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小学六年早知道 -卢勤上篇小学学习早知道上小学是个大台阶我的忠告台阶，那就是意味着往上走；大台阶，说明跨度还比较大，这一步迈上去不那么容易。 我的记忆教了一辈子小学了，觉得小学的孩子们越学越累了，而家长们似乎不这么想。 有不少家长会说了，目前不少孩子都要上学前班，那不和上小学也差不多了吗？或许有些地区的学前班，讲的内容和确比较多，要求也比较严，真是和小学相差无几。但国家有关部门对此类“提前教育”的明令反对的，有的地区甚至禁止再办学前班。客观地说，目前绝大多数地区的学前班，不论是讲的内容，还是纪律及考试的要求，都是不能与真正的小学教育相比的。换句话说，上个学前班，不过是让孩子有个小铺垫，上这个台阶时稍稍省点力罢了。 这个台阶，简直就是一个飞跃由幼儿园小朋友向小学生的飞跃。幼儿园不过是孩子吃好、睡好别出事就行了，至于学多学少并无硬性指标，可学校毕竟就不一样了。据北京市史家胡同小学孙蒲远老师介绍，有的孩子不知道上课时不能随意进出，有的孩子不知道考试的含义，把考卷揉成一团扔掉一般来讲，刚上小学的孩子最常见的困难，表现为三个“不适应“： 第一是作息时间不适应。在幼儿园没有严格的上、下课时间规定，比较自由，中午还可以午睡。而上了小学就要严格遵守时间安排，早上不能迟到，上课时不能自由活动，中午也没有休息时间了。对这一变化家长必须重视，帮孩子树立时间观念，同时为了保证精力充沛，晚上要让孩子早点睡觉。 第二是学习内容的不适应。幼儿园的安排以玩为主，上了小学就以学知识为主了，学起来没那么轻松。当孩子遇到学习困难的时候，往往会情绪低落。这时家长不能火上浇油，不能批评孩子，而应该多鼓励多帮助，绝不能使孩子对学习失去兴趣。可以先降低要求，告诉他，现在做得已经很好了，继续努力。发现孩子有一点进步就要大力表扬。老师在学校发的小红花、小红旗家长不要不当回事，要作出很惊喜的样子，帮孩子细心保存，这样就可以鼓励孩子争取更大的进步。 第三是学习环境不适应。刚上小学的孩子对陌生的环境需要适应过程，家长要鼓励孩子多帮助别人，多交朋友。另外，家长一定不能在孩子面前表露出对孩子失去信心。 总之，从幼儿园进入小学是一个很大的台阶，在这个过程中，家长应该努力培养孩子的学习兴趣，这将是日后学习生活中最重要的动力。 为了让家长真正了解孩子要迈上的这个台阶有多大，我们不妨再具体说一说小学生在小学6年要完成的学习任务。 先说小学13年级。小学13年级，在常人看来，应该说所学的知识并不难。而事实上，从近处颁布的国家课程标准的要求看，对于一个孩子来说，要学好13年级那点功课也实在不容易。 先说语文。别的不说，就说识字，按照人民教育出版社最新的实验语文教材统计，一年级要识950个字，二年级要识850个字，要求孩子在二年级即可阅读书报，这比以往提前了差不多一年。 再看数学。小学13年级，要认识万以内的数，要学习加、减、乘、除四则运算，要学习小数、分数、要学习简单的几何体、平面图形，还要学习对数据的收集、整理、描述和分析。这么多内容，对于一个79岁的孩子，也不算少吧？ 再说英语。小学13年级，不少地方还未开英语课，但已有越来越多的地方开始英语课。如北京，从2004年秋季起，一律从一年级开英语课。如果开英语课的话，一般要求达到国家课程标准要求的一级水平。具体地说，在“听做”方面，要能听懂老师在课上的英语指令（如“Open your book.”打开你的书），能在图片和动作的提示下听懂简单的英语小故事；在“说唱”方面，要会相互交流简单的个人信息和个人情感（如“My name is Wang Ying.”我叫王英；“I like English.”我喜欢英语），要会唱1520首英文歌谣，要能根据图、文说出单词或短句；在“玩演”方面，会用英语做游戏、表演童话剧；在“读写”方面，要能看图识字，能在图片的帮助下读懂小故事，能正确书写英文；在“视听”方面，要能看懂简单的英语动画片或程度相当的节目，视听时间每周不少于2025分钟。这么多内容，也够孩子们学一气的了。 至于音乐、体育、美术，在小学还是相当受重视的，不用说还有什么劳技课、自然课、品德课，家长们还会为孩子报什么乐器、英语、奥赛、作文班。孩子们真是要累坏了。 再看小学46年级。从四年级开始，功课似乎一下子开始变难了。