的身躯，四肢疯狂的舞动着。据说马蒂斯的 这个主题可以追溯到希腊的瓶画和舞蹈。2.本节课的三维目标是什么？【参考答案】知识与技能：学生了解马蒂斯的生平经历，掌握一件作品的角度与方法。过程与方法：学生通过欣赏，讨论，掌握欣赏野兽派作品的角度方法，并掌 握野兽派作品的艺术特点。情感、态度和价值观：提高审美素养，提高审美能力，培养发现生活中美的 眼睛，养成对生活的困难不低头并且积极面对的心态。五、中年级剪纸故事教学1、题目：中年级剪纸故事教学2、内容:设计与制作(剪刻几个人物，将他们组合成故事，粘贴在底纸上)。使用刀具时注意安全剪纸人物最重要的是头部及五官的表达，试 试用最筒单的方式剪出一个人物，互相交流一下。组合添加学生作品3.基本要求:试讲题目试讲时间约10分钟;(2)按课题需要用教具示范和讲解，要求讲解和示范相结合，学生能看清楚教师的示范;师生互动，引导学生探究人物剪刻的要领以及设计和制作剪纸故事的步骤；教学中体现对学生情感的培养，引导学生关注剪纸艺术的人文内涵；表达准确、流畅，语言具有感染力。答辩题目1.你本堂课的情感态度和价值观目标是什么？2.2.简述一下剪纸的分类。【教学过程】活动一：激趣导入出示谜语“一张红纸不算大，剪刀代笔巧画画。画鱼画猪画人物,贴在窗上叫窗 花。”提出问题：1.这个谜语的谜底是什么?（剪纸）2.生活中你在哪里见过剪纸?（过年的时候贴玻璃上的窗花，办喜事的时候贴门上 的“喜喜”等等。）教师引出剪纸是我国传统艺术，也是我们日常生活中常见的一种装饰艺术，从而 引出课题剪纸故事。活动二：描述分析多媒体出示戏剧人物猫捉鼠两幅剪纸作品引导学生观察，提出问题：1.戏剧人物和猫捉鼠这两幅剪纸有什么不同点?（戏剧人物剪刻精细,猫捉鼠剪刻粗犷。）2.这些剪纸的相同点是什么?（头部线条比较稠密，线与线之间相连）教师总结：由于地域的不同和生活习性的不同，造就了南北方不同的剪纸风格，南方以并且线与线之间不断开，即线线相连。精巧秀美见长，北方以粗犷简约居 多。但是不管哪种风格都着重对于头部及五官的刻画。3.展示学生作品洗澡、打篮球，请同桌之间交流，这些剪纸都在讲述什 么故（表现了日常生活中有趣的事情。）4.你想用剪纸表达什么故事?（想表现和姐姐一起跳绳的场景，和妈妈一起逛街场 景，和同学一起玩皮球的场景）教师总结：剪纸一般都选取有情节性的故事进行剪刻，满足我们日常的审美需求。活动三：示范讲解 教师示范“喂鸽子”剪纸作品，首先剪出人物外形，然后用刀刻出细节，最后添 加组合成一个场景故事。步骤：剪外形 刻细节 组合添加环节 活动四：实践展评1.布置练习：将构思好的故事情节用剪纸的方式表现出来。2.教师巡视辅导，给予建议，鼓励学生大胆创作，剪出一个生动的故事。并提醒 用刀用剪安全。组织学生展示自己的作品，并开展自评、互评和师评相结合的评 价方式评价作品。活动五：小结作业1.小结：总结重点知识，并升华情感，引导学生珍惜、爱护和弘扬我国优秀传统 艺术。2.课下搜集我国其他传统艺术的资料，下节课交流。【板书设计】剪纸故事 特点：线线相连 步骤：1.剪外形，2刻细节，3.组合添加【答辩题目解析】1.你本堂课的情感态度和价值观目标是什么？【参考答案】美术是一门人文性的学科，情感态度与价值观目标在美术课程中至关重要，情感 指学习兴趣、学习责任等。