小学数学教案：北师大版一年级数学《飞行表演》教案模板学习专用.doc

教育资源 小学数学教案：北师大版一年级数学飞行表演教案模板教案示例飞行表演教学目标1通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究2通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识3通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯教学准备彩笔、白纸、小棒、图片等教学过程激发学习热情活动一：同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演1出示图片：飞行表演2边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队；我想到了红色队比黄色队多多少人？黄色队比红色队少多少人？红色队和黄色队共有多少人？我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演二、探究解题策略（一）活动二：寻找生活中数学问题1根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上2学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理（二）活动三：重点研究11减几的算式1学生汇报，体现解题策略的多样化方法1：出示图片：圆片从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4方法2：出示图片：小棒用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根方法3：把11拆成10和110一73 314方法4：把7拆成1和6之后再连续减11161064方法5：把减数7凑成10，多减后再加11103134方法6：根据加减法之间的关系得出结果因为：4711所以：1174课间游戏：小朋友们，累了吧？咱们一起说个歌谣吧歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿；（三）活动四：培养思维有序性思考：你从中发现了什么？1129 11921138 11831147 11741156 11651165 11561174 11471183 11381192 1129三、培养数学技能（一）看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）（二）看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）（三）出示图片：小猫钓鱼教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来帮帮它们呀！（四）出示图片：小熊射门教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟教案点评：一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。入课时，通过观察空中飞行表演，让中国学习联盟胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。教学质量综合测评小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。智能文明答案三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。梦结束的地方阅读短文及答案通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。四、变“书本”中的作业 为“情境”中的作业 ，增强了学生解决问题的兴趣。兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名一年级的数学老师。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程 中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾，变“书本中”的作业 为“情境中”的作业 ，使学生兴趣浓厚，乐于探究。日本语言学校学费探究活动接力赛武术期末考试试卷游戏目的1使学生能熟练计算20以内的加减法教师的专业成长ppt2通过游戏，激发学生学习数学的兴趣游戏过程1以班级为单位活动武汉牛津英语2教师任意说一个20以内的数，第一个学生任意说一个运算符号（加号或减号）第二个学生再说一个数，第三个学生根据前面所说计算出结果智慧树思辨与创新考试答案3以第三个学生所说的结果作为加数或者被减数，第四个学生再任意说一个运算符号，第五个学生任意说一个数，第六个学生根据前面所说的计算出结果4后面的学生照此继续进行游戏要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。数学专业论文选题游戏说明1学生计算错误或者出的题目超出目前所学范围（例如出现199或者67这个错误）都要为同学表演节目梦想的力量教学反思唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2要灵活使用这个游戏，变化着练习教育资源