这一点一位教育专家说得很透彻： 在家庭中，当孩子从三年级升到四年级时，因为学习内容有些变化，母亲会突然感到从一年级开始一直采用的教孩子办法不再适用了，孩子也有同样的感觉。这是从四年级开始学习内容难度加深的缘故。 三年级以前孩子即使不怎么努力地学习，基本也能跟得上，但从四年级开始，如果不用心听老师讲课，课前课后不预习和复习，即使智商再高的孩子，逐渐地也就不能掌握学习的内容了，会逐步落后，难以取得好成绩。 那么，下面我们就分科具体说说，四年级以后功课怎么个难法： 先说语文，按照国家“新课标”的要求，在识字、写字方面，到小学毕业时，要累计认识常用字3000个左右，要学习硬笔书法和毛笔楷书。 在阅读方面，要能用普通话正确、流利地朗读课文，要背诵几十篇（段）优秀课文，要学会利用图书馆和网络等信息渠道进行探究性阅读，课外阅读总量应不少于120万字。 在作文方面，要会写纪实作文、想像作文、读书笔记和常见应用文。在口语表达方面，也有相应的要求。“新课标”还提出要有利用图书馆、网络等信息渠道获取信息、运用资料的能力，策划简单的校园活动、专题讨论的活动能力等。 再看数学。在小学46年级，要认识（会读会写）亿以内的大数，并进一步学习整数、分数、小数和百分数。还要开始学习负数、比例和方程，而这在若干年以前还是初中的内容。还要了解一些最基本的几何图形和几何知识，而这在以前也是放在初中才讲的。出于联系实际的考虑，还要学会“收集、整理和描述数据的方法”，而“数据分析”作为一门数学系的专业课，一般是在大学才开讲的。 到了这一阶段，除了自身是学理工的家长，大部分家长拿着孩子的数学课本，已是如读天书。 再说英语。在小学46年级，依照国家有关规定，英语水平应达到“新课标”所描述的二级水平。 听的方面，已经要求能听懂简单话语或录音材料，这个“录音材料”伸缩性就很大了。有的小学会用新概念第二册来考孩子，那已是相当难了。 说的方面，能就个人和家庭进行对话，能运用一些最常用的日常套语如问候、告别、致谢、道歉等。 读的方面，强调发音准确，并“养成按意群阅读的习惯”，换句话说，就是“略读”，眼睛一扫一行、半页，对一个小学生而言，实在不易。 写的方面，要能模仿范例句子，能看图、看物写话写段。 视听方面，在一级标准的基础上翻一番，学会歌谣或诗歌3040首，视听时间仍为每周不少于2025分钟。 除了语、数、英，46年级各门副科的难度也加大了，这里不去详述。 这里要附带说上一说的，是孩子在46年级心理上所承受的压力骤然加大。 小学升初中，名义上不允许举行如中考、高考那样的“小升初”考试，实行所谓“就近入学”、“电子派位”，实际上近几年各地中学均以招收所谓“实验班”为名，实行变相的“小升初”考试，而且因为这种考试是各校分开考的，家长带着孩子辗转奔波，苦不堪言。孩子和家长的压力一下子都加大了。 不少地方规定，连续三年三好生，可在“小升初”中享受择校、加分等待遇。而“连续三年”这三年，不正是46年级这三年吗？为了评上三好生，孩子们也不得不付出更多的精力。 不少地方规定，文体特长生可加分。于是，在13年级还勉强可算是素质教育的爱好，如今摇身一变，都奔着考级、证书去了，又变成了应试教育的组成部分。 不少地方规定，“小升初”时，竞赛得将证明是可作学校录取参考的。知道内情的人都明白，中学尤其重视数学竞赛。语文作文得个奖，英语过个剑桥二级，这都算不上什么。而如果数学奥赛得过奖，学校肯定是刮目相看。于是，家长们又忙不迭地为孩子报奥数的班。以至于不少院士、教授都出来呼吁：不要让奥赛低龄化。 中国的学生，至少从小学四年级开始，已是感到累了。 在上面的叙述中，我们不断提到“新课标”这个名词。“新课标”是指国家新颁布的课程标准。大家知道，一项工程完工，是否合格，是要有关部门依据国家有关标准进行验收的。同理，一个学生是否达到小学教育的水平，也不是哪所学校、哪个老师说了算的，也要由上级主管部门依据国家有关标准进行考试验收，这个“标准”就是我们所说的“新课标”了。 总之，尽管也就是个小学吧，可似乎也比以前难混了。没点办法，也不轻松。让孩子一上学就独立学习我的忠告从孩子一上学，就让他独立学习，让他明白，学习是他自己的事。我的记忆当了多年小学教师，有一幕是反复上演的，那就是每处新生入学，都有一大堆家长跟着，帮着孩子抄课表、领书本。