pep五年级英语下册Unit-2-My-favourite-season教案含作业题及答案学习资料.doc

pep五年级英语下册Unit 2 My favourite season教案含作业题及答案Unit 2 My favourite sea一、单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元。主要围绕话题My favourite season引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。 本单元在内容上和四年级下册第四单元有相同之处，有关描述天气情况的形容词cool，cold，rainy，sunny，windy，snowy等词，学生们在四年级下册的第四单元都学过，教师采用以旧带新的方法教学，降低学生们学习难度，更有利于接受新知。 本单元共分六课时，A部分包括情景对话、重点单词，分为两个课时，重点掌握spring，summer，autumn，winter等四个季节单词，以及重点句型Which season do you like best? Summer, I can go swimming every day. B部分包括情景对话、重点短语和阅读写作练习等三部分，分为三个课时，重点掌握go on ago swimming, pick apples, make a snowman等四个重点动词短语，以及重点句型Which season do you like best? I lg best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on awamily. C部分是以讲故事方式呈现本单元的重点知识元素，我把A部分的读音规则、B部分的收集归纳和C部分讲故事拼成一个课时进行教学，用以提高学生们读音的准确度，培养学生们把学过的知识进行收集归纳的好习惯，鼓励学生大胆表演故事情节，增强学生们学习英语的浓厚兴趣和自信心。 A和B部分均是首先以语言对话形式呈现本单元的重点内容，让学生感知Which season do you like best?的适用语境，然后设置Lets learn部分集中呈现新学词汇，培养学生对所学句型灵活运用的能力，在教学本单元内容是，我准备借助一些适当的网络资源，自作课堂相关内容的PPT课件，配套录音磁带、以及相关的图卡、词卡、句卡和人物头饰等辅助教学用具，采用小组对话、配音、表演、猜谜语、看图卡或词卡说句子等等丰富多彩的游戏活动，正确表达自己喜欢的季节，并能说出自己喜欢这个季节的原因，能够正确描述自己在某个季节能做的活动事项，激发学生们的学习英语的浓厚兴趣，充分发挥学生们的积极主动性，学以致用，把新知识尽快融入到真实的生活中去，树立学习英语的自信心，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语交流的好习惯。 二、单元教学目标 1.知识目标 （1）能够掌握本单元出现的season，spring，summer，autumn，winter等重点单词，以及go on ago swimming, pick apples, make a snowman等四个重点动词短语，能够熟练掌握和运用。 （2）通过对话学习能够掌握主要功能句型：Which season do you like best? Why? Because ? I often 能够正确询问别人喜欢的季节，能够正确表达自己喜欢某个季节的原因，能在实际生活中熟练运用。 （3）能够学会唱一首四季英文歌。能够会表演故事情节。 2.能力目标 通过多种形式的交际活动，能够掌握本单元重点词汇和核心句型，并能完成询问他人最喜欢的季节以及喜欢某季节的原因等交际活动，培养良好的交流意识与能力。 3.情感目标 通过学习本单元内容，引导学生们喜欢大自然变换规律，陶冶热爱大自然的情感与喜好季节变化的自然情趣。 三、教学重难点 1.教学重点 （1）能够会听、说、读、写五个单词和四个动词短语，能够熟练掌握和运用。 （2）能够掌握重点句型， 能够正确询问别人喜欢的季节，能够正确表达自己喜欢某个季节的原因，能在实际生活中熟练运用。 2.教学难点 能够会表演故事情节。把所学到的知识运用到实际生活中去。 四、教学方法 运用多媒体教学，小组活动，动作表演猜谜语，借助图卡、词卡、句卡进行英语对话交流信息，使用多种方式进行巩固训练，帮助学生熟练掌握学习内容。 五、教学时间 本单元共分六个课时。 第一课时 MaA. Lets try Lets talk Ask and answer 第二课时 A.Lets learn Read an ma第三课时 B. Lets try Lets talk Ask and answer 第四课时 B. Lets learn Ask and answer 第五课时 B. Read and write Read and tick Let第六课时 A. Lets spell B.Lets wrap it u六、知识点拨 特殊疑问句定义 以特殊疑问词开头，对陈述句中的某一部分提出疑问或进行发问，回答时针对问句中的代词和副词来回答，不用yes或no的句子叫特殊疑问句。 2. 