价值观使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人 与自然和谐和可持续发展的理念。本节课的情感、态度和价值观是学生能够养成 热爱中国传统剪纸艺术，热爱传统文化的美好品德。为了达成这一目标，我主要是在新课讲授的过程中，在新课讲授环节穿插了很多 剪纸文化的讲解，以激发起学生热爱剪纸的美好情感。比如在让学生认识到南北 剪纸文化的不同。在小结作业再次升华情感：剪纸世世代代传递着民族的人文精 神、思想感情和风俗习惯，寄托了人们对美好生活的向往和追求，表达了人们普 遍认同的生命价值和生存需求。并且通过声情并茂的讲解相信必能感染到学生。促使他们养成热爱中国传统剪纸艺术，热爱传统文化的美好品德。2简述一下剪纸的分类。【参考答案】剪纸种类繁多，从式样上可分为单色剪纸、染色剪纸、分色剪纸、套色剪纸等。剪纸从用途上可分为窗花、绣花样稿、喜花、墙花、礼花、灯花等种类。一般常 见的是单色剪纸，主要以红色为主。也有黑色或其他色彩的剪纸，多采取阳刻、阴刻、或阴阳并刻的艺术手法，特点是单纯、明快，对比强烈，表现力丰富。白 色剪纸多为刺绣底样。六、高年级小布人教学试讲题目1、题目：高年级小布人教学2、内容：布贴画(纤维艺术中的一种新型艺术形式。它利用布料的天然纹理和花纹，将画用布贴的形式表现出来)。设计与制作(了解布贴画的特点，初步掌握布贴画的制作方法，并进 行小布人的设计与制作)。设计人形裱糊花衣服添画五官平面的小布人学生作业1、基本要求：试讲时间约10分钟；(2)按课题需要用教育示范和讲解，要去示范和讲解相结合，学生能看清楚教师的示范；(3)引导学生学会布艺作品的平面剪贴和人物造型的方法，充分利用布的颜色、纹理、质感来表现人物形象；用适当的方法打开学生思路，鼓励学生创新，表现出生动的人物形象；教学结构和节奏合理。答辩题目1.谈谈你对布贴画的了解？2.在美术学科课堂中，如何激发学生的学习兴趣？【教学过程】活动一：激趣导入教师展示布贴画实物，请学生观察并说一说：今天的画与我们平时见到的画有什 么不同?这些画里表现了什么内容?（是用布做的小人形象）。教师总结：这种用各 种布制作的画我们称为布贴画。这些生动活泼的小人到底是如何制作的呢?让我 们一起走进这堂课来探究吧!教师揭示课题小布人。活动二：描述分析教师分小组分发多种小布人实物作品，请学生欣赏并提问：。作品中的小布人用了几种布料?（丝绸、麻布、棉布等多种）不同的布料有什么特点?（丝绸滑滑的、麻布粗粗的、棉布柔柔的）不同部位的布料有什么不同?（头发用黑色丝绸、裙子用彩色丝绸、袜子用柔柔 的棉布）小布人的人物造型有什么特点?（造型生动形象）活动三：示范讲解 教师以捉蝴蝶小女孩为小布人的设计元素，进行示范。制作小布人的步骤方法为:1.设计人形2.裱糊花衣服3.添画五官。在示范过程中提示学生在画图剪制时要注 意用刀安全，形象生动，学生仔细观察教师示范。活动四：实践展评请学生选择恰当的布料创作一个小布人作品，要求小布人生动形象，教师进行巡 视指导，并在巡视指导时再次提示用刀安全以及注意教室卫生。在学生创作结束后，开展“找朋友”环节，向同学介绍自己喜欢的小布人作品。