老师一再说让孩子自己抄课表，有些家长却说孩子还认不全课程表上的字，怎么抄。这件事引起了我的思考：课程表由家长代抄，抄回去孩子照样还是不认识，怎么对照课程表自己准备明天的课本和学具呢？这样，每天收拾书包的工作，也还是由家长代劳。如此下去，就不难理解，为什么有的学生一直到高级还不能养成良好的学习习惯，上课不是忘记带这个，就是忘记带那个，甚至有些课时较少的课还忘记带课本。看来，父母包办让孩子一上学就没机会懂得：学习是自己的事。我带一年级新生时，从一开始就不允许新生家长代抄课程表，而是利用开学的第一周在学生中开展自己动手制作课程表的活动。首先向学生们讲清为什么要抄课程表：入学了，开的课程有好多门，每天上的课程是不一样的。因此，课程表对同学们来说非常重要，课程表就是同学们做好上课准备的重要依据。然后向学生介绍一年级所开设的课程，再请大家发挥想像，用数字、文字甚至图画，制作一份自己喜欢的课程表。最后跟上检查，每天看一看同学们对当天课本、学具等的准备情况。现在，打开我们班一年级新生的铅笔盒，一张张多彩的课程表会出现在你的面前：一般课程表所写的语文、数学等文字不见了，取而代之的是跑道，是琴键，是小花，是汉语拼音，是数字真是五花八门，百花齐放。孩子们做的谁也不差，用多彩的符号和图画做课程表是同学们自己的创造发明，也是同学们养成良好学习习惯的开端。我的思考“学习是自己的事”这个观念，怎样灌入孩子的脑子呢？是每天唠叨若干遍吗？说当然要说，但说不如做。每天是要通过自己抄课表、自己收拾书包、自己独立完成作业等一件件具体的小事，最后让孩子形成“学习的事要自己去做，别人不会帮你”这样一个观念。有了这个意识，孩子学习的自觉性才会大大提高。而如果从小学习依赖父母，长大学习依靠教师，那成绩又怎么会好呢？上学第一天很重要我的忠告上学第一天，是孩子学习生涯的一个开端，十分重要。我的记忆有家长说，打个不一定恰当的比方：新婚初夜，对于日后夫妻生活是否顺利，十分重要；同理，上学第一天，对于孩子日后的学习生活，也十分重要。一位家长写道：六年小学的学习生活，好似一场漫长的马拉松比赛，入学的第一天就像是这场比赛的起跑。可参加这场比赛的全是新手，不懂比赛规则和要求，不懂什么叫起跑，甚至不知道起跑线在哪里。虽然有人讲了规则和要求，他们不住地点头，但看上去也是似懂非懂，而对这从未见过的场面和周围事物却充满新鲜感，不停地看这看那。发令枪响了，还有人在向看台上的爸爸挥手，有的喝水，有的人在让妈妈帮着系鞋带，有的刚从厕所出来。等大部分人冲出去了，他们才意识到比赛已经开始，急匆匆去追。从心理上看，上学的第一天就类似这样一种场面，有的孩子有心理准备，有的孩子没有心理准备，有的孩子则不知所措。当然，率先冲出起跑线到前面的孩子不一定是最终的胜利者，在起跑线上就落伍的孩子则更难成为最后的胜利者。但也不是说，上学第一天没过好，一辈子就完了。没那么严重。可是作为家长，我们的确应该协助孩子作好起跑的准备，不要刚刚一开始就被甩在后面。有的家长可能认为，孩子慢慢会学会的。但孩子老是跟在同学后面，他们的自信心会受到损害，总觉得自己不如别人，而要重新拾起自信心就需要家长和孩子加倍努力。具体地说，上学第一天，该帮孩子做些什么呢？上学前一天晚上，嘱咐孩子要注意如下几个问题：一是进校和上课时间。许多学校规定有进校时间，早晨几点，下午几点，第一节课上课时间比进校时间晚10分钟，课间休息10分钟。二是上课时不能像幼儿园里那样可以站起来走动、喝水、上厕所，说话要举手，老师允许后再站起来。三是不管需要不需要，第一节课下课后立即上厕所小便。四是给孩子准备一个专门的记事本，记下老师的一些要求，主要是回家后要做的事情。老师一般是在最后一节课下课前讲要求或第二天要带的东西，有些孩子此时特别浮躁，精力不集中，有个记事本就避免遗漏老师的要求。第一天中午吃饭时问一问孩子上了几节课，老师讲了些什么。要求孩子把课程表放在文具盒盖里面，睡觉前看一看课程表，也看一看记事本，查看有无遗忘的事情，最后要求孩子整理好书包。这些事情一定让孩子自己动手完成，家长一开始就不要包办代替，以避免养成孩子的依赖性。我的思考不少家长在工作中老是抱怨领导对自己关心不够，觉得一些工作是头一回干，也没经验，也没人管，困难重重。可对孩子，似乎一切都不成问题，就是应该比别人强，上学第一天有什么困难，也漠不关心。这显然是不合理的。