资源描述
Unit 1 Welcome back to school
第一课时
教学目标：
1.Let’s talk主要学习句型“We have a new friend today. I’m from…”
2.Let’s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教学重难点：
【教学重点】句型：We have a new friend today. I’m from Amercia.
词汇：welcome, America, Canada, China
【教学难点】Welcome的发音。
教学准备：
1．准备Amy, Mike和Bailing的头饰。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程;
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带.
2．对话练习：教师：Hello,A.
学生：Hello，teacher.
教师：Welcome back to school. Nice to see you again.
学生：Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．师生问侯：
教师：Good morning, boys and girls.
学生：Good morning teacher.
教师：I’m Miss Wang. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I’m… I’m from China.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…
3．教师：Class, we have a new friend today. (指着课本里的人物)（带读这个句子，分组操练。）
4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.
5．教师解释并教读单词：welcome
6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from…
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。
（三）趣味操练 （Practice）
1．开火车自我介绍.一个接一个自我介绍，如 I’m Tom. I’m from China.（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）I have a new friend.
B:（起立）Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。
（四）扩展性活动（Add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who’s he/she?（可让学生用中文回答）
Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
（五）家庭写作业（Homework）
1.听录音，跟读对话。
2.完成配套练习。
【板书设计】：
Unit 1 Welcome back to school
Good moning.
We have new friend today.
I’m from …
第二课时
教学目标：
1．Let’s learn部分主要学习boy, girl,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Watch out!”。
2. Let’s sing 通过歌曲巩固本课单词。
教学重难点：
教学重点单词：boy, girl 重点短语：Watch out!
教学难点：girl的发音; Watch out! 的运用。
教学准备：准备单词卡片和教材相配套的教学录音带
教学过程:
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3．学生自我介绍：I’m…I’m from…
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师指着一位男生介绍说：This is a boy .指着另外一个男生说：He’s a boy , too.教师板书单词boy并带读。
2．用同样方法教学girl。
3．接着分别指着班里一个男生和女生说：Look! This is a boy. That is a girl.
4．让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.
5．让学生模仿教师说：I’m… I’m a boy/girl. I’m from…
6．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl.
7．学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out !
8．教师播放录音让学生跟读单词和短语。
（三）趣味操练 （Practice）
一起学唱歌曲：I am a boy ;you are a girl ……
听音猜人
叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。
（五）家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读对话和单词。
2.预习字母：Aa,Bb,Cc。
3.完成配套练习。
【板书设计】：
Unit 1 Welcome back to school
A. Let’s learn
boy girl
This is … He’s a boy.
This is… She’s a girl.
第三课时
教学目标：
1．能听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc。
2.能听、说、读以字母Aa, Bb, Cc开头的单词apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。
教学重难点:
【教学重点】学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。
【教学难点】印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的用法。
教学准备：
1. 字母Aa, Bb, Cc，的卡片和单词卡片apple, ant, boy, bag, Coke, coffee等。
2．录音机和磁带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
3．学生模仿Let’s practise A部分介绍自己。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant, apple。
1）教师播放A Let’s say的录音，让生跟读模仿。
2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：What are these?
3）教师读一遍这两个单词。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant, apple
6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2．学习字母Bb和单词boy, bag。
教师指着男孩和书包的卡片问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。
3． 学习字母Cc和单词Coke, coffee。
1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
4．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．播放录音，让生跟读。
6．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’s an apple…It’s a bag….
（五）家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读字母和单词。 2.书写Aa, Bb, Cc各一行，每行八个。
3.完成配套练习。
【板书设计】：
Unit 1 Welcome back to school
Aa apple ant
Bb boy bag
Cc Coke coffee
第四课时
教学目标：
1.Let’s talk主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸。
2.Let’s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教学重难点：
【教学重点】 听懂、会说：“Where are you from? I’m from….This is my friend…”
【教学难点】 在情境中运用语言及单词from的发音。
教学准备：
1． 学生自己的头饰 2.游戏用的人物名片 3、配套的教学录音带 4、游戏用的录音音乐 5、Mr.Black的头饰和钟表
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。”
（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）
2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）
（二）呈现新课 （Presentation）
1、game
（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”
4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Ying Shan . I’m from China.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.
5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend ，Amy.”(引导全班孩子问好)
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
Ss: Welcome!
6、教师播放Let’s talk部分的录音, 学生听对话。跟读、模仿。
7、小组分角色练习对话。
8、小组表演对话。
趣味操练 （Practice）
1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。
2、表演Let’s talk部分的对话。
3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? I’m from… ）
(四) 扩展性活动（Add-activities）
介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
（五）家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读对话。
2.复习字母Aa, Bb, Cc和以字母Aa, Bb, Cc开头的单词apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。
3.完成配套练习。
【板书设计】：
Unit 1 Welcome back to school
A． Let’s talk
Where are you from?
I’m from ….
