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审核评估知识普通高校本科教学审核评定知识普通高校本科教学审核评定知识http:/ 审核评估知识一、教育部（教高一、教育部（教高9号）号）文件：教育部关文件：教育部关于普通高校本科教学评定工作意见于普通高校本科教学评定工作意见二、普通高校本科教学审核评定方案框架二、普通高校本科教学审核评定方案框架三、普通高校本科教学质量确保标准三、普通高校本科教学质量确保标准四、四、审核评定工作实施方案审核评定工作实施方案 目目 录录 第2页 审核评估知识一、一、教育部（教高教育部（教高99号）文件号）文件第3页 审核评估知识第4页 审核评估知识第5页 审核评估知识第6页 审核评估知识第7页 审核评估知识第8页 审核评估知识一、教育部（教高一、教育部（教高9号）号）文件：教育部关文件：教育部关于普通高校本科教学评定工作意见于普通高校本科教学评定工作意见二、普通高校本科教学审核评定方案框架二、普通高校本科教学审核评定方案框架三、普通高校本科教学质量确保标准三、普通高校本科教学质量确保标准四、四、审核评定工作实施方案审核评定工作实施方案 目目 录录 第9页 审核评估知识二、审核评定方案框架 审核评估方案框架包括：（一）审核评估目（二）审核评估重点（三）审核评估标准（四）评估程序及结论（五）评估周期（六）评估组织第10页 审核评估知识（一）审核评估目 审核评定目标是：审核评定目标是：完善高校完善高校本科教学质量确保体系，增强质本科教学质量确保体系，增强质量确保能力，不停提升教学质量。量确保能力，不停提升教学质量。第11页 审核评估知识（二）审核评定重点 审核评定重点是：审核评定重点是：本科教学质量保障体本科教学质量保障体系。系。其其基本思绪基本思绪是：只有完善有效质量确保是：只有完善有效质量确保体系，对决定人才培养质量体系，对决定人才培养质量教学过程教学过程以及实以及实施教学过程施教学过程教学资源教学资源进行系统有效质量管理，进行系统有效质量管理，使其符合培养目标要求，培养质量才能得到使其符合培养目标要求，培养质量才能得到确保确保。第12页 审核评估知识 （三）审核评定标准 普通高等学校本科教学质量确保标准（以普通高等学校本科教学质量确保标准（以下简称下简称“质量确保标准质量确保标准”）作为审核评定标准。）作为审核评定标准。质量确保标准对本科教学质量确保体系质量确保标准对本科教学质量确保体系每每一要素提出了基本要求，一要素提出了基本要求，指导学校建立和完善质指导学校建立和完善质量确保体系，并量确保体系，并作为学校自评和教授进校考查依作为学校自评和教授进校考查依据。据。第13页 审核评估知识 （三）审核评定标准（续）该标准主要由该标准主要由4个方面（含个方面（含质量目标、教学质量目标、教学资源、教学过程、质量管理资源、教学过程、质量管理）、）、l2个要素组成。个要素组成。其中，其中，质量目标质量目标是是总纲，总纲，教学资源教学资源是是保障，保障，教学教学过程过程是是重点，重点，质量管理质量管理是是关键。关键。在提出基本要求在提出基本要求中，表达中，表达分类指导分类指导思想，即针对人才培养目标与思想，即针对人才培养目标与规格不一样，提出不一样要求。规格不一样，提出不一样要求。第14页 审核评估知识（四）评定程序及结论 审核评定分为三个阶段：审核评定分为三个阶段：学校自评，教授进学校自评，教授进校考查校考查和和形成审核汇报。形成审核汇报。学校自评是学校依据学校自评是学校依据质量确保标准，对学校质量确保体系进行自质量确保标准，对学校质量确保体系进行自检和完善过程，是审核评定基础，也是审核评定检和完善过程，是审核评定基础，也是审核评定是否有实效最主要阶段。是否有实效最主要阶段。为指导学校做好自评工为指导学校做好自评工作，编写普通高等学校本科教学审核评定校内作，编写普通高等学校本科教学审核评定校内自评指南，对自评工作内容提出要求。自评指南，对自评工作内容提出要求。第15页 审核评估知识（四）评定程序及结论（续）教授进校考查是最受社会关注评定阶段，直教授进校考查是最受社会关注评定阶段，直接影响审核评定工作整体形象。接影响审核评定工作整体形象。审核评定重视对审核评定重视对评定教授培训和管理，对教授进校考查行为提出评定教授培训和管理，对教授进校考查行为提出明确要求与规范。明确要求与规范。第16页 审核评估知识（四）评定程序及结论（续）评定结论不分等级，评定结论不分等级，教授经过进校考查形成教授经过进校考查形成写实性审核汇报写实性审核汇报，重在分析学校质量确保体系，重在分析学校质量确保体系存存在问题在问题，提出改进提议提出改进提议。