孩子开学头一天遇到的困难，不亚于我们接手一项新的工作时遇到的困难，也同样是一种挑战。学习习惯要从小培养我的忠告好的学习习惯要从小培养，以后再想扳，可太费劲了。 我的记忆一位有多年教书经验的老师说，学习习惯要从小培养，孩子年龄大了再去扳，可就困难了。 具体地说，要培养孩子一些什么样的学习习惯呢？ 第一个习惯：先学习后玩。要一而再、再而三地向孩子讲明，学习是学生的首要任务，完成学习任务后才能玩、看电视等。 第二个习惯：遵循作息时间。要求孩子严格遵守作息时间。早晨几点起床，几点上学，晚上几点睡觉，都应固定下来，除节假日之外，不要随意变更。放学后要按时回家，决不能在外边玩够了回家。 第三个习惯：做完作业要自己检查。下午放学后先完成各科作业，检查无错误之后再玩或做别的事情。作业是巩固课堂教学的一个重要环节，认真完成才能起到这一效果。作业完成后应该先让孩子自行检查，看看有无错误，以培养孩子对学习认真负责的态度。语文作业对照老师的要求。数学作业检查的方式为：加法式子用减法检查，减法式子用加法检查，例如，8+7=15，检查时用15-7=？再如18-11=7，检查时用7+11=？孩子认为没有错误后，家长再检查，家长不要代替孩子检查，以防养成孩子的依赖性和损害孩子的自信心。刚入学一个阶段，家长最好天天检查，等孩子已形成自我检查的习惯后改为隔几天抽查一次。孩子作业认真、整洁、正确率高时应给予表扬，如发现不足应要求孩子立即纠正。 第四个习惯：自己收拾书包。做完作业后或在睡觉前让孩子自己整理书包，作好第二天上课的准备，课本、作业本、文具盒、手工劳作材料等一一检查，家长不要越俎代庖，这样能养成做事前须作准备的思维和习惯。 上述要求六七岁的孩子一次记不住，不妨将这些规定列成一表格，贴在孩子房间门上或摆在孩子的书桌上，这样特别容易记住。有了这些规定，孩子就有了控制自己行为的准则，做对做错自己也清楚。久而久之，就形成了孩子的习惯，也变成了孩子自觉履行的责任。孩子能否遵守这些规定，取决于家长的态度，只要家长坚持，孩子就能做到。怕就怕家长要求不严，督促不力，常说的一句话就是“下次一定做好啊”或“下次不能这样啊”，结果还会出现“下一次”，使这些规定变成一纸空文。 我的思考刚上一年级的小学生，真的是一张白纸。不懂得怎样学习，也分不清学习与玩的关系，因此从一上学就应开始培养他们良好的学习习惯，这比其他任何事情都重要。英国哲学家培根说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”培根把思想、行为、习惯、性格、命运这人生成长的五个方面的关系，阐述得十分清楚。可不知为什么，不少家长仍是无动于衷。 读书好习惯三题我的忠告一定要从小养成孩子爱读书的习惯，只有这样，才能有效预防去网吧、早恋等等问题，才能让孩子真正把心思放在学习上。 我的记忆上学又叫什么？读书。所以如果能从小把孩子读书的问题解决好了，那才是从根本上解决问题呢。 第一个问题，爱看漫画、卡通、怎么办？ 孩子小时候爱看连环画（包括漫画、卡通），这是正常的，可孩子老是看连环画，对其他书瞧都不瞧一眼，也的确让人头疼。对此我个人建议还是顺其自然为好，不要采取硬性措施，“不准买”或是“不许看”，说实话，这也是行不通的。你不给他买，他可以借着看；你不准他看，他可以偷着看。再说，除了家里这个小环境，还有学校这个大环境呢，在有些学校一些连环画十分流行，您的孩子要是没看过，还会受人嘲笑呢。 对于已进入高小（小学四年级以上）的孩子，再老看连环画，的确浪费时间，怎么办？以下几个办法，也可以说是家长们相互交流的“经验”，属没有办法的办法： 其一，在给孩子买书时，由一页没几个字的纯连环画的连画带说明的连环画不定期过渡，因为孩子要从连环画一下过渡到文字书，的确有一定困难。 其二，给孩子买一些名著改编的连环画（如三国演义、杨家将一类），这些连环画不少出自名家之手，改编得不错，孩子爱看。这样，当孩子觉得不满足，提出问题时，可引导他去看原著。 其三，在孩子上初中时，设法上一个好中学。试想：如果孩子周围的朋友个个都努力学习，没有看连环画，谁看连环画谁受嘲笑，那么你不说，孩子也会改掉这个毛病，反之，你再费苦心，也是没用的。 据日本有关部门的调查，十分之七的孩子热衷于漫画书、卡通画。在一次“我想做的事”的调查中，占第六位的便是“痛痛快快地看漫画杂志和漫画书”，难怪日本舆论界承认，不必强行制止。