资源描述
学习资料
江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
龙作勇
副备教师
备课时间
第2周
课题
第一单元 准备课
第一课时 数一数
课 时
1
三维目标
知识与技能
通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
过程与方法
帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
情感态度与价值观
渗透思想品德教育。
法制教育渗透点
《中华人民共和国国旗法》
教学重点
会按一定的顺序和方法数数
教学难点
准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。
教法与学法
充分利用教材提供的资源，运用情境演示法，组织引导学生观察，按顺序数数。
教学准备
1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
教学过程
二次备课
一、引入谈话
师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！
二、新授
１、教学“学校开学图”。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?
师：一座房子，一面红旗都是1件东西。
问：找一找还有什么的数量是1的？
教育学生：国旗是国家的象征和标志，要热爱，要尊重国旗。（相机向学生介绍《中华人民共和国国旗法》的相关内容。）
第十三条 升挂国旗时，可以举行升旗仪式。
举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。
全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。
第十七条 不得升挂破损、污损、褪色或者不合规格的国旗。
(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?问：图里还有什么数量是2?
小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校……，它们的数量都是2。
(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问：图中还有哪些数量是3的?
小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。请注意“3”的样子。(板书“3”，全班读两遍)
(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)
问：图上还有什么数量是5的?
(8)问：谁能说出数5以后是数几呢?
(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。
(板书“7”，跟读两遍)
(10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？(11)师：数完8后数什么数呢?（板书“9”，跟读两遍）
请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)
(12)问：请数一数图中有多少个男同学?
小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”在哪里?
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
5小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。
6、巩固认数
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结
作业设计
一、数数
1、从1数到10。
2、从10数到1。
板书设计
数一数
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
教学反思
江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
龙作勇
副备教师
龙作刚 田世洪
备课时间
第2周
课题
第二课时 比多少
课 时
1
三维目标
知识与技能
使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
过程与方法
初步培养学生的动手操作能力。
情感态度与价值观
培养学生互相合作精神以及用数学的意识
法制教育渗透点
教学重点
掌握比较的方法。
教学难点
会正确的进行比较。
教法与学法
引导法 启发式教学
教学准备
多媒体课件主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
学具准备
三角形、圆片、小花等学具。
教学过程
二次备课
、复习：从1数到10
二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。
（板书：比多少 ）
三、新课
（一）同样多
1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们同样多的呢？
一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”
（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。
指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线） 教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△， △要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
三、练习
1、练习一 1－4题
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？
四、小结：
今天我们学习了比多少，请大家回家把今天的知识将给父母听一听，让父母为我们的进步感到骄傲。
作业设计
完成练习一的第3题、第4题
板书设计
比多少
同样多：当两种物体一一对应没有剩余时，就说这两种物体同样多。
多和少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，我们就说有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
★★★★
★和●同样多
●●●●
︿︿︿ 少
﹀﹀﹀﹀ 多
教学反思
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一年级上册
主备教师
龙作勇
副备教师
龙作刚 田世洪
备课时间
第3周
课题
第二单元 位置
第一课时 认识上下和前后
课 时
1
三维目标
知识与技能
通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
过程与方法
培养学生初步的空间方位感。
情感态度与价值观
明确“上、下和前、后”的位置关系
法制教育渗透点
教学重点
了解“上、下、前、后”的位置关系和含义。
教学难点
培养学生的“上、下和前、后”的空间观念。
教法与学法
引导法 、 采用情景教学法和引导探究法相结合，引导学生学会在情境中判断空间方位的方法。
教学准备
多媒体课件（教材第9页例题的挂图）
教学过程
二次备课
一、新授
1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：
①卡车在轮船的（ ）面。
②轮船在火车的（ ）面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说，再请个别同学上台说。
（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?
并回答：
①李林在王英的（ ）面，王英在李林的（ ）面。
②张宁在李林的（ ）面，王英在张宁的（ ）面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。
教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。
二、巩固练习
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
2．看图想一想，填一填。
作业设计
1、 课本第9页的做一做。
2、课本第11页练习二的第1题。
板书设计
上、下、前、后
——-——在————的————面
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主备教师
龙作勇
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龙作刚 田世洪
备课时间
第3周
课题
第二课时 认识左右
课 时
1
三维目标
知识与技能
通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
过程与方法
联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题
情感态度与价值观
初步培养学生的观察能力和空间观念。
法制教育渗透点
教学重点
认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。
教学难点
培养学生的“左右”空间观念，体验左右的相对性
教法与学法
引导法 启发式教学
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习
根据画面找出有关上下前后的关系的物体。 同桌互相说一说。
二、新授
谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。
1．教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。
2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。
3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。
4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。
5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。
6．练习，完成“做一做”。
(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。
7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。
8．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。
作业设计
1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。
2．说一说你的相邻同学都有谁。
3．教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。
4．教科书练习二第5、6题。
板书设计
左、右
———在———的左边
————在————的右边
教学反思
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一年级上册
主备教师
龙作勇
副备教师
龙作刚 田世洪
备课时间
第4周
课题
第三单元 1～5的认识和加减法
第一课时 1～5的认识
课 时
1
三维目标
知识与技能
认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会
正确读写1～5各数。
过程与方法
培养学生观察、分析能力和语言表达能力
情感态度与价值观
体验与同伴互相交流学习的乐趣
法制教育渗透点
教学重点
使学生掌握1～5的写法
教学难点
使学生掌握1～5的基数含义
教法与学法
引导法 启发式教学
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、创设情景，激情引趣
出示主题画：
问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜
欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。
板书课题：1～5的认识
二、动手操作、合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?