特殊疑问词 常见的特殊疑问词有：What什么， where在哪里， which哪一个， when什么时候， who谁, whose谁的，how怎么样，how many多少， how old多大年龄， how much多少钱，why为什么等。 3.部分特殊疑问词的用法和例句 （1）what什么，用以询问人的职业或实物是什么。例如： Bob is . →What is Bob? 鲍勃是一位医生。→鲍勃是干什么的？ I will buy a storybook /uw. → What will you buw? 明天我将要买一本故事书。→ 明天你将要买什么？ （2）who谁，用来询问人的身份、姓名等。例如： Our English tea. → Wur English tea我们的英语老师是爱丽丝。 → 谁是你们的英语老师。 The tall man is. → Wall man? 这位高个子男人是我的叔叔。 → 那位高个子男人是谁？ （3）which哪一个，用来询问一定范围内特指的人或物。例如： bag is Toms. → Which bag is Toms? 这个红色的书包是汤姆的。→ 哪一个书包是汤姆的？ The young womannear the window/uGreen. → Which young womaGreen? 在窗户附近的那位年轻女士是格林夫人。→ 哪一位年轻女士是格林夫人？ （4）whose谁的，用来询问所属关系的。例如： These are Mikes /u→ Wa? 这些是迈克的鞋。→ 这些是谁的鞋子？ Tare . → Whose a? 这些袜子是吉姆的。→ 这些袜子是谁的？ （5）when什么时候，用来询问时间的。例如： Wlean the classroom . → When do youlean the classroom? 我们经常在下午打扫教室。→ 你们经常什么时候打扫教室。 （6）where在哪里，用来询问地点状语。例如： We will go to next week. → Where will you go next week? 下一周我们准备将要去加拿大。 下一周你们将要去哪里？ （7）why为什么，对原因状语进行提问。例如： Why do you come late today? →Because I get up late today. 今天你为什么来晚了？ → 因为我今天起床晚了。 第一课时 一、课时内容 教科书第14页的A.Lets try，Lets talk和Which season do you like best? Ask and answ二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第一课时，围绕询问对方最喜欢那一个季节这个话题展开内容。包括Lets try，Lets talk和Which season do you like best? Ask and answer.三个板块。 Lets try是听力训练，通过听力训练，可以复习到每个季节不同的气候特征的描述词，是为学习Lets talk部分做铺垫的。 Lets talk是围绕本单元的总话题My favourite season展开的第一个对话场景，即与Mike谈论有关四季内容的对话，包括询问对方是否喜欢听四季歌，说明今天要画四季画，以及相互询问对方喜欢哪个季节等内容。呈现了Which season do you like best?的句型，通过询问Mike和Wu Yifan有关每个人喜欢哪个季节等对话内容，可以了解到孩子们喜欢某个季节都是有原因的，即喜欢某个季节里的某种特征。可以发现孩子们的灵感所在。通过学习对话内容，能够激励学生们积极认真思考自己到底喜欢哪个季节，以及自己喜欢这个季节的原因是什么，然后根据所学对话句型，能够准确表达出自己的喜好与原因，从而达到提高学生语言表达能力的要求。 Which season do you like best? Ask and answer.是有关对话的专项训练，在这个环节里，学生们根据自己对每个季节的观察与感受，描画出自己喜欢的季节及特征，然后与同伴进行对话交流，用以巩固对核心句型Which season do you like best?运用的熟练程度。 本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Which season do you like best?的问答句型和winter，spring两个季节单词。对话中呈现了一个一般疑问句Do you luldren?和两个特殊疑问句，即What is it?和Which season do you like best?，通过逐句询问，引导学生们认真思考，积极联想，快速搜集自己的亲身感受和喜好。 接下来又呈现了四幅图，分别代表不同的季节，学生们通过选择自己喜欢的季节进行绘画整理，运用句型Which season do you like best?进行问答活动，从而促进了孩子们对于同学之间的相互了解与共鸣，感悟到不同的季节有不同的特征，不同的人有不同的喜好，从而激发出学生们寻找共同爱好的激情。也同时培养学生们学会尊重他人爱好与选择的良好品质。 