据日本学者的调查，约有53%的孩子看漫画书是为了“调节情绪”，约有50%的孩子认为看漫画书是为了“开心”，而76%的孩子认为看漫画书“没有什么用处”，“学习不到什么东西”。可见，孩子们不是不知道漫画书的缺点，看漫画书主要还是为了松弛一下身体和神经，家长不应当剥夺孩子这个小小的乐趣。 第二个问题，孩子迷上了武侠书，怎么办？ 不少孩子，特别是男孩子，看起武侠书来简直是没日没夜，不吃不喝。对此，家长应怎么办呢？ 首先，家长对孩子看武侠书要有一个正确、全面的估价，既不要不管不问，也不必把武侠书视为洪水猛兽，贬得一无是处。在咨询中，既有家长“历数”武侠书的“罪过”，可也有家长谈到自己的孩子原来很是胆小怕事，可看了大量武侠书后，不知不觉养成一副武侠心肠，路见不平，也敢拔刀相助了。何况不少武侠书，比如金庸先生的武侠书，文字很美，看了也能学到了不少东西。 其次，家长可以引导孩子，但不要强行制止孩子。或许有人会讲，说说容易，做起事却难。我个人觉得，一位名叫俞焕金的家长，就做得不错。这位家长写道： 儿子潇潇上初中一年级时迷上了武侠书，不但课余爱不释手，而且上课也摊在抽屉里，一边装着正襟危坐，一边偷看武侠书，被老师收缴了几次仍不罢手。 一心岂能二用？第一学期下来，他的学科成绩大都是紧紧趴在及格线上。“养不教，父之过”。引导儿子从武侠书的迷魂阵里走出来，是我这当父亲的责任。 打不好，骂也不行，讲大道理他听不进多少，收效不明显，如何是好？ 后来我想到：孩子年少不爱听大道理，摆事实，就事论理，才容易接受。 摆什么事实呢？寻思良久，我要一个星期天的早上，给潇潇讲了义和团失败这个悲壮的历史故事。“义和团的成员都像武侠书里的人物一样，精通拳脚、刀剑、棍棒之术。在同外国侵略者战斗时，仗着一身武功，手执大刀长矛，高喊刀枪不入，英勇无畏地往前冲。”这时潇潇听得眉飞色舞，手舞足蹈。可是，当我讲到义和团最后惨败时，他不禁愕然了。“义和团武功高强为何惨败呢？这除了清政府腐败之外，义和团缺乏理论武装，没有现代化武器也是极为重要的原因。可见最顶用的还是知识和科技，而不是武功。”我解释说，潇潇听了若有所悟地点点头。 趁热打铁才能成功。我想到潇潇最爱吃酸萝卜，便计上心头。那天午饭，我特意备了一大碗酸萝卜，潇潇一见就迫不及待地夹了一大块往嘴里塞。“潇潇，今天破例，允许你凭兴趣吃，不加限制。”他跳了起来：“好！我吃一顿酸萝卜！”说着又塞一块入嘴。“不行，只有吃饭饱，哪有吃酸萝卜饱的？”半路杀出程咬金，他妈干涉了。我朝他挤挤眼说：“算了，就让他试一回吧！”他妈不吭声了。潇潇便毫无顾忌地向酸萝卜进攻，不一会儿就风卷残云地把那碗酸萝卜报销了，只扒了几口饭就放下筷子。“你饱了？”“饱了。今天吃酸萝卜特别饱。”说着蹦蹦跳跳地出去了。 哪知不到下午3点，他就溜回厨房找饭吃了，说是肚子饿得咕咕叫，手软脚颤。当他捧起饭碗狼吞虎咽的时候，我严肃认真的说：“潇潇，你今天为什么手软脚颤浑身无力？就因为你午饭时把零食当作主食，以酸萝卜代替了米饭。记住：颠倒了主次的位置就要碰钉子。在学习上也是一样。功课是主食，武侠书是零食。如果你继续以武侠书代替功课，以后肯定倒霉。想想吧，升学、招工、招干，考的都是课本里的知识，武侠书越读得多就越考不好。咋办？再说，你长大后终有一天要到社会上工作。你看周围的大哥大姐、叔伯阿姨、做工务农当兵经商从医任教，哪一行离得开科学知识？你再迷恋武侠书，将来拿什么本领去报效国家？” “爸，我知道了！以后我一定改正，放下武侠书，做个功课迷！”潇潇诚恳地表了态。从那以后他走出了武侠书的迷魂阵，用心钻研功课，成绩不断提高。后来终于考上了兰州大学经济学系，成为一名重点大学的大学生。 第三个问题，孩子根本就不爱读书，怎么办？ 有些家长反映，有的孩子，不是爱看闲书，而是根本就不爱读书。这类孩子什么书都不看，连漫画书、武侠书都有不看，真不知拿他怎么办才好。日本教育学家多湖先生，对这类孩子进行过专门研究，提出了以下几点很好的建议： 其一，从正面教育孩子要多读书。有的孩子不读书，还会搬出一些可笑的“理由”，什么“我长大要当足球运动员，只要球踢好了，一样挣大钱”，什么“很多有成就的人，连小学都没毕业”。家长对孩子这些“奇谈怪论”不可掉以轻心，一定要严肃对待。多湖辉先生说，必要时家长可借些传记给孩子看，让孩子看看，这些运动员、“小学没毕业”的人，后来是怎样努力学习的。 