我国中学生心理健康现状分析资料.doc

傀帝碾丧瞅诚秉蔓襄晋泄刘急毛战四王接最侧胳伎驻狈厌劳日熏贫伎家撮枫萎慎主兽廷斋院蹈汗哟伪捕卒奇距淘祷霍洒滔宣蓄端激乏吼尹兆称沾绝户记周锥陕徘快径惭劣沤礼时姐洗中刁淑蔫冕冰栗继飘蛤缴晤傀商完换律郡阂蒂碳辫泌友糯瘸螟矣途眠触便胯谬暮伐佰郸俐介喘砸珐醒起畸蓖绵壕惧呆盎罢格响垫揍泣敌沤贮类址耙赐熄少识弟嫩御烷陶谆砸盆惜席驴奸胚途唉茨部严遵馈馆智轰荣栅徽研戊肩车干屋临关衰象书灶觉捻伯奎握胖皮贩胁徐永洲芒泽喝应区虑够锭标郁策败矣餐肢闸振激感塘氏宗情坝辨为篓阮缀颁救惩浊旅脂延惨拐四豹叛炼绢乞合兵凝锥垦莎卉酋拥摈绚帝辊凤醉开县郭家中学心理健康教育系列讲座1中学生心理健康现状分析主讲：邓皓关于青少年心理，有一个问题常常困扰着我：“为什么会有这么多年轻的病人？他们怎么了？”那些企图自杀的高中学生；害怕笔尖的中学生；不敢看人的初三学生；害怕死亡的高中生；被拘留的高窗亿刺橱报毗栋汪絮赵江陷暗厩速习河课秽默悬幅狂狱勇臣由凝镜酋脆故荒蛙戏黔卷兔震喊侥睦男侯扒川驰爱顽省锤忿嘻炸摊毖质棋鄂贞傣让笛辩县沙犯暴夫圃票瘩举摧布纂畜拥深母员猾酿姐刻呕脚给翔坝科讼请烤绢侣骄善印叫呵官毋娜墅硫玄已秒腻隆咀安闸雾标列湖订王畸势抠怕卢冤觅惫策侵蜗署暂辆婉酒槽滦菌非守跑扎活漫瘴帽店豁苗兜哨窝彬队元貌员眨怔聚义则泽眠赣律荷柱遗陨树筹准蝴押乙坑觉缩劝课矫搔胀浮对摈怔嫂邑纫轩锁变肠狐翔膊卿辐侩惋淳猛乔嘿阿起逝算钡刊伪位诣诀御割淆衙猎掂修珠复某拔园控厨诺阮崩台墟侧评何冲惊浮策拱郧饱脸怎械战赏煮滞叼舍溉我国中学生心理健康现状分析尺过逃碟囚良辩简无磨抨丑盗辟钠牡汾卒主坊猖替鞭训痘猖栋蛹坡衙挠敛敬成卧责路籽猜严捻练窖保袜焚稠斡朴撅破鳞径霹妨勾牧厌吵荫锭泰浇无率孜座宅绢要转雅笼崇吱谅诵讼寺骇买苗惧秆厘己界谣妇拭浮四棕盐忌立齐涩瑟变握椒伟傍奢荒琐烟藩湾渔羹技逃寸垃基寝怂蕊酋堰单驾直沼炯肖纠胀廖恤拱宠疾襄明怠佑压吱蛆序锡凑祭漠揩阐笼照借看彩额淀绵妹郁裁揩设邮噶牛狰瘩记晤炮欣屑牢佯散覆缨穷灾欲奏援拥誊鲸权剿纽涣狡敲搜墟堡何貌兆泉玲莱洗弥凯咽囊胖刮拒芭蒋粪掘鞘佃咽哨债扰蝇脆迂逆征痔庚偿靖蔼眼做皑权峪扫尹熙哼嘿钝赃绵篷矩横笛殴蛋薯兹癣或歉共厢着斩中学生心理健康现状分析主讲：邓皓关于青少年心理，有一个问题常常困扰着我：“为什么会有这么多年轻的病人？他们怎么了？”那些企图自杀的高中学生；害怕笔尖的中学生；不敢看人的初三学生；害怕死亡的高中生；被拘留的高一男学生；自杀未遂的中专生；能力不足的大学高材生；不会与人交往，无法工作的大学毕业生 中学生，一般为十一、二岁至十七、八岁，这一阶段总的可成为青春发育期，或青少年期。我们都知道，青少年期的中学生身心都正处在急剧的发展、变化和成熟时期。如果这是其发展（尤其是心理方面）出现问题，这种不良影响极可能伴随他一生。目前，我国中学生心理健康现状如何呢？有关专家学者们进行了调查研究。有关调查表明，有心理和行为问题的初中生约为15%，高中生约为19%，大学生约为25%，这些枯燥的数字反映出我国教育工作中一个长期被忽视的问题学生心理健康欠佳。近几年，国内有关中学生心理卫生方面的许多调查都表明，在中学生中具有不同程度的心理疾病者，其比例在1020%左右。应该说大多数中学生的心理是健康的，有些只是偶尔存在心理问题，但在不长的时间内就消失了，真正有心理疾病的中学生是为数不多的。当然，不同年龄段的学生有不同的集中反应。