2、感知数的顺序
（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？
依次感知3、4、5的来源。
（2）整体感知1～5的顺序
出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……
（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1
三、巩固运用、深化拓展
1、联系生活，丰富联想
生活中在哪些地方见过1～5这几个数？
师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2、猜数游戏
一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……
3、 全课总结
这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。
作业设计
写一写
刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。
练一练
完成练习三的1～2题。
板书设计
1---5的认识
1、 2、 3 、4、 5
教学反思
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一年级上册
主备教师
龙作勇
副备教师
龙作刚 田世洪
备课时间
第4周
课题
第几和写数（教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。）
课 时
3
三维目标
知识与技能
1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
过程与方法
培养学生观察、分析能力和语言表达能力
情感态度与价值观
让生活走进数学，也让数学走进生活
法制教育渗透点
教学重点
能工整的书写5以内的数。
教学难点
区分几个和第几
教法与学法
引导法 启发式教学
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一.进一步练习数的书写。
1. 今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？
2. 学生回答。
3. 还会有人成为小病号吗？
4. 独立书写1-5各数。
5. 小组内交流、检查。
6. 展示优秀的作业。
二.教学第几。
1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？
学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？
还可以表示第几个。
你能举个例子来说明吗？
3.课本第18页在第几页后面啊？
18页上的填空你能填吗？反馈
4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？
5.P18做一做第2题
先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。
三.学生活动
1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）
2.从左数，你来说
3.从右数呢？
4.小组内合作说一说。
四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？
作业设计
1. P22第7题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。
2. P22第9题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。
六.课后练习：练习书写1-5各数。
板书设计
1 2 3 4 5
教学反思
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一年级上册
主备教师
龙作勇
副备教师
龙作刚 田世洪
备课时间
第4周
课题
比大小（教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。）
课 时
1
三维目标
知识与技能
1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
过程与方法
培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
情感态度与价值观
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
法制教育渗透点
教学重点
认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点
认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
教法与学法
引导法 启发式教学
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习旧知
(一)认读1～5各数
(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2、.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
二、探究新知
(一)观察主题图，回答问题
要求：看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)
提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?
(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”
4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?
(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)
小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
(一)教科书第18页“做一做”第1题
教师读题，请学生听清题意。
1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?
2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题
1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?
四、小结：今天你有什么收获？
作业设计
做教科书第21页练习二第5题
1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?