其二，“父母的赞美是孩子读书的最佳奖励”。多湖辉先生讲，用“求你了”“拜托了”一类语言去“求”孩子读书，是没有用的。最好的办法是多鼓励孩子，但也要讲究方式方法。 赞美应是有条件的。所谓“有条件”。是指在赞美的同时，也指出他的不足。比如家长可以说：“做得真好，但如果这么做就更好了。”“不错，但下次还应该比这次更好。”家长应该了解，并不是一味肯定，就会产生“学习促进剂”。 抓住时机。多湖辉先生认为，赞美孩子应遵循“立刻加强”原理，也就是说，“应该受到赞美的行为，只有在行为后立该加以赞美才能获得好的效果，也才能引起孩子的学习意愿”。 不要赞美没有结果的努力。经常可以听到家长安慰孩子：“这次没考好没关系，只要你尽力了就行了。”多湖辉先生认为，偶尔如此安慰一下孩子没关系，但如果孩子老是一而再、再而三地如此，家长还这么说，就不合适了。他说：“我愿意告诉家长们的是与其用这种方法鼓励孩子，不如教孩子做更有效的努力。我们当然了解努力是可贵的，但如果只赞美努力的过程，而忽视努力的结果，就会使孩子不去真正努力。孩子心中所想的可能是：“我只要努力就好，至于考得好不好只是运气而已”，如此这样，成绩自然不会提高了。“ 同理，孩子没付出努力更不要赞美。多湖先生说：“父母应把努力与结果永远成正比这一观念，深植于孩子头脑之中。” 赞美要“时时为之才会有效”。多湖辉先生说：“做父母的，最好不要只限于某种特定的情形下才赞美或鼓励孩子，而必要每日为之，时时为之。换句话说，时常适时地赞美或鼓励，对孩子可产生提高读书兴致的效果。比如你今天说：“你是个聪明的孩子，并不是不会读书，只是不认真去读。”孩子听了去读书了。过不了几天又故态复萌，家长应再鼓励。“ 其三，探究孩子不读书的原因。多湖辉先生讲，家长先不要过多去想孩子的态度（什么书都不看，什么学习态度），而应去认真探究孩子不读书的原因。是找不到爱看的书，还是有逆反心理？等等，多与孩子交谈。比如多与孩子谈他的未来，也可激发他去读书。多湖辉先生讲：“人们惯于以自已的想法去追求未来的理想美景，而年幼的孩子当然也会有他的憧憬。”而做为家长，“必须要让孩子能够了解，为了自已的将来，目前辛苦地读书是必要的。” 其四，从孩子的兴趣入手。多湖辉先生讲：“您的孩子目前的兴趣是什么？如何把兴趣与读书作巧妙的联结？这是只有父母才办得到的重要工作。如果我们能以孩子感到有兴趣的事为中心，养成读书的习惯，则孩子自然会体会到读书的兴趣。”据说大数学家高斯的父亲，不过是一个制砖工人，他从小帮父亲搬运砖头，从而对数学产生了兴趣。 其五，家长是最好的榜样。多湖辉先生讲，他认识一位很好学的母亲。她那个刚上一年级的小男孩看到她在翻书，就探头来问：“妈妈，你在看什么？”几次以后，她的孩子遇到疑问，就马上也去找书来看。多湖辉先生讲：“爱读书的家长会培养有读书习惯的儿女。” 其六，必要时可以强迫。多湖辉先生说：“如果您的孩子完全没有读书的意愿，而身为父母的您又不能放任不管时，即使是非常勉强，也要让他至少每天10分钟坐在书桌前。刚开始不管他读不读得进，只要让他养成面对书的习惯即可。”多湖辉先生说：“把孩子带到水边，即使暂还不渴，也有充分的可能使孩子想到喝水。” 举个例子吧，河南安阳市一位名叫马布衣的家长，便谈了他逼着儿子读三国演义的体会。他写道： 一转眼儿子小学毕业了。这六年中，儿子读了多少课外书呢？怕是寥寥无几。大量的作业以及电视节目、变形金刚占去了儿子大部分的课余时间，以致小学六年连一本大部头的书都没正经接触过。想想我在小学期间，古代诗词，小说红旗谱、林海雪原、烈火金刚以及前苏联、美国的名著，读得多么痛快淋漓。这么一对比，使我顿生今不如昔之感，遂决定在报考初中后的整个暑假期间，督促儿子补补课外书的阅读。 可巧来了笔稿费，毫不犹豫地上街买来四大古典名著，送给儿子作小学毕业的礼品。儿子看到礼物显得很高兴，于是在我的指导下先读罗贯中的三国演义。我则坐在一旁，既当“太子之师”，又兼“侍读之臣”。 儿子读了一小会儿就神不守舍，侧着耳朵听邻居家传过来的流行歌曲。我“嗯”了一声，儿子急忙把眼光收回到书本上。不一会儿，又盯着墙上的挂钟出神。我说：“马小路，你怎么不好好读书呢？”儿子委屈地说：“读不懂。”“哪里不懂问我好啦。”于是儿子指着“汝”“吾”“之”“者”不间断地向我发问.照这样子,恐怕一年也读不完”三国”。