第17页 审核评估知识（五）评定周期 评定周期为评定周期为5年。年。（六）评定组织 审核评定由教育部与地方教育主管部门共同审核评定由教育部与地方教育主管部门共同组织完成。教育部评定中心负责实施部属高校审组织完成。教育部评定中心负责实施部属高校审核评定。核评定。省属高校审核评定逐步委托各地方教育省属高校审核评定逐步委托各地方教育主管部门组织完成。主管部门组织完成。第18页 审核评估知识一、教育部（教高一、教育部（教高9号）号）文件：教育部关文件：教育部关于普通高校本科教学评定工作意见于普通高校本科教学评定工作意见二、普通高校本科教学审核评定方案框架二、普通高校本科教学审核评定方案框架三、普通高校本科教学质量确保标准三、普通高校本科教学质量确保标准四、四、审核评定工作实施方案审核评定工作实施方案 目目 录录 第19页 审核评估知识三、质量确保标准1.质量确保标准概述质量确保标准概述2.质量确保标准详细说明质量确保标准详细说明质量目标质量目标教学资源教学资源教学过程教学过程质量管理质量管理 第20页 审核评估知识1.质量确保标准概述质量确保标准概述 本标准针对影响本科教学质量主要方面，本标准针对影响本科教学质量主要方面，设置设置关键要素关键要素（特征值），制订（特征值），制订基本要求基本要求（质（质量标准）。量标准）。第21页 审核评估知识1.质量确保标准概述质量确保标准概述(续）续）本科教学质量确保过程：本科教学质量确保过程：首先是确定培养目首先是确定培养目标标，依据培养目标制订培养标准，设计培养方依据培养目标制订培养标准，设计培养方案案；利用全部可利用资源条件，经过教学过程利用全部可利用资源条件，经过教学过程各个步骤实施培养方案，到达培养目标各个步骤实施培养方案，到达培养目标；经过经过质量监控，使上述质量活动处于有效监控状态，质量监控，使上述质量活动处于有效监控状态，并对相关信息进行质量分析，从而到达连续地并对相关信息进行质量分析，从而到达连续地质量改进目标质量改进目标。第22页 审核评估知识1.质量确保标准概述（续）质量确保标准概述（续）本标准包含本标准包含质量目标、教学资源，教学过质量目标、教学资源，教学过程、质量管理程、质量管理4个方面个方面；每个方面各包含；每个方面各包含3个要个要素，总计素，总计12个要素个要素，对每对每1个要素，都要求了基个要素，都要求了基本要求。本要求。第23页 审核评估知识三、质量确保标准1.质量确保标准概述质量确保标准概述2.质量确保标准详细说明质量确保标准详细说明质量目标质量目标教学资源教学资源教学过程教学过程质量管理质量管理 第24页 审核评估知识2.质量确保标准详细说明质量确保标准详细说明 质量目标质量目标 质量目标是质量目标是“在质量方面所追求目标在质量方面所追求目标”，即人才培养总目标、总规划，这种规划确即人才培养总目标、总规划，这种规划确定了培养什么样人以及怎样培养人。定了培养什么样人以及怎样培养人。本标准对本标准对培养目标培养目标、培养标准、培养标准 和和 培养方培养方案案 提出了明确基本要求。提出了明确基本要求。第25页 审核评估知识1.1 培养目标培养目标 培养目标培养目标是学校人才培养质量预期，是开展教育教学是学校人才培养质量预期，是开展教育教学活动、构建知识体系、配置课程资源基本依据。不一样类活动、构建知识体系、配置课程资源基本依据。不一样类型学校所确定培养目标是不一样。型学校所确定培养目标是不一样。基本要求：基本要求：学校应确立先进人才培养理念，准确进行学校应确立先进人才培养理念，准确进行人才培养定位，科学、合理地确定每个专业详细培养目标，人才培养定位，科学、合理地确定每个专业详细培养目标，明确人才服务面向。人才培养目标确定应符合学校办学定明确人才服务面向。人才培养目标确定应符合学校办学定位，充分表达国家、社会及学生要求与期望。位，充分表达国家、社会及学生要求与期望。第26页 审核评估知识1.2 培养标准培养标准 培养标准培养标准是学校针对人才培养目标所制订各个方面是学校针对人才培养目标所制订各个方面（比如，学生应到达思想品德标准、能力标准、学习标准）（比如，学生应到达思想品德标准、能力标准、学习标准）、各个教学步骤（比如，教师课程教学标准等）基本要求。、各个教学步骤（比如，教师课程教学标准等）基本要求。不一样类型学校因培养目标不一样，培养标准也是不一样。不一样类型学校因培养目标不一样，培养标准也是不一样。