《鱼游到了纸上》教学设计四.doc

-范文最新推荐- 鱼游到了纸上教学设计四 教学目标：、教育：通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。、教养：（）掌握本课生字词，理解含义较深的句子。（）能理解课文内容，巩固前一单元读懂一篇文章的知识。（）学习作者观察事物和积累材料的方法。（）有感情地朗读课文。、发展：培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。二、教学重难点：（）理解鱼游到了纸上和游到了我的心里的意思和两者间的关系，并从中受到启发。（）学习作者观察事物和积累材料的方法。三、教具准备：投影、图片等四、教学课时：三课时第一课时学习任务：能正确、流利地朗读课文；能理解部分新词；能初知课文大概；能给课文分段。第二课时学习任务：通过学习二、三、四段。（）能读懂青年为什么能把鱼画得栩栩如生？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。（）理解鱼游到了纸上和游到了我的心里两者之间的关系。（）练习感情朗读。教学过程：一、复习：鱼游到了纸上是什么意思？二、学习二、三、四段1、导入：为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现呢？我们主要带着同学们提出的这个问题学习二、三、四段,完成以下的学习任务,请快速小声读一遍。（小黑板出示学习任务）2、课文中有2句话高度概栝地回答了这一个问题，请在第二段中找出第一句，关于第二句呢，老师先卖个关子。3、学生汇报后，出示句子：说他特别,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。在这句话中抓重点词提问题.(板:忘我的境界)4、从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界？请再默读二、三、四段用()划出句子。5、学生汇报，老师在投影片中标出句子的序号。指导学生理解句子。（扶）出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静默读这句话，谁能抓住句子中其中一个重点词，运用学过的方法来理解它呢？指导写批注。小结：是啊！由于青年长时间观察、专注、投入地观察，所以鱼游到了纸上。指导朗读：请大家闭起眼睛，张开你想象的翅膀，假如你是那位看鱼的青年，正十分专注、十分入神地看，简直忘记了周围的一切睁开眼睛，怎么读才能读出这感觉来呢？指名朗读。6小结学法：抓重点词理解，写下批注，朗读体会。7用上述学法自学其余重点句，选个重点词写批注，认为自己有本事的同学可以选更多的词写批注。（放）检查汇报，指导朗读。（提出要求：留心听，及时补回重点词，补写批注）8回到爱到忘我的境界（出示句子中的重点词）谁能通过上述句子的理解，用自己的话说说忘我的境界是指什么意思？表现了青年的什么品质？（板书：专注、投入、勤奋）9学到这里，同学们明白了游换成画字行吗？为什么？10理解鱼游到了纸上和先游到了我的心里的关系。引语：为什么青年能把鱼画得活灵活现呢？青年在和我进行纸上交谈时说出了原因，请大家一起来读最后一句话。（生读完，老师点明这是第二个原因）通过学习上面的重点句，能说说游到心里是什么意思吗？它们之间是什么关系呢？老师给出一些词语，请你选择恰当的，把它们连成一句通顺的话，可以作词序调整，及加上一两字。）因为所以）只有才）先然后）即使也）哪怕也11小结：对！先游到了心里是游到了纸上的基础和原因，游到了纸上是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事勤奋、专注的优秀品质。三、谈收获你从青年身上得到了什么启发？（点拨：从思想收获方面，从观察方法方面）四、质疑五、作业摘抄、段的重点句，再次体会青年的品质。感情朗读全文。预习练习（）第一问和练习。第三课时学习任务：学习作者观察事物和积累材料的方法。能有感情地朗读全文。 7 / 8