活动五：小结作业1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：艺术形式多种多 样，艺术可以美化我们的生活，我们要学会用艺术装扮生活。2.课后请学生将设计的小布人拿回家装点生活。【板书设计】小布人材料：丝绸、麻布、棉布等制作方法：1.设计人形2.裱糊花衣服3.添画五官【答辩题目解析】1.谈谈你对布贴画的了解？【参考答案】布贴画原名宫廷补绣，俗称布贴画，又叫布堆画、布贴花、布摞花，还叫拨花。该画色彩丰富鲜艳，剪贴的边线明朗整洁，富有木刻版画的刀木特点，是中国民 间常见的手工艺术之一。布贴画与当地群众的生活关系密切，如：农家妇女用各 种颜色的碎布头剪贴虎头、花卉和各种吉祥图案，缀纳在儿童衣帽和鞋子上;有 的剪贴成“鱼戏莲”装饰在新婚男女的枕头上。布贴画自然流畅、工艺精美、情 趣各异、风格独特，适合于装饰不同居室、场所。它作为室内装饰品和艺术礼品，在国内外备受欢迎。2.在美术学科课堂中，如何激发学生的学习兴趣？【参考答案】美术课堂注重激发学生学习兴趣，所以在本课教学中，我从以下几个方面展开的。首先，导入的环节。导入环节中我直接将布贴画的实物带进教室请学生欣赏观察，并通过问题“这些生动活泼的小人到底是如何制作的呢?让我们一起走进这堂课 来探究吧!”引发了学生兴趣，有利于开展本课教学。其次，在新授环节中，我通过一系列的问题引导学生观察探究，技法兴趣。如作品中的小布人用了几种布料?（丝绸、麻布、棉布等多种）不同的布料有什么特点?（丝绸滑滑的、麻布粗粗的、棉布柔柔的）不同部位的布料有什么不同?（头发用黑色丝绸、裙子用彩色丝绸、袜子用柔柔 的棉布）小布人的人物造型有什么特点?（造型生动形象）最后，在展示评价的环节，我设计了“找朋友”游戏，有利于技法学生欣赏评价 的兴趣。七、低年级动物与我们同行教学【教学过程】试讲题目1、题目：体育游戏好玩的神球2、内容：以动物为主题的艺术欣赏与评述。法国拉斯科洞窟壁画 马踏飞燕 照夜白1闾小猴与妈妈 鸵鸟一家3、基本要求：试讲时间约10分钟；(2)引导学生认识和理解可以用多种方法和材料表现动物，学会简单观察艺术品的方法；教学中注意体现对学生情感和价值观的培养；配合教学内容适当板书，板书美观；表达准确、流畅，语言具有感染力。答辩题目1.你木节课的三维目标是什么？2.美术的门类都有哪些？环节一：激趣导入 视频导入，教师出示动物世界的视频，请同学根据视频说说都有什么动物？学生交流回答，教师追问：还在哪里见过这些动物？学生自由回答，教师总结：动物们不仅仅是人类的好伙伴，也是画家们笔下的素 材，动物们可以用各种材质和方式表现，进而揭示课题动物与我们同行。环节二：描述分析1.多媒体展示动物的艺术品，引导学生欣赏并说一说分别是哪些动物?这分别用 什么方法来表现的？学生认真观察思考，教师总结：绘画、雕塑等方法表现。2.展示法国拉斯科洞窟、马踏飞燕、照夜白三件作品引导学生欣赏,设置“连线”活动，选出这三件作品的创作形式。学生参与活动，教师总结：法国拉斯科洞窟为壁画，马踏飞燕为雕塑，照夜白为中国画，3.引导学生分析法国拉斯科洞窟并思考：你知道这匹马有多大吗?它的色彩 好形态分别有什么特点？学生大胆猜测，教师总结：马匹约2-3米，色彩为褐色，动态强烈。4.展示照夜白、小猴与妈妈，学生欣赏并思考：这两件作品的表现形式相同吗?