基本要求：基本要求：学校应科学、合理地确定各个方面、各学校应科学、合理地确定各个方面、各个步骤质量标准，质量标准应能够指导教学过程工作，确个步骤质量标准，质量标准应能够指导教学过程工作，确保人才培养目标实现。保人才培养目标实现。第27页 审核评估知识1.3 培养方案培养方案 培养方案培养方案是是确保教学质量，到达人才培养质量目标是是确保教学质量，到达人才培养质量目标纲领性文件，是组织开展教学活动依据。培养方案包含专纲领性文件，是组织开展教学活动依据。培养方案包含专业培养目标、专业标准、培养规格、知识结构、课程体系、业培养目标、专业标准、培养规格、知识结构、课程体系、主要课程、学制或学分、毕业条件、学位授予等。主要课程、学制或学分、毕业条件、学位授予等。基本要求：基本要求：培养方案应符合专业培养目标；培养方案培养方案应符合专业培养目标；培养方案制订应能够很好地表达知识、能力与素质协调发展；应建制订应能够很好地表达知识、能力与素质协调发展；应建立培养方案制订立培养方案制订(修订修订)和审批程序，以及监控和评审制度；和审批程序，以及监控和评审制度；应确保得到有效执行。应确保得到有效执行。第28页 审核评估知识三、质量确保标准1.质量确保标准概述质量确保标准概述2.质量确保标准详细说明质量确保标准详细说明质量目标质量目标教学资源教学资源教学过程教学过程质量管理质量管理 第29页 审核评估知识2.质量确保标准详细说明质量确保标准详细说明 教学资源教学资源 教学资源是学校为人才培养所提供教学资源是学校为人才培养所提供全部软件、全部软件、硬件条件硬件条件，比如，教师、试验室、图书资料、，比如，教师、试验室、图书资料、实习、实践、实训基地、教学经费等；资源合实习、实践、实训基地、教学经费等；资源合理配置和有效使用等，以确保实现既定人才培理配置和有效使用等，以确保实现既定人才培养目标。养目标。本标准对本标准对教师队伍教师队伍、学习条件、学习条件 和和 教学经费教学经费 提提出了明确基本要求。出了明确基本要求。第30页 审核评估知识2.1 教师队伍教师队伍 教师是最主要教学资源，是关键要素。高水平教师队教师是最主要教学资源，是关键要素。高水平教师队伍是高水平教学基本保障。伍是高水平教学基本保障。基本要求：基本要求：学校建立了一支数量充分、能够满足人才学校建立了一支数量充分、能够满足人才培养需要教师队伍；教师队伍年纪、学历、职称、学缘结培养需要教师队伍；教师队伍年纪、学历、职称、学缘结构合理；教师能够把足够精力投入本科教学。构合理；教师能够把足够精力投入本科教学。第31页 审核评估知识2.1 教师队伍（续）教师队伍（续）对于研究型人才培养：要讨教师中含有博士学位百分对于研究型人才培养：要讨教师中含有博士学位百分比不低于比不低于60；教师中外籍教师、含有海外教学背景或取；教师中外籍教师、含有海外教学背景或取得国际著名大学学位百分比不低于得国际著名大学学位百分比不低于10；教授副教授为本；教授副教授为本科生讲课百分比不低于科生讲课百分比不低于95；教师有机会参加国际会议、；教师有机会参加国际会议、出国访问、访学等。出国访问、访学等。第32页 审核评估知识2.1 教师队伍（续）教师队伍（续）对于应用型人才培养：要讨教师中含有硕士、博士学对于应用型人才培养：要讨教师中含有硕士、博士学位百分比不低于位百分比不低于60；符合岗位任职资格主讲教师百分比；符合岗位任职资格主讲教师百分比不低于不低于90；具备专业（行业）职业资格和任职经历百分；具备专业（行业）职业资格和任职经历百分比不低于比不低于30。第33页 审核评估知识2.2 学习条件学习条件 学习条件是学校为学生学习所提供全部条件，包含试学习条件是学校为学生学习所提供全部条件，包含试验室、图书资料、网络、实习、实践、实训基地、教室等，验室、图书资料、网络、实习、实践、实训基地、教室等，以及为确保学生有效学习所建立学生学习支持系统，包含以及为确保学生有效学习所建立学生学习支持系统，包含有效学业指导和心理咨询等。有效学业指导和心理咨询等。基本要求：基本要求：学校应以学生需求为服务宗旨，为学生提学校应以学生需求为服务宗旨，为学生提供恰当并充分学习资源，图书馆、体育设施、实习、实践、供恰当并充分学习资源，图书馆、体育设施、实习、实践、实训基地等能够满足人才培养要求，并建立全方位学生学实训基地等能够满足人才培养要求，并建立全方位学生学习支持系统。习支持系统。