五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在四年级下册第三单元中已经学习了有关天气特征的描述词，有了一定程度的厚实基础，因此我准备充分利用多媒体，多次呈现不同季节的不同特征，让孩子们尽享眼福，反复训练有关喜欢某个季节与原因的问答活动。让学生们参与多重游戏活动，刺激学生们的多个感官，更多感受运用核心句型的语言环境与交际的魅力。 三、课时目标 1.能够正确听、说、朗读 Which season do you like best? I like并运用其表达交流喜欢的季节。 2.能够正确听、说、认读词汇，如：spring，summer，autumn，winter，season等。 3.能够听懂、会说、会表演Lets talk 的内容，并在真实场景中运用所学语言真实交流和运用。 4.能够提高口语表达能力，乐于于他人交流个人喜好与情感，提高小组合作能力。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够在真实的语境中运用Which season do you like best ?询问他人对季节的喜好。 （2）能够理解并表演Lets talk的交际内容。 2.难点 学生能够九My favourite season这一话题进行交际对话。 五、教学准备 1.教师准备多媒体动画课件、自制PPT课件，录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。 2.学生自己准备绘画用具、四季头饰。 六、教学过程前热身 （1）播放英语四季歌视频歌曲，请学生们跟唱歌曲。 设计意图：播放与本单元内容有关的歌曲，一是向学生们预报仅要学习的内容肯定与司机有关联，二是渲染学习英语的氛围，激发学生学习兴趣，迅速把学生带入英语环境中来。 （2）播放PPT课件，展示sunny，rainy，cloudy，windy，snowy，hot，cold，warm，cool等单词与图片，请学生们连线图片，同时向每位学生分发与PPT内容相同的题卡，首先请学生载体卡上连线，再请学生代表到台前展示并讲解。 设计意图：通过练习将图片与单词连线活动，引导学生复习四年级下册第三单元学过的单词，快速辨清每个单词的汉语意思，其中或许有一部分学生对这些单词有印象，但是分辨不清，因此，在学生们完成连线之后，请一名学生代表到台前做连线展示，并进行讲解，这样就可以带动那些后进学生重新辨清了这些单词。 （3）再请两名学生做代表领读这些词汇。 （4）请学生选词造句。例如：Today is sunny day. Its windy today. Its windy and cool today. Its snowy and cold today. Its going to be coolw.等等。 设计意图：设计这两个环节也是为了带动后进生九个单词及其运用语境。帮助学生对这五个单词加深印象。 2.导入 （1）语言导入 T：Whats the weather like today? Ss：Its windy and cool. （2）借助教科书素材，播放听力磁带。 T： Boys and girls, look aures. (通过PPT展示不同天气的三幅图）Whats the weather lure? Ss：Its rainy and cold. T： Whats the weather ld picture? Ss：Its windy and cold. T： Whats the weather ld picture? Ss：Its sunny and waT： Whats the weather do Mike and Zhang Peng talking about? Guess, plea：Its rainy and cold. S2：Its windy and cold：Its sunny and waT：Who can guanswer? Lets lape, plea设计意图：通过让学生观察PPT课件Lets try中的三幅图画，说出三幅图分别代表什么样的天气，然后猜一猜Zhang Peng和Mike在那里正在谈论什么样的天气。既然猜了，就肯定想知道到底猜的结果对不对，这就引起了大家的强烈的求知欲望，这时播放录音，学生们听得仔细认真，效果极佳。 附：Lets try听力材料 LetWhaweather like today?Listen and w:Its a windy da:s cold: Whats your favourite sea?: Autumn. It is beautifulBeijing. 答案：windy and cold新课呈现 （1）观看动画场景，领悟内容，寻找疑点。 在多媒体上播放动画课件，呈现与学生Mike和Wu Yifan的对话情景。学生们认真观看动画，聆听三人的英语对话，根据自己掌握的词汇与句型以及每个人都说话表情，领会三人的对话内容。 设计意图：通过演示多媒体动画对话情景，学生们对人物的声音、表情、动作、场景等等有了一个直观的感受，直接把学生带入英语环境中来，诱发学生用学过的英语词汇和句型进行对比思考，引导学生把听到、看到的与汉语相联系，尽快扫描出自己不明白的单词或短语。 （2）小组内交流，相互解答疑问，找出共同疑点。 