板书设计
比大小
大于> 小于 < 等于 =
教学反思
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一年级上册
主备教师
龙作勇
副备教师
龙作刚 田世洪
备课时间
第5周
课题
几和几（教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。）
课 时
1
三维目标
知识与技能
.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。
过程与方法
培养学生互相合作，探究学习方法。
情感态度与价值观
让自己得出各数的组成
法制教育渗透点
教学重点
5以内各数的组成
教学难点
5以内各数的组成
教法与学法
引导法 启发式教学
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、探究新
1．4的组成
① 老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？
② 学生讨论，动作摆一摆。
③ 反馈情况。
4 4 4
3 1 2 2 1 3
④ 读一读，集体读，个别读。
⑤ 游戏，猜一猜。
共有3个园片，左手有2个，右手有几个？
共有4个园片，左手有2个，右手有几个？
共有3个园片，左手有1个，右手有几个？
……
先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。
得出 3 3 2
1 2 2 1 1 1
2．5的组成
① 小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？
② 学生独立操作。
③ 小组交流，把组内意见记录下来。
④ 各组派代表全班交流新课标第一网
⑤ 全班讨论得出：
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
二、巩固发展：
1．20页做一做第一题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。
2．找朋友 2 4
4 3
1 2
3 1
学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。
2． 对口令游戏
我说3，我说2，3和2组成5
我说2，我说3，2和3组成5
我说3，我说1，3和1组成4
6．独立完成练习二第8题
三、小结：
你学会了什么、学到了那些本领？
把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？
作业设计
3． 填数
5 4 5 4 5
（ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 1
4、填表
3 1 4
1 1
板书设计
对口令游戏
我说3，我说2，3和2组成5
我说2，我说3，2和3组成5
我说3，我说1，3和1组成4
教学反思
江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
龙作勇
副备教师
龙作刚 田世洪
备课时间
第5周
课题
加法m教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题
课 时
1
三维目标
知识与技能
通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
过程与方法
通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
情感态度与价值观
使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
法制教育渗透点
教学重点
知道加法的含义。
教学难点
知道加法的含义。
教法与学法
引导法 启发式教学
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习：
1引导学生从1数到5，再从5数到1。
2出示数字，读数。
3按顺序填数： ( )3 ( )5。
二、探究新知：
1引导观察，感知加法的含义
(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。 2、学习加法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。
(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)
3发散联想
(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
教师启发学生说出：
①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。 ……
三、巩固发展，学会学习
1动手操作，体验加法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
(2)做一做的右图
学生独立看图操作，表述含义。
(3)独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流（ 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……）
3、联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
四、小结：你今天有什么收获？
作业设计
1、看图，体验加法含义。
打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
2、看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
板书设计
加法
2+3= 2+1= 1+2= 3+2=
4+1= 1+4=
教学反思
江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
龙作勇
副备教师
龙作刚 田世洪
备课时间
第6周
课题
减法（教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题）
课 时
1
三维目标
知识与技能
通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决
过程与方法
通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
情感态度与价值观
通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
法制教育渗透点
教学重点
知道减法的含义
教学难点
知道减法的含义
教法与学法
引导法 启发式教学
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习导入：
复习数的组成，拍手游戏
二、探究新知 ：
1.引导观察，感知减法的含义
（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）
2.学习减法算式
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。
（5）读减法算式。
3.发散联想
（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4．看图，体验减法含义。
打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。
三、巩固发展，学会学习：
1． 动手操作，体验减法含义。
（1）做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）
（2）做一做的右图（2、3）
学生独立看图操作，表述含义。
（3）独立操作，边摆边说
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）
你们是怎么想出得数？
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
3．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
四、小结
这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？
作业设计
独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？
看算式摆一摆。
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。
板书设计
减法
5 - 1= 5 - 2= 5 - 3 = 5 - 4 = 5 - 5 =
教学反思
江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
龙作勇
副备教师
龙作刚 田世洪
备课时间
第6周
课题
练习三（教科书第25页练习三。）
课 时
1
三维目标
知识与技能
进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算。
过程与方法
进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算。
情感态度与价值观
通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
法制教育渗透点
教学重点
进一步理解加法和减法的含义
教学难点
进一步理解加法和减法的含义
教法与学法
引导法 启发式教学
教学准备
多媒体课件13张口算卡片。
教学过程
二次备课
一． 理解加法和减法的含义。
1．复习加法的含义。
出示P27第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友，一共有几个小朋友？）
谁能列出算式呢？2＋1＝3
你为什么用加法来表示呢？
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？
哪位小朋友愿意上来说给大家听？
2．复习减法的含义。
出示P27第5题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了,还有几只小羊？）
谁能列出算式呢？3－2＝1
你为什么用减法来表示呢？
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？
哪位小朋友愿意上来说给大家听？
3.P27-28 4、8两题。
小组合作说一说各图的意思，并列式计算。
全班汇报。
二.复习加.减法的计算。
1.出示1＋3＝ 5－2＝
哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？
2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。
3. 第10题，比一比谁做得快。
4.开小火车做口算卡片。
三.游戏：
1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。
2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。
四.小结：通过游学习，你有什么收获？
作业设计
复习加.减法的计算。
1.出示1＋3＝ 5－2＝
哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？
2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。
4. 第10题，比一比谁做得快。
4.开小火车做口算卡片。
板书设计
加.减法的计算
2+3= 1+3= 1+4= 3+2= 1+4=
5-3= 5-2= 5-1= 5-4= 5-5=
教学反思
江古镇中心小学数学科电子备课教学设计
一年级上册
主备教师
龙作勇
副备教师
龙作刚 田世洪
备课时间
第6周
课题
0的认识
课 时
1
三维目标
知识与技能
通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
过程与方法
通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
情感态度与价值观
使学生初次感知0的含义，正确地理解。
法制教育渗透点
教学重点
正确理解0的含义。
教学难点
正确理解0的含义。
教法与学法
引导法 启发式教学
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、教学0表示没有的含义。
1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）
小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。）
2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？
小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）
3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？
小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。）
教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。
4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0
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