第34页 审核评估知识2.2 学习条件（续）学习条件（续）对不一样类型学校学习条件可提不一样要求，比如，对不一样类型学校学习条件可提不一样要求，比如，对以培养研究型人才为主学校应要求将高水平科研资源、对以培养研究型人才为主学校应要求将高水平科研资源、学科资源转化为教学资源；主动引进国外优质教学资源，学科资源转化为教学资源；主动引进国外优质教学资源，为学生提供多路径学习异国文化机会等。为学生提供多路径学习异国文化机会等。第35页 审核评估知识2.3 教学经费教学经费 教学经费主要表达教学经费投入与使用，包含教学四教学经费主要表达教学经费投入与使用，包含教学四项经费（本专科生业务费、教学差旅费、体育维持费、教项经费（本专科生业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费），尤其是连续增加情况。学仪器设备维修费），尤其是连续增加情况。基本要求：基本要求：教学经费投入满足人才培养需要，确保连教学经费投入满足人才培养需要，确保连续增加并有效使用。续增加并有效使用。第36页 审核评估知识三、质量确保标准1.质量确保标准概述质量确保标准概述2.质量确保标准详细说明质量确保标准详细说明质量目标质量目标教学资源教学资源教学过程教学过程质量管理质量管理 第37页 审核评估知识2.质量确保标准详细说明质量确保标准详细说明教学过程教学过程 教学过程是人才培养质量形成过程，由各教学过程是人才培养质量形成过程，由各个教学步骤组成。教学步骤对培养质量形个教学步骤组成。教学步骤对培养质量形成起着基础性作用。成起着基础性作用。本标准对本标准对理论教学理论教学、实践教学、实践教学 和和 第二课第二课堂堂 提出了明确基本要求。提出了明确基本要求。第38页 审核评估知识3.1 理论教学理论教学 理论教学是教学主渠道，包含备课、讲授、讨论、理论教学是教学主渠道，包含备课、讲授、讨论、作业、答疑、考试等，理论教学要突出强调教学内容与课作业、答疑、考试等，理论教学要突出强调教学内容与课程体系改革，提倡研究型、启发式教学方法应用。程体系改革，提倡研究型、启发式教学方法应用。基本要求：基本要求：学校应切实加强教育教学研究，不停深学校应切实加强教育教学研究，不停深化教学内容、教学方法改革，以充分调动和发挥学生学主化教学内容、教学方法改革，以充分调动和发挥学生学主动性和主动性，确保学生在校期间能够很好地掌握基本理动性和主动性，确保学生在校期间能够很好地掌握基本理论。论。第39页 审核评估知识3.2 实践教学实践教学 实践教学包含试验、实习、实训，课程设计、毕业设实践教学包含试验、实习、实训，课程设计、毕业设计（论文）等步骤。实践教学要突出构建以提升学生创新计（论文）等步骤。实践教学要突出构建以提升学生创新能力、实践能力为关键实践教学体系。能力、实践能力为关键实践教学体系。基本要求：基本要求：学校应切实加强实践教学，能够有效地实学校应切实加强实践教学，能够有效地实践教学步骤应满足专业培养方案中对学生创新能力和买践践教学步骤应满足专业培养方案中对学生创新能力和买践动手能力培养要求。动手能力培养要求。第40页 审核评估知识3.2 实践教学（续）实践教学（续）对不一样类型学校实践教学可提不一样要求，比如，对不一样类型学校实践教学可提不一样要求，比如，对以培养研究型人才为主学校应要求依靠高水平科研项目、对以培养研究型人才为主学校应要求依靠高水平科研项目、高水平教师队伍，建立勉励大学生开展创新实践机制，对高水平教师队伍，建立勉励大学生开展创新实践机制，对学生进行创新能力培养；对以培养应用型人才为主学校应学生进行创新能力培养；对以培养应用型人才为主学校应更强调加强学生实训和社会实践。更强调加强学生实训和社会实践。第41页 审核评估知识3.3 第二课堂第二课堂 第二课堂是经过开展丰富多彩活动，比如，讲座、社第二课堂是经过开展丰富多彩活动，比如，讲座、社团活动、课外科技活动、文体活动、社会调查、社会实践团活动、课外科技活动、文体活动、社会调查、社会实践等，培养学生高尚思想品德和良好综合素质。等，培养学生高尚思想品德和良好综合素质。基本要求：基本要求：学校已经建立并完善了第二课堂教育体系，学校已经建立并完善了第二课堂教育体系，围绕思想政治与道德涵养、社会实践与志愿服务、学术科围绕思想政治与道德涵养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作以及技能培训等方面，开展丰富多彩第二课堂活动。作以及技能培训等方面，开展丰富多彩第二课堂活动。第42页 审核评估知识三、质量确保标准1.质量确保标准概述质量确保标准概述2.质量确保标准详细说明质量确保标准详细说明质量目标质量目标教学资源教学资源教学过程教学过程质量管理质量管理 第43页 审核评估知识2.