不同在哪里?小猴身上毛茸茸的感觉是怎样表现出来的？学生观察并回答，教师总结：两件作品运用了中国画的形式表现，但是照夜白 为线描作品，小猴与妈妈身上毛茸茸的感觉是通过干笔的方式表现的。环节三：总结解释 提出问题：可以运用哪些艺术形式表现动物?总结回顾：用壁画、雕塑、线描、绘画的形式表现动物们。环节四：欣赏评价 提出问题：你还见过哪些表现动物的方法?学生自由回答，教师总结：现代的艺术家会运用身边的材料来表现，并展示鸵 鸟一家，引导学生观赏并思考：这件作品运用了哪些材料?教师补充总结：木头、报纸等废旧材料。环节五：小结作业1.师生总结表现动物的不同方法并升华情感引导学生认识到动物们和人类是好 朋友，保护动物人人有责，引导学生认真观察自然、保护大自然。2.尝试运用身边的废旧材料制作一件动物作品。【板书设计】动物与我们同行 表现形式：壁画、雕塑、绘画等【答辩题目解析】1.你本节课的三维目标是什么？【参考答案】教学目标是老师上课的根据，通过对于题本的分析，以及学生实际情况，我设定 了以下三个维度的教学目标：知识与技能：认识和理解运用多种方法和材料表现动物，并学会简单观察、欣赏 艺术品的方法。过程与方法：通过赏析不同材料和方法表现的动物，学会用简单的观赏方欣赏作 品，提高感知能力。情感、态度和价值观：提高对不同材料的感知度，养成热爱动物、保护动物的美 好情感。2.美术的门类都有哪些？【参考答案】美术是一个大家族，美术的门类包括绘画、雕塑、工艺、设计、建筑、园林、书 法、篆刻、摄影摄像和新媒体艺术。其中绘画是最为基础的美术形式，绘画是依赖视觉感受和欣赏的视觉艺术，它运 用形、光、色以及点、线、面等造型手段，在二度空间中塑造具体的、个性化的 视觉形象来反映生活，表达创作主体的审美感知和审美理想。而绘画按照体系、材料工具、题材内容等划分又分为很多种类，是一门非常重要的美术门类。当然，由于时代在发展，社会在进步，很多艺术形式比如综合材料正在变得越来 越普遍，针对本堂课而言，就涉及到了各种各样的材料，也拓宽了学生关于材料 的认知。也需要我们作为新时代老师去学习并将新的理念传授给学生。八、高年级拼贴版画教学试讲题目1、题目：高年级拼贴版画教学2、内容：创作（制作自己喜欢的纸版画作品）。3、基本要求:试讲时间约10分钟;引导学生欣赏各种不同纸质材料制成的纸版画作品，发现不同肌理 效果，学会欣赏肌理美;（3按课题需要用教具示范和讲解，要求示范和讲解相结合，学生看清楚老师示范；教学结构和节奏合理。答辩题目1.谈谈你对纸版画的了解？2.制作纸版画时应注意什么？【教学过程】活动一：激趣导入教师ppt展示版画作品，请学生观察并思考：这幅作品跟我们常见的绘画有什么 不同?你能猜猜它是如何创作出来的吗?学生回答后教师总结：此为版画，不是直 接画出来的，而是印刷出来的。大家想了解这种艺术形式吗?教师揭示课题拼 贴版画。活动二：描述分析教师提问：你们知道的版画种类有哪些?（吹塑纸版画、纸版画、石膏板画）教师多媒体展示纸版画作品，请学生欣赏并提问：ppt中作品属于哪一类版画?（纸版画）版画有什么特点?（取材容易，制作方便，可以拓印多幅原作）制作纸版画时对材料有什么要求?（不同材料有不同肌理效果）制作纸版画需要哪些技法?