我便告诉儿子，不必逐字逐句精读，只管囫囵吞枣读出个热闹来就行。还不到一小时，她妈妈就来跟我商量：开学就是10门课，不趁暑假预习一下数学、语文、怕到时跟不上吧？稍停，又建议：抽点时间练练英文打字吧？现在不练，开学后就怕没时间了。我“断然否决”了她的建议：不多读课外书，不培养起阅读兴趣，不养成阅读习惯，不但语文学不好，其他功课也难学好。 妻默然。儿子继续在“三国”里艰难跋涉。又过半小时，妻开口说：“大热天，让孩子休息一会儿吧？”话音未落，儿子欢呼着扔掉书本，“啪”地一声拧开了电视机开关。 望着儿子如释重负的神情，我不禁陷入了沉思：逼儿子读“三国”是揠苗助长吗？是不合时宜吗？都不是。我之所以督促儿子读古典名著，是为了提高儿子的阅读品位，增进对灿烂的中华文化的了解，培养爱国主义情操和健康向上的审美情趣，不被庸俗低级的读物所俘虏，不被舞台上一些乱七八糟的玩意所迷惑，干出像“追星族“那样可笑可叹又可气的举动来。 我继续硬着心肠逼儿子读“三国”。常言道：头三脚难踢。挨过最初艰难的几天之后，儿子的兴趣明显增长，阅读速度也明显加快。晚上要催促几遍才恋恋不舍地放下书本去睡觉。电视上正播放电视剧“三国”，儿子看了一会儿，摇摇头说：“比书上描写的差远了！” 这位家长说，一部“三国”读完了，儿子取出西游记又读得津津有味，还评说：“这书比三国好懂”。他听了，心中泛起初战告捷的喜悦 我的思考读书的好习惯，含有“读与不读”、“读什么”与“怎么读”这几个层次的问题。应该说，大部分孩子还是读书的，一点儿不读书的还是少。所以，更多的问题集中在“读什么”与“怎么读”上。 从“读什么”这一层面看。家长们主要是担心孩子看课外书太多。其实孩子大量看课外书是一件好事，哪怕是暂时对成绩有些影响，也不要紧。一般来讲，家长不要过多干涉。当然，具体问题还要具体分析。 如果孩子看书看得很杂，什么都看，什么政治书、军事书、小说、科普，拿到手里就放不下，甚至兴致一来，就开夜车。这种孩子，一般都相当聪明，家长不要去干涉。只是应提醒孩子注意休息，也要建议孩子适当做点读书笔记，以便让他过一段时间回顾一下自己读书的道路。 如果孩子迷上了惊险侦探一类的书，家长也应感到高兴才是，因为科学发现在某种程度上学习往往与侦探案件是一致的都是通过已知的一点东西，去推出未知的东西。另外，孩子看一些案例，也可使社会经验不多的孩子头脑复杂一些，家长倒是可以给孩子多推荐一些优秀的惊险侦探书才是。 如果孩子迷上了武侠小说，家长不宜反对，可也不宜鼓励。此外，如果男孩子看了些武侠书走火入魔，要“练功夫”，成天玩枪舞棒，家长就应干涉了。 如果孩子，特别是女孩子，迷上了一些言情小说，家长不宜鼓励，可当面表示反对也是没有用的。可以引导孩子看一些涉及爱情的经典名著，并防止孩子沉迷在书中的世界，变得缺乏现实感，甚至悲观厌世。而如果是一些含有色情描写的“口袋书”，则必须坚决禁止。 如果孩子爱看低年级的书，家长也不必过虑。如同孩子的身体有的发育晚，有的发育早一样，在阅读方面，孩子们的发展也是有早有晚。何况，你强迫他看高年级的书也是行不通的。 在“怎么读”这一问题上，要告诉孩子有的书宜精读，有的书翻翻就行了。精读的书，要反复看，要做笔记。看了，要记住点什么，记住后，还要会用，这才是真正学会读书了。然而，这一过程不是一天两天，甚至也不是一年两年，得让孩子自己去碰，去摸索，不能着急。 作业好习惯五题我的忠告做作业，是孩子从一入学就要做的事情，是孩子学习和巩固知识的主要方式。所以，一定要从小养成做作业的好习惯。我的记忆第一个问题，老记不住当天的作业。有的孩子，回到家只知道老师留了作业，却怎么也想不起来留的是些什么作业；还有的孩子，回到家就疯玩，等到被家长督促着坐到桌前做作业时，连老师留没留作业都忘得一干二净，只好又去给同学打电话，气得家长直摇头，该怎么办呢？其实，要治愈孩子这个毛病并不难，只要给孩子准备一个小记事本，让他把每天的作业及其他爱忘的事情都一项一项记下来就可以了。这样做，不仅可以帮助他记住每天的作业，也可训练他如何安排自己的时间，不论是对孩子目前，还是未来，都很有益。第二个问题，做作业时老问家长。有的孩子，做作业时老问家长，题目看不懂问家长，该怎么算问家长，答案对不对问家长，字不认识了问家长，离开家长他就不知该怎么办了。对这种孩子，家长又该怎么办呢？我个人认为，这种孩子的问题，就在于依赖性太强。