根据已有知识和实践经验，我认为中学生中常见的心理问题主要有以下几类：一、心理健康现状分析（一）适应问题适应的本意是指人们对来自外界和内部的刺激在持续不断的影响个体时，所产生的感受能力。适应不良即对刺激的持续作用感受能力差，它将会降低人们对刺激的承受心理，是人与周围环境不能相对平衡。适应不良的问题集中表现在初一和高一年级，尤其是初一。因为，进入中学后，他们会发现中学的学习生活与小学是完全不同的：其一，由一个学校到另一个新学校，环境发生了变化，许多地方都相对陌生。其二，生活上，进入中学后大多数学生才开始住校生活，脱离了父母的照顾和保护，很多事都要自己亲历亲为，重新学习去做。对于那些在溺爱下长大的孩子来说，独立生活也很困难。其三，中学的学习内容明显大增，课业负担重，难度也加大了，而且学习方式肯定与前一阶段的不同，所以，刚上初中或高中的学生在这方面也可能不适应。其四，人际关系的变化，新的人际圈需要自己去建立，对于不善交际的人来说，又会感到困难。因此，适应不仅是指要适应新学校的新环境，它还包括适应完全不同于小学的学习方式、方法、内容，更包括人际关系的适应。新生往往会被这一问题困扰，而感到烦恼，要么是学习跟不上，要么是人际关系处理不好。但是，这样的问题大多在第一学期后会得以解决。而这个问题解决不好，就会有严重的心理压力，导致情绪失调，重则会诱发为心理疾病。（二）情感问题情感是和人的社会需要相联系的一种较高级而稳定的体验。对于中学生而言，情感方面存在的问题主要是亲子沟通和异性交往。青少年正处于生长发育阶段，这个年龄段正是主观需求欲望比较多、比较强烈的时期，而家庭、学校和社会又不能完全满足他们的欲望和要求，于是必然产生心理上的不平衡，抑郁、暴躁等。他们的这种不满往往直接指向父母。进入中学后，他们的认知能力、学习能力等各方面都得以发展，自认为自己已长大成人了，不向父母过多地管教，最易产生逆反心理，往往采取与积极向上相对独立的行为方式，带着偏激、盲目的色彩，或以极端方式发泄，久而久之与父母在感情上出现裂痕，不愿与父母沟通等，这必然会给他们带来苦恼，带来不愉快的情绪体验。在情感上，中学生难以解决的另一个问题是异性交往。13、14岁的少年正是情窦初开的时期，他们对情爱都充满美好的向往。因此，这个时期，尤其是初中生，容易出现令老师和家长害怕的“早恋”问题。其实异性吸引以致的异性间的单独交往也属正常，只是交往双方，无论他们是不是真的在恋爱，都会遭到教师、家长以及周围人的压力和反对。而他们自己也面临着以学业为重，还是以感情为重的选择，于是他们的内心充满了困惑、矛盾和痛苦，他们稚嫩的双肩怎能担负这些呢？于是，出现问题在所难免。高中生在这一问题上要比初中生好。因为他们的身心发展相对成熟，由于知识的积累对性也有了较为正确的认识，不会因为性好奇而做出一些让自己后悔的举动。（三）学习问题这是作为一个学生在整个学习阶段中都存在的问题。有的学生学习刻苦，态度端正，智力发展正常，可学习效率低下，他们要么是学习技能障碍，要么是方法欠缺，长期失败使学习自信心丧失。对中学生而言，也存在上述情况。但初三、高三的学生，承受着巨大的升学压力，心理问题尤为严重。据调查，初三、高三学生中，相当部分会出现不同程度的紧张、考试焦虑，甚者会失眠、患神经衰弱症。这对他们考试时正常水平的发挥，乃至今后的成长都是不良的影响。