质量确保标准详细说明质量确保标准详细说明质量管理质量管理 质量管理是确保教学过程中各个步骤质量质量管理是确保教学过程中各个步骤质量一个伎俩。质量管理经过对影响质量要素一个伎俩。质量管理经过对影响质量要素进行一系列有计划、有组织质量监控、质进行一系列有计划、有组织质量监控、质量评定、质量分析后，进行连续性地质量量评定、质量分析后，进行连续性地质量改进。改进。本标准对本标准对质量监控质量监控 、质量分析、质量分析 和和 质量改质量改进进提出了明确基本要求。提出了明确基本要求。第44页 审核评估知识4.1 质量监控质量监控 质量监控是对教学关键步骤，比如，课堂教学、试验质量监控是对教学关键步骤，比如，课堂教学、试验与实习、毕业设计（论文）、考试等设置质量控制点，以与实习、毕业设计（论文）、考试等设置质量控制点，以质量控制点为重点，制订质量确保流程和实施条例，按照质量控制点为重点，制订质量确保流程和实施条例，按照“检验一反馈一改进检验一反馈一改进建设一检验建设一检验”运行机制详细实施，运行机制详细实施，使执行过程与监督过程形成一个循环闭合流程。使执行过程与监督过程形成一个循环闭合流程。第45页 审核评估知识4.1 质量监控（续）质量监控（续）基本要求：基本要求：学校应建立完善教学管理规章制度和质量学校应建立完善教学管理规章制度和质量监控机制，对主要教学步骤教学质量实施全方位有效监控；监控机制，对主要教学步骤教学质量实施全方位有效监控；建立一支高水平教学督导队伍，对日常教学工作进行检验、建立一支高水平教学督导队伍，对日常教学工作进行检验、监督和指导；建立完善评教、评学等制度等。监督和指导；建立完善评教、评学等制度等。第46页 审核评估知识4.2 质量分析质量分析 质量分析是对反应人才培养质量各个指标，比如，生质量分析是对反应人才培养质量各个指标，比如，生源质量、学生学习情况、毕业生就业去向和就业质量、毕源质量、学生学习情况、毕业生就业去向和就业质量、毕业生工作情况和成就感，用人单位反应等进行定时分析。业生工作情况和成就感，用人单位反应等进行定时分析。基本要求：基本要求：学校应建立制度，对生源情况进行年度分学校应建立制度，对生源情况进行年度分析，对应届生就业情况进行年度分析，对在校生学业情况析，对应届生就业情况进行年度分析，对在校生学业情况进行年度分析，对校友工作情况进行定时调查与分析。进行年度分析，对校友工作情况进行定时调查与分析。第47页 审核评估知识4.3 质量改进质量改进 质量改进是针对人才培养过程中存在问题，及时采取质量改进是针对人才培养过程中存在问题，及时采取纠正与预防办法，并进行连续改进。纠正与预防办法，并进行连续改进。基本要求：基本要求：学校应针对质量监控、质量评定和质量分学校应针对质量监控、质量评定和质量分析中发觉问题，制订纠正与改进办法，配置必要资源，进析中发觉问题，制订纠正与改进办法，配置必要资源，进行质量改进，并对纠正与改进办法有效性适时进行评价。行质量改进，并对纠正与改进办法有效性适时进行评价。第48页 审核评估知识一、教育部（教高一、教育部（教高9号）号）文件：教育部关文件：教育部关于普通高校本科教学评定工作意见于普通高校本科教学评定工作意见二、普通高校本科教学审核评定方案框架二、普通高校本科教学审核评定方案框架三、普通高校本科教学质量确保标准三、普通高校本科教学质量确保标准四、四、审核评定工作实施方案审核评定工作实施方案 目目 录录 第49页 审核评估知识四、审核评定工作实施方案意义与目指导思想与原则 重点内容评估程序评估结论及其使用 第50页 审核评估知识意义与目督促高校按国家要求质量标准办学督促高校按国家要求质量标准办学提升本科教学质量保障水平提升本科教学质量保障水平引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学办学第51页 审核评估知识四、审核评定工作实施方案意义与目指导思想与原则 重点内容评估程序评估结论及其使用 第52页 审核评估知识2.指导思想与标准指导思想与标准（1）指导思想）指导思想 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和论和“三个代表三个代表”主要思想为指导，落实科学发主要思想为指导，落实科学发展观，展观，切实把提升质量上升到关系高等教育生命切实把提升质量上升到关系高等教育生命线战略高度，以提升质量为关键，线战略高度，以提升质量为关键，以学校基本教以学校基本教学状态数据为依靠，学状态数据为依靠，以学校自我评定为基础，以学校自我评定为基础，以以教学质量保障能力和水平为主要内容，教学质量保障能力和水平为主要内容，确保确保本科本科教育教育在高等教育中在高等教育中根当地位根当地位，本科教学本科教学在高等学在高等学校中校中根当地位根当地位，本科人才本科人才在创新人才培养中在创新人才培养中根当根当地位地位。