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3A On the farm 评课稿

精品资料
《On the farm》听课记录及评课稿
华博利星行 沈玉洁
Pre-task preparations
Step one : greeting the students
T:Goodmoring, boys and girls.
Ss:Goodmoring,Miss Li.
Step two : revision
1.Review one and ten.
2.Review some colours and spell words.
3. free talk about animals
What is it ?
It’s a …
What colour is it?
It’s…
【评：此处插入关于animals 的复习是恰到好处的：既可以延续前面关于数字和颜色单词的复习，还可以导入到下面有关课文的复习，充分利用了教学资源】
While-task procedures
Step three : lead in words and practice
1. play a guessinggame:
Guess: What’s this?
It’s a …
T shows and Ss read words: farm/farmer /…
【评：单词的学习是通过一个猜词游戏导入的。这样的导入即利用了小学生的好奇心，符合低年级小学生的心理特点，又激发了他们的学习热情。通过这样的练习，让学生在学习单词的听说之外，注意了单词的书写，训练了学生的认读能力。】
2. practice words
Use chant to practise the new words.
e.g. Farm,farm,on the farm.
Farmer,farmer,I’m a farmer.
【评：环节的设计及时巩固了单词的复习，复习不仅是听说方面的，还有认读方面的。】
3. show a picture:
What is this ? It is a pig.
What colour is it? It’s pink.
Let’s count.
It’s only one.
【评：及时复习以前的知识，为引出下面的新句型。】
4. show some small pictures
A:What are they?
B:They are pigs.
A:What colour are they?
B:They are pink.
A:Count the pigs.
How many pigs are these on the farm?
B:These are four pigs on the farm.
【评：这个环节的图片设置非常巧妙。教师将小图片贴在大图片上。通过这样的设计，教师很好的渗透了课文内容，为后面的教学打下了扎实的基础。】
Post-task activities
1.show some pictures
Ss repeat the words after T
Compare two words: a sheep and sheep
【评：教师通过图片展示，激发了学生的学习兴趣。通过对一个和两个鹅比较展示，学生更加具体地感知了知识，知道了特殊的单复数。】
2. Do exercises.
评课：
优点：
1. 教学节奏轻快，教学环节紧凑，过渡自然。
2．教学创设了完整的情景再现和文本再构。
3．教学语言信息量丰富。通过教师巧妙的设计，新旧词汇交替练习。可以说，教师的教学基于课本，又跳出了课本。
4．教学构思精巧，内容前后呼应，前面的教学资源为后面的教学过程服务。
5．教师注重对学习落后者的关注，让他们感受到更多的关切、关爱。
不足：
部分教学环节设计的目的不明确，训练的有效性不够。例如，看图回答问题时的设计是训练听说。 在今后的教学时，此部分可以同桌或分组练习，达到合作性学习。
总而言之，我们可以看出这是一堂教师精心设计的课。学生积极参与课堂学习，较好的完成了学习目标。教师通过多样化的教学手段呈现知识；通过多样化的练习方式让学生在做中学，学中乐。此外，教师在教学中充分注重差异教学，特别注意保护有差异的学生，让每个孩子都有展示的机会。
2011-11-27
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