（拼贴、刻线、撕揭、揉捏等）活动三：示范讲解教师以“飞翔的鸟”为主题示范纸版画创作步骤。1.用剪贴方法设计鸟的形象；2.用揉纸方法设计背景；3.用线刻方法装饰鸟的形象；4.滚上油墨；5.擦干边线；6.上纸准备印刷;7.机器滚印（用勺子、瓶底等工具代替）；8.印刷完毕。在示范过程中提示学生注意印刷时力度均需。活动四：实践展评请学生制作自己喜欢的纸版画作品，要求肌理丰富，教师进行巡视指导，并在巡 视指导时再次提示印刷注意事项以及注意教室卫生。在学生创作结束后，开展“版画展”环节，向同学介绍自己喜欢的拼贴版画作品。活动五：小结作业1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：艺术的形式多种 多样，我们要感受艺术的多样性，提高审美。2.课后请学生将设计的装饰版画拿回家装点生活。【板书设计】拼贴版画材料：纸板技法：拼贴、刻线、撕揭、揉捏等【答辩题目解析】1.谈谈你对纸版画的了解?【参考答案】纸版画是运用各种纸质材料做版材，经过多种手段加工制作印刷的版画。纸版画 的制作方法多样，有剪贴、刀刻、笔划、缕孔，甚至用手撕、揉折;并可以制作 凸版、凹版、孔版和综合版等，表现空间非常大;印刷颜色可用单色、套色;颜料 可用油性、水性和粉性;技法有前面学过的拓印法，还有漏印法、捺印法等。材 料不同，具体的步骤不同，但大致的是磨版、制作版、洗版、调墨、洗墨。从印 制上来分类，有黑白木刻、套色木刻和水印木刻三种。麻胶版画与木刻版画在刻 印上是一样的，只是材料不同。2.制作纸版画时应注意什么？【参考答案】版画的制作步骤相对较多，所以要想创作一件优秀的版画作品应注意以下步骤：1.用剪贴方法设计鸟的形象（形象要生动形象）；2.用揉纸方法设计背景（背景可选择多种不同方式制作）；3.用线刻方法装饰鸟的形象；4.滚上油墨（油墨不可过厚过薄，水分适中）；5.擦干边线；6.上纸准备印刷（先固定纸的一侧，纸张固定后不可错位）；7.机器滚印（用勺子、瓶底等工具代替，印刷时注意力度）；8印刷完毕。九、高年级雕塑之美教学1、题目：高年级雕塑之美教学2、内容：雕塑可分为圆雕和浮雕。圆雕是可供四面欣赏的雕塑，浮雕则只是 从一面去欣赏，通常有一个底板为依托。试讲题目3、基本要求:试讲时间约10分钟;(2)启发学生说出雕塑的分类、风格、形式、表现手法及材质特点。教学过程中设置适当的板书环节。答辩题目1、请简单介绍一下圆雕和浮雕。2、作为一名教师，你如何在美术课堂上激发学生的创新思维。【教学过程】环节一：激趣导入采用游戏的方式导入，上课之前，教师在桌子上展示多件小物品，让学生进行分 类游戏，找出其中的雕塑作品。（兵马俑、泥人、刺绣作品、剪纸作品、唐三彩）学生分类结果：兵马俑、泥人、唐三彩为雕塑作品。由这个小游戏，引出今天的课题：雕塑之美。环节二：描述分析1.了解雕塑的概念利用课件出示多幅雕塑作品的图片，并询问学生“同学们，请看大屏幕，哪位同 学能说一下，什么是雕塑呢？”学生经过思考回答出：雕塑是造型艺术的一种，具有一定的寓意、象征的纪念物。根据学生的回答，教师总结：雕塑是人类最早的造型艺术形式之一，是雕刻和塑 造的总称，是用可塑的、可雕刻的材料，制作出的各种有实在体积的艺术形象。2.了解雕塑的分类教师再次提出问题：同学们，谁能告诉老师，图片