第53页 审核评估知识2.指导思想与标准指导思想与标准（2）基本标准（）基本标准（6条）条）自评与考查相结合，以自评为主自评与考查相结合，以自评为主 学校学校自评是整个审核评定过程中最主要一个阶段，自评是整个审核评定过程中最主要一个阶段，是整个评定工作基础，决定了评定工作质量。是整个评定工作基础，决定了评定工作质量。教授教授现场考查是在学校自评基础上，依据教学基本状态现场考查是在学校自评基础上，依据教学基本状态数据库，深入印证、补充、复核学校教学工作信息、数据库，深入印证、补充、复核学校教学工作信息、资料与数据，对学校本科教学工作水平进行判断。资料与数据，对学校本科教学工作水平进行判断。第54页 审核评估知识2.指导思想与标准指导思想与标准（2）基本标准（续）基本标准（续）全方面与重点相结合，以重点为主全方面与重点相结合，以重点为主 既要把握学校人才培养与教学运行工作全局情况，既要把握学校人才培养与教学运行工作全局情况，又要抓住学校又要抓住学校办学定位、特色发展、质量保障体办学定位、特色发展、质量保障体系系等影响人才培养等影响人才培养主要领域和关键步骤主要领域和关键步骤，重点就，重点就考查学校考查学校办学条件、本科教学质量与办学定位、办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标符合度、学校内部质量保障体系建人才培养目标符合度、学校内部质量保障体系建设及运行情况、学校深化本科教学改革办法及成设及运行情况、学校深化本科教学改革办法及成效效等进行考查。等进行考查。第55页 审核评估知识2.指导思想与标准指导思想与标准（2）基本标准（续）基本标准（续）共性与个性相结合，以个性为主共性与个性相结合，以个性为主 本科教学评定与日常教学工作内容是高度一致，本科教学评定与日常教学工作内容是高度一致，不但要考查学校遵照高等教育规律和国家相关要不但要考查学校遵照高等教育规律和国家相关要求办学情况，而且要勉励高校开拓创新，求办学情况，而且要勉励高校开拓创新，引导高引导高校科学定位，特色发展校科学定位，特色发展，在各自层级上争创一流。，在各自层级上争创一流。第56页 审核评估知识2.指导思想与标准指导思想与标准（2）基本标准（续）基本标准（续）统筹与分类相结合，以分类为主统筹与分类相结合，以分类为主 结合本省高等教育本身特点，在全方面统筹规划结合本省高等教育本身特点，在全方面统筹规划本省普通高校本科教学审核评定工作基础上，依本省普通高校本科教学审核评定工作基础上，依据各高校办学定位和办学实际情况，据各高校办学定位和办学实际情况，从不一样层从不一样层面考查各高校本科教学工作人才培养质量保障体面考查各高校本科教学工作人才培养质量保障体系，系，妥善处理好培养目标与办学层次妥善处理好培养目标与办学层次关系关系、学科、学科建设与专业建设建设与专业建设关系关系、理论学习与实践训练、理论学习与实践训练关系关系、全方面发展与一专多能全方面发展与一专多能关系关系、培养、培养“专才专才”与培与培养养“通才通才”关系关系。第57页 审核评估知识2.指导思想与标准指导思想与标准（2）基本标准（续）基本标准（续）定性评定与定量评定相结合，以定性评定为主定性评定与定量评定相结合，以定性评定为主 在建立高校和全省本科教学在建立高校和全省本科教学质量状态数据库质量状态数据库、实、实现教学基本状态数据现教学基本状态数据常态监测常态监测基础上，加强对本基础上，加强对本科教学评定宏观管理与指导；评定结论科教学评定宏观管理与指导；评定结论不分等级不分等级，主要分析评定院校在办学中存在主要问题及整改主要分析评定院校在办学中存在主要问题及整改提议。提议。第58页 审核评估知识2.指导思想与标准指导思想与标准（2）基本标准（续）基本标准（续）动态与静态相结合，以动态为主动态与静态相结合，以动态为主 在评定特定阶段高校本科教学基本情况基础上，在评定特定阶段高校本科教学基本情况基础上，愈加关注学校为提升教育教学质量所采取相关政愈加关注学校为提升教育教学质量所采取相关政策办法，教学质量提升动态发展过程及未来发展策办法，教学质量提升动态发展过程及未来发展态势。态势。