要予以纠正，必须要改变孩子依赖性太重这个缺点。具体到学习上，家长可以做以下工作：其一，不要再陪着孩子做功课，让孩子自己去做，不会做，该挨批评，该受罚，让他自己去面对。其二，依赖性太重的孩子，可能一离开家长，连很简单的题都不会了。家长不妨先让他独立完成一些较容易的作业，让他产生“我一个人也会做”的信心，然后再陪他做较复杂的作业，以后再慢慢退出。给孩子一个过渡。其三，依赖性强的孩子往往自信心差，家长最好不要说“什么，这么简单的题自己都不会做，长大有什么用”一类的话，那么做于事无补。反之，应多多鼓励孩子。你也许给不了孩子多少钱、多少物质的东西，但你可以给他一个父亲的称赞、一个母亲的微笑。而这，也许是您的孩子最最需要的。有一位很有头脑的家长，谈了他培养女儿独立完成作业的过程和心得。这位名叫华津谷的父亲写道：我对女儿的学习要求不高：一、上课认真听讲；二、作业独立完成。其用意只不过是让女儿有较多的“自主权”，较为独立自主地发挥自己的潜力和培养其他的兴趣爱好。记得有一天，女儿为一道数学题大伤脑筋，百般无奈便来找我，说是老师对此题的讲解与她的理解有出入。我看了那题之后也认为老师错了，我便对女儿说了一句她这种年龄可能不完全理解的高气压：相信科学。第二天放学，女儿见到我便亲了我一下说：爸爸真好。原来全班就她一人答对。那位勇敢的老师不但为自己的错误道歉，还表扬了我女儿。另外，我也很认真地读了女儿同学的范文，不难看到，在幼稚的作文中，常会莫名其妙地出现一句甚或一段老辣的文字，很让人感到稀奇。稀奇归稀奇，我却认为：这些老辣地道的文字一下子破坏了童稚的和谐。所以，我对女儿说，你写的是你自己的作文。我以为，尊重孩子的“自主权”，应该从努力培养孩子独立处理自己的学业和生活上疑难问题的能力着手。否则，环境一旦变异或者生存条件骤然恶化，孩子们就会手足无措，不知如何办好了。何况，每一个人能依附父母的时间，大抵不会超过人生的三分之一。当然，计划生育的基本国策产生了无数以三品之家为主要形式的社会细胞。“望子成龙”成为所有家长的愿望，于是也就能经常看到一家三口共同“作业”的场面。这位家长最后说：我想，如果父母的文化程度极高或孩子的学业尚浅，也许还能凑合，真不知道文化程度似笔者一样有限的父母，如何始终辅助学业一日高于一日的孩子？又有几个父母敢说自己能造就出一个天才？倒不如从小就培养自己孩子独立思考独立生活的本领。虽然历史不会简单地重复，谁又能断定，我们的子女今后不会猛然间从大城市去到边陲，到山区，到农村？那时候，他们会怎么样？这位父亲的可贵之处的于，培养孩子独立完成作业的习惯，不仅对孩子的学习有利，而且还对孩子的生活有利；不仅会使孩子现在受益，而且会使孩子未来受益。第三个问题，不愿写作业。虽说目前有不少家长反映孩子作业负担太重，但做作业可以帮助孩子巩固学过的知识，培养孩子独立学习、约束自己和承担责任的能力，因此做适度的作业，是完全必要的。不过，现在不少孩子不愿写作业。这些孩子有的是一回家就先想着玩，拖到很晚才想着写作业；有的是边写边玩，且极易受外界干扰，非得家长发火才写下去；有的索性不记得老师留的是什么作业。对此怎么办呢？一些家长便采取简单的打骂方法，虽一时见效，但时间长了，孩子被打皮了，甚至还会产生撒谎、厌学等更严重的问题。简单的打骂不行，那怎么办呢？我们认为，应该具体分析孩子不愿做作业的原因，然后对症下药：有些孩子不愿写作业，是因为他们上课时根本没听懂，写作业感到吃力。对这些孩子，应予以适当指导，帮助他们克服学习上的困难。有些孩子则相反，他们不愿写作业，是觉得作业太简单。对这些孩子，可以适当加大难度，由家长布置一些课外练习。还有些孩子智力正常，但注意力不集中，写作业时东张西望，坐不下来。这就需要进行注意力集中的训练，帮助孩子改善大脑中枢神经的调节功能。另外有些孩子，脑手协调性差，脑子想的是一回事，手上做的又是一回事。做作业时经常出现动作拖拉，写字颠三倒四，计数丢三落四，作业本上圈圈点点，很不整洁。这就需要训练孩子的脑手协调性，比如可以让孩子学学乐器、玩玩球等。此外，如果孩子对老师的话老是听而不闻，记不住留的作业，那就要考虑孩子的听力是否有问题；如果孩子老是嚷眼酸，看不清字，那就要考虑孩子的视力是否有问题，应带孩子去医院检查。另外，家长最好以身作则。爱玩是孩子的天性，惰性是人类的通病。如果家长一天到晚打麻将、看电视，却让孩子做作业，孩子很自然会有