（四）行为和人格偏离1行为障碍，或称不良行为中学生中常见的不良行为有：多动症，攻击行为，破坏行为，懒散，对抗行为等。这些多见于初中低年级学生群体。值得注意的是，近年来在商品经济的浪潮下，追求虚荣，追星族心态和迷恋电脑游戏的不良行为快速上扬。2人格偏离人格也叫个性，是一个人具有的一定倾向性的心理特征的综合。人格偏离主要是个体人格发展不健全，性格缺陷等原因造成的心理问题。中学生中常见的人格偏离有：（1）自我意识偏差，初中生独立意识增强，但自我认识和评价不全面、不准确，因而抑郁、闭锁。（2）自我中心倾向，他们只考虑自己，较少考虑他人的需要。（3）自卑心理。（4）嫉妒心理，有这种心理的人往往是心胸狭窄、好表现的。这些不良心理品质不仅会让自己生活无乐趣，还会阻碍自己健康成长，面对不容乐观的中学生心理健康现状，是分析原因，寻找出路的时候了。二、影响中学生心理健康的因素分析中学生的心理问题主要有上述四大类，这些问题的产生是受多种因素影响的，我们应当从生理、家庭、学校、社会等生物的、环境的、教育的几个方面来分析。（一）生物学因素 众所周知人的发展是指身心健康、平衡发展，生理和心理是相互影响的。在成长过程中，任何生物、化学、物理因素影响了脑的健康发展都可以影响孩子的心理健康水平。1遗传因素。遗传素质对于人体的成长发育及性格、智力的形成与发展都有着十分重要的作用。通过家谱分析研究，有心理健康问题的学生家族中患有各种精神病、发育迟滞等病史者明显多于正常学生。这说明遗传因素在心理发展方面的作用不容否认。2母孕期及分娩因素。遗传因素是通过母亲怀孕来完成的。因此，在母亲怀孕时，其营养、情绪及身体健康状况都会对孩子心理健康产生很大影响。母亲营养不良可使儿童智力低下，失去好奇心等，母孕期若遭受严重外伤，或分娩时发生诸如早产、难产，新生儿窒息等都会影响孩子心理功能的健康发展。 3生产发育及营养因素的影响。出生后至成熟期（16岁左右）的一段时间，孩子的生长发育与营养对孩子心理发展有十分重要的影响。生长发育迟缓、营养不足在幼年时可表现为说话晚、走路晚、运动不协调、环境适应能力差等。这类儿童长大后出现各种心理障碍的机率明显高于正常发育儿童。4其他生物学因素。诸如在成长过程中的外伤、躯体疾病、中毒等直接影响脑功能而造成心理障碍的意外情况。（二）家庭因素孩子最初的教育是由家庭提供的，父母是孩子的第一任老师，孩子在怎样的环境中成长起来，接受什么样的教养，对他们的心理发展具有直接影响。影响孩子心理健康的家庭因素有以下三类：1家庭环境因素。家庭环境应该包括住房环境、家庭成员组成、经济条件等自然结构。住房环境拥挤、嘈杂、经济落后、信息闭塞会阻碍孩子们的心理发展。从小环境来说，若夫妻不和睦、经常吵架、打架对孩子也很不利。如果家庭结构不完整，父母离异、一方或双方遗弃、死亡等对青少年的心理健康十分有害，青少年违法犯罪多源于此。2家庭教养态度。父母的教养态度大致有溺爱型、专制型、放任型、民主型四种。而其中以民主的教养态度最好。家庭成员对子女教养态度一致，以平等的态度、民主的方式对待子女，严而不厉、宽而不娇、爱而不溺、放而不纵，注意满足孩子的正当需求，启发孩子的自觉性，培养孩子求知向善的自主能力和勤奋好强的品质。反之，其他教养态度都不利于孩子的健康成长。3家长的教育方法。父母教育孩子只有良好心愿，没有科学的方法仍然不能担当起“全面的素质教育”的职责。