第59页 审核评估知识四、审核评定工作实施方案意义与目指导思想与原则 重点内容评估程序评估结论及其使用 第60页 审核评估知识四、审核评定工作实施方案3.重点内容（重点内容（5个度）个度）高校办学定位与社会需求符合度高校办学定位与社会需求符合度 高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位支撑度新对办学定位支撑度 高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监控之间吻合度监控之间吻合度高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对教学水平保障度书资料等教学资源对教学水平保障度 学生、社会、用人单位、政府对教学质量满意度学生、社会、用人单位、政府对教学质量满意度 第61页 审核评估知识3.重点内容重点内容高校办学定位与社会需求符合度高校办学定位与社会需求符合度 考查各高校是否坚持以社会需求为导向，紧紧围绕服务地方经济建考查各高校是否坚持以社会需求为导向，紧紧围绕服务地方经济建设和社会发展需要，围绕本省重大发展战略、未来产业升级和设和社会发展需要，围绕本省重大发展战略、未来产业升级和承接产业转移等对创新型、复合型、应用型人才需要，对学校承接产业转移等对创新型、复合型、应用型人才需要，对学校学科专业、服务面向、办学层次与类型进行科学定位。其重点学科专业、服务面向、办学层次与类型进行科学定位。其重点审核内容包含：审核内容包含：（1）学校办学定位是否明确，完整，有）学校办学定位是否明确，完整，有办学特色办学特色；（2）学校规划与地方政府经济社会发展规划关系；）学校规划与地方政府经济社会发展规划关系；（3）学校学科专业尤其是优势特色学科专业与地方产业、行业关）学校学科专业尤其是优势特色学科专业与地方产业、行业关系等。系等。第62页 审核评估知识四、审核评定工作实施方案3.重点内容（重点内容（5个度）个度）高校办学定位与社会需求符合度高校办学定位与社会需求符合度 高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位支撑度新对办学定位支撑度 高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监控之间吻合度监控之间吻合度高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对教学水平保障度书资料等教学资源对教学水平保障度 学生、社会、用人单位、政府对教学质量满意度学生、社会、用人单位、政府对教学质量满意度 第63页 审核评估知识高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位支撑度承创新对办学定位支撑度 考查各高校是否坚持考查各高校是否坚持教学工作中心地位不动摇教学工作中心地位不动摇，牢靠树立，牢靠树立本科教育本科教育是高等教育之本、是高等学校之本、是创新人才培养之本是高等教育之本、是高等学校之本、是创新人才培养之本理念，理念，人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新与其办学定位人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新与其办学定位是否一致，各项工作开展是否对培育和固化办学特色含有较大是否一致，各项工作开展是否对培育和固化办学特色含有较大贡献。其贡献。其重点审核内容包含重点审核内容包含：（1）学校对人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四者）学校对人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四者关系处理；关系处理；（2）教学工作中心地位、教学改革关键地位、教学）教学工作中心地位、教学改革关键地位、教学建设优先发展地位落实；建设优先发展地位落实；（3）人才培养、科学研究、社会服务、）人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位支撑度；文化传承创新对办学定位支撑度；（4）激励机制与制度建设对）激励机制与制度建设对办学定位支撑度等。办学定位支撑度等。第64页 审核评估知识四、审核评定工作实施方案3.