This is my friend, …
第五课时
教学目标：要求学生能够听、说、认读teacher、student两个单词以及“Come in. ”“I’m sorry.”“ It’s OK”三个短语和句子。
教学重难点
【教学重点】 teacher、student两个单词，“Come in. ”“I’m sorry.”“ It’s OK”三个短语和句子。
【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语。
教学准备：1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学录音带 3.歌曲录音 4、各个职业的图片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Talk together
Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“This is my friend ….”“ Where are you from? I’m from … ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。
请几个小组展示自己的对话。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师指着课本里Let’s learn的图提问：“Who can you see in the picture?”
学生回答：“Mr. Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black旁边。
还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。
2、教师戴上Mr. Black的头饰，说：“I’m Mr. Black. I’m a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“I’m…I’m a student.”请一至两组学生介绍自己。
教师问：“What happened? Let’s listen.”教师播放录音，学生听录音。
请学生试重复录音中句子。
3、再次听录音，跟读录音中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。）
给课文分角色配音
4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。
listen and do
教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”
教师戴上小姑娘的头饰说：“I’m a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。
5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。
6、小组表演唱，各小组展示。
（三）趣味操练 （Practice）
介绍我自己
引导孩子运用句型：“I’m ….I’m a boy/girl. I’m a student.” 进行自我介绍。
2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：“I’m a nurse/…”进行自我介绍。
（五）家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读对话和单词。 2.预习字母：Dd,Ee。
3.完成配套练习。
【板书设计】：
Unit 1 Welcome back to school
B.Let’s learn
teacher student
Come in.
I’m sorry.
It’s OK.
第六课时
教学目标：要求学生认读字母Dd，Ee以及以这些字母为首字母的单词。
教学重难点:
【教学重点】学习字母D、E及相关单词。
【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。
教学准备：1、本课生词的单词卡片2、配套的教学录音带3、大小写字母卡片（A--E）
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。
2、看一看，猜一猜
请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。
教师书空字母，让学生猜一猜。
3、说一说
播放A部分的Chant的录音，让孩子边听边演。
（二）呈现新课 （Presentation）
分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
分别出示大小写字母，学生开火车认读。
教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant一词时，当问学生What’s this? 强调回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant.
播放Let’s say部分的录音，教师反复播放字母和单词，学生模仿跟读。
找朋友
学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写，给字母找朋友。
播放Let’s do部分录音。学生边听边尝试跟读，同时做动作。
8、 小组围单位操练Let’s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。
（三）趣味操练 （Practice）
listen and order the cards
学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。
读一读，分一分
孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。
（五）家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读字母和单词。 2.表演Let’s do给家长看。
3.书写Dd，Ee各一行，每行八个。 4.完成配套练习。
【板书设计】
Unit 1 Welcome back to school
Dd Ee
dog duck egg elephant
Unit 2 My family
第一课时
教学目标：能听懂、会说Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…Come on！Let’s watch TV,要求模仿正确、语调自然。
教学重难点：
【教学重点】
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2．词汇：father, mother, mom, woman, man
【教学难点】he和she的意义区分及发音。
教学准备：1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (YeYang). 教师对其他学生说：She’s (YeYang). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生看书听录音，跟读课文对话。
10．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
五 家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读对话。
2.用今天所学的句型，向朋友介绍自己的家庭成员。
3.完成配套练习。
[板书设计]：
Unit 2 My family
Who’s that man(boy)? He’s my…
Who’s that woman(girl)? She’s my…
Come on！ Let’s watch TV
Unit 2 My family
第二课时
教学目标：能听、说、认读本课主要单词father (dad) ，mother（mom）， grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。
教学重难点:
【教学重点】单词father (dad) mother grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman
【教学难点】家庭成员单词的认读。
教学准备：1．有关家庭成员的图片 2．单词卡3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.
注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7．播放Let’s learn A部分的录音， 学生边听边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”的录音，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show
教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
四．扩展性活动（Add-activities）
出示课本Let’s learn（A）部分的图，向学生展示。
请学生上台指着人物，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
五 家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读课文。 2.用今天所学的句型，向朋友介绍自己的家庭成员。
3.完成配套练习。 4.复习字母Aa –Ee。
【板书设计】
Unit Two My family
由图片和单词组成的一个family tree.
Unit 2 My family
第三课时
教学目标：能听、说、读、写字母Ff, Gg，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词fish, goose, girl, father。
教学重难点：
【教学重点】 正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。
【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。
教学准备：1． 图片fish, goose, girl, father 2． 写有大小写Ff, Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
一 热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
看谁快
将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3．播放Unit 1的字母录音，复习字母A-E。
4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。
二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let’s say部分的录音，呈现情景。
教师问：What can you listen in the dialogue? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish, father。
1）教师指着小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词。
2）教师继续问：What is he doing? 然后指着鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?
3）播放鱼这个单词的录音，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)
5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）
6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl , goose。
1) 教师指着小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。
2) 教师继续问：What is she doing? 然后指着鹅：Look! What’s this? Can you tell me in English?
3) 播放鹅这个单词的录音，让学生听单词的发音，并模仿。
4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)
5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。
7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。
8) 让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在书上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’s say/A相配套的录音带。］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
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