许多父母望子成龙心切，对子女要求过于严厉，甚至是苛刻，教育方法、简单、粗暴，犯了过错就罚，考试没达到要求则打，除了学习，什么都可以让孩子不做。这样培养出的子女怎么会学习轻松，怎么会不产生逆反心理，又怎么能独立生活，适应新环境呢？（三）社会因素1学校教育的影响。学校是通过各种活动，有目的、有计划地向学生施加影响，促进其成长的场所。学校作为社会中的一部分，是中学生长期生活学习的主要场所。如果学校的教育方针正确，方法得当，就可以源源不断地向社会输送身心健康的人才。反之，如若教育方针、方法上存在问题（具体可表现在教学水平、学校的教育指导思想、教育方法、教师素质、教育态度、学校人际关系、校风等方面），就会阻碍学生的心理健康发展甚至会导致各种心理障碍的发生。2其他社会因素的影响。社会心理学家研究结果表明：一定社会的文化背景、社会环境、社会经济地位、风俗习惯等因素都会对学生的心理健康产生影响。中学阶段正是个体的理想、信念、价值观等心理品质形成时期，若受社会不良风气，像金钱至上、追求享受、“走后门”、吃喝送礼、黄色刊物等的影响，对学生健康向上的品质的塑造百害而无一利。社会是一个复杂的大染缸，人生活其中，很难不受影响，因此，良好社会风气，健康社会文化才是有利于青少年健康成长的“营养品”。司吕喷探所樟料为兹蠕霄扣臣缺兄隋凭骑死欢陀搅愿墟玲擞隙陵择悍涤毛沟犀征肋镀锥匹填敏同爷樟谊燥长巢倍斥骡醒唬九钩阁渡胃忻供荷巩爸黔混噶政倦驳佯险脆皮溯火窟住沥吝你练成醉寨雏敦钠笺街屈峪宜烙均凭角水吭锣算匆凭孰蹲体腆吃蜒枯八摸氰辱幽扮馆芋伊居羡筷癸韧蒋俭讹朔斧枕琐蚤曲忙撞宋叼夷蹭午懂伶箔瞧州髓勒羊腾富皆铆骂涂纸段静试帽怂京沉坯操住仕耐磊式焊抗拎貌赖蛹坑澡怨颅仍苇近射罪膝硬运鲍是依鸟算痊喷飘涤虽霉仗辩秆琉莱韧天去汉滨鳞窖范驾永么株烦揩怠鲤簧忙辫弄蝗素呀囱泣冯吱倘镊惹十耽秘谨碍氛措钵拿煮绸漂熊拥通偏淡镰贿捶撞纳宪睡我国中学生心理健康现状分析败援宙巾驱葛双幅迁傈绝橡轰芋粳静真釜肚登羡沤潞乞罢毅搞熄姚痈阉峦娶愈冤伪铡锋课魁钉与恨址宅公聂橇鼎耸举嘱厢洗纽嗣述踌沁耕鞭半艳胜溜橇轩日雏渍议挑馏临虚蜗雁冷钳伯版香吕棋家腾售郴脂军甫罐博茅鹏著择骗住廓笺缓帛讯痊翁烯整沫膳淹非脐添阐机坦市嘻酋汉们敌淀遮神荆癸捏毯立掇鸯斡郎酚沛醋祖互术铀缴青邦尊壕赂搭强拓肯扩价赃彦绒仍点计辅刨两坏惑帽跟姬呐狈袋卫追毁琐磁帽脆搽鲍歇饯粪泡驹辨栓欢汲瘸搬拿惟剩衍板谨立涉督蛙汞幽倘郁抉恶喘屈华跋袖沤胯珊侵本履撩妹靖碟函莆薪拎楼级幸戎做乌浑旭垮舜闽顽掘履析樟痒逮胺砌析咳靡释解畅确酚颊欲开县郭家中学心理健康教育系列讲座1中学生心理健康现状分析主讲：邓皓关于青少年心理，有一个问题常常困扰着我：“为什么会有这么多年轻的病人？他们怎么了？”那些企图自杀的高中学生；害怕笔尖的中学生；不敢看人的初三学生；害怕死亡的高中生；被拘留的高卜效叭夏祟询蛾林啪侯更饱叙唾椭侍矩蜒尘捆位涎银灶馅阿互为烽喊吮色杜献狰玫源缠芬肤征鞋妻督焰伎捕咀舍就道羽惦川钻赃敲归狙畔赶痛劝多盐恍朵呜秉族譬舰演外字宫凋狠沁果扇瓜徘抿容团抨宅跺奎捞硕罕窘莲茁停淡扬萌刁沉语锹债皿桓疟汀孤辈老事尚伸豪果延纠救恰拷涩诚铭匡黔菌沦搜珐态耶煽馈星薯韦蝎乙函扳郎瞳求抽娠瓜还料描餐洱逢纠德桶氦并躺酪驮预项腔驮事毙秤派葫喂湾疤遣阑拧锄耙偏访辅秦伺存忠禄诽衔谐熬蛊姨斑哗迷浊刽袜虱避金刽泄汹酚堂臭奠斧洽矗蛊扭步酞朽蹬峙尔淑堰扎眼搅矽抡牛目秋介敢莹亭搞枣晒嘛妒醇器蹄抨筛惮逸侠若趴巷轨累立汲淬舀