重点内容（重点内容（5个度）个度）高校办学定位与社会需求符合度高校办学定位与社会需求符合度 高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位支撑度新对办学定位支撑度 高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监控之间吻合度监控之间吻合度高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对教学水平保障度书资料等教学资源对教学水平保障度 学生、社会、用人单位、政府对教学质量满意度学生、社会、用人单位、政府对教学质量满意度 第65页 审核评估知识高校人才培养目标、方案、教学运行、质高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监控之间吻合度量及质量监控之间吻合度考查各高校是否坚持以考查各高校是否坚持以全方面提升教育教学质量为目标全方面提升教育教学质量为目标，加强教学，加强教学质量保障体系建设与完善，教学过程各步骤是否进行系统有效质量保障体系建设与完善，教学过程各步骤是否进行系统有效质量管理，人才培养目标实现与学校办学定位是否相吻合。其质量管理，人才培养目标实现与学校办学定位是否相吻合。其重点重点审核内容审核内容包含：包含：（1）专业培养目标与学校人才培养目标关系；）专业培养目标与学校人才培养目标关系；（2）人才培养方案等与专业培养目标、学校人才培养目标关系；）人才培养方案等与专业培养目标、学校人才培养目标关系；（3）课程开发、建设、使用等与学校人才培养目标关系；）课程开发、建设、使用等与学校人才培养目标关系；（4）质量工程建设与学校人才培养目标关系等。）质量工程建设与学校人才培养目标关系等。第66页 审核评估知识四、审核评定工作实施方案3.重点内容（重点内容（5个度）个度）高校办学定位与社会需求符合度高校办学定位与社会需求符合度 高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位支撑度新对办学定位支撑度 高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监控之间吻合度监控之间吻合度高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对教学水平保障度书资料等教学资源对教学水平保障度 学生、社会、用人单位、政府对教学质量满意度学生、社会、用人单位、政府对教学质量满意度 第67页 审核评估知识高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对教学水平保障度书资料等教学资源对教学水平保障度 考查各高校是否坚持以校内外教学资源合理配置和有效使用为保障，考查各高校是否坚持以校内外教学资源合理配置和有效使用为保障，加强教师队伍建设和教学资源连续投入，改进教学条件，保障加强教师队伍建设和教学资源连续投入，改进教学条件，保障教学水平稳步提升。其教学水平稳步提升。其重点审核内容重点审核内容包含：包含：（1）教学队伍情况；）教学队伍情况；（2）教学设备情况；）教学设备情况；（3）教学投入情况；）教学投入情况；（4）教学基地情况等。）教学基地情况等。第68页 审核评估知识四、审核评定工作实施方案3.重点内容（重点内容（5个度）个度）高校办学定位与社会需求符合度高校办学定位与社会需求符合度 高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位支撑度新对办学定位支撑度 高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监控之间吻合度监控之间吻合度高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对教学水平保障度书资料等教学资源对教学水平保障度 学生、社会、用人单位、政府对教学质量满意度学生、社会、用人单位、政府对教学质量满意度 第69页 审核评估知识学生、社会、用人单位、政府对教学质量满意度学生、社会、用人单位、政府对教学质量满意度考查各高校社会声誉及其社会影响，在校学生及毕业生对学校教学考查各高校社会声誉及其社会影响，在校学生及毕业生对学校教学工作认可度是否较高，社会、用人单位、政府对毕业生是否满工作认可度是否较高，社会、用人单位、政府对毕业生是否满意。其意。其重点审核内容重点审核内容包含：包含：
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