T：Who can aquabout this dialogue? Who can answer the quNow please ask and answur grou：Whataning of childrenlease? S2：Its 孩子们. Children is 复数形式 of child：Whataning of beautifullease? S4：Its 美丽的；漂亮的：Whataning of seasonslease? S6：Sorry, I dont know：Lets aaa minu 接下来，全班交流，每个小组提出本组内的共同疑点，请其他组员解答，全班无人回答的，老师进行详细解答。 设计意图：组内质疑解答这一环节很有必要，因为在前面热身环节，老师已经带领学生们复习了一些以前学过的短语并预习了一些新的动词短语，但是学生接受能力有差异，在小组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝妙作用。 （3）重新播放对话内容，练习朗读。 播放录音，请学生跟读数遍。 设计意图：请学生跟录音朗读，目的是帮助学生尽快掌握每个单词的正确读音，以及正确模仿意群停顿、重读和升降调。 教师领读数遍。重点指导重读、停顿和语调。 设计意图：在教师领读时，提醒学生注意老师对某个单词的拼读方法和要领，认真听取老师的点拨，更加明了词句的狼毒方法。避免很多不必要的错音、错调。进一步帮助学生朗读对话。 同桌领读。 学生A领读，学生B跟读，对方如果有错误，及时帮其纠正。教师巡视、观察，解决共同难点。 设计意图：二人一组进行相互领读，彼此很容易发现对方的朗读错误与缺点，彼此相互纠错，及时改正，这就等于老师瞬间派生了多个小老师在同时帮扶弱势学生，就像孙悟空拔几根毫毛变出几个小孙悟空一个道理，在教学过程中常用这种方法，绝对是事半功倍，简直就是妙不可言。 指学生领读。师生给予鼓励性的评论。 设计意图：通过前面一系列的朗读练习，大多数学生已经有了独立朗读的信心，通过这个环节，正是及时给学生们提供自我展示的好机会，看到学生们积极踊跃、举手争先、跃跃欲试的表现，就可以断定学生们的朗读绝对有了一定的功底了。 教师点拨，解决共性问题。 设计意图：这一环节很重要，教师在上一环节，一定要注意收集学生们在朗读过程中出现的错误或提出的疑问，学生们虽然能朗读了，但是，每位学生对自己朗读的正确率大都是个疑问。老师适时点拨共性问题，如同及时雨一般，洒向每位学生的记忆里。 （4）分角色朗读对话。 师生对话 教师朗读说的话，男学生朗读Mike说的话，女学生朗读Wu Yifan说的话。 然后，教师朗读说的话，女学生朗读Mike说的话，男学生朗读Wu Yifan说的话。 还可以这样安排：女学生朗读说的话，男学生朗读Mike说的话，老师朗读Wu Yifan说的话。 或者，男学生朗读说的话，女学生朗读Mike说的话，老师朗读Wu Yifan说的话。 生生对话 把学生分成三大组，分角色朗读对话，轮流交换角色朗读。 设计意图：一开始老师为了带动学生，老师扮演主角，等学生们熟练之后，老师退后，让学生们扮演主角，进行对话活动，逐步引导学生们大胆朗读，大声说话。逐渐培养学生们的自信心。 （5）表演对话 将全班分成三人一组，分别扮演，Mike和Wu Yifan， 分角色朗读对话；分角色记忆对话内容；分角色脱稿表演对话内容。以小组为单位分别到前台进行表演；评出优胜小组。颁发小奖品给以鼓励。 设计意图：把课本当做剧本，进行排练表演，是学生们最兴奋不已的事情，每位学生都喜欢表演，如此安排，简直就是投其所好！当然了，一开始，学生们缺乏自信心，认为自己不可能会用英语进行对话表演，但是经过老师的指导和鼓励，学生们把每个角色所说的话都背过了，不用看书，就知道在某个环节，是谁应该说话了，并且还知道应该说什么了，到了这个阶段，学生们再进行脱稿表演，那简直是易如反掌！ 4.操练 （1）画画活动 将全班分成四个人一组，分别完成对spring，summer，autumn，winter等四个季节的绘画。 设计意图：让学生自己绘画，目的是带动学生思考每个季节有不同的风景特征，只要抓住了该季节的风景特征，就会很快完成绘画。为后面有关学习季节等内容，打下良好的基础。 （2）展示图画，并且对话交流。 老师请四位学生到前台展示自己的图画，老师与其进行对话。 T：Which season do you like best? S1：Spring：Spring. T：Which season do you like best? S2：Su：SuT：Which season do you like best? S3：Autu：AutuT：Which season do you like best? S4：W：W（3）教师指导朗读四个单词。 教师板书spring，summer，autumn，winter等四个单词。 教师领读四个单词； 请四名学生领读； 学生齐读； 拉火车读词卡； （4）小组内做问答游戏。 将全班分成四人一组，每个人拿一张季节图片，学生1提问Which season do you like best?其他三名学生根据自己手里的季节图片，回答Spring.Summer.Autumn.，最后学生1根据自己手里的图片也做回答：Winter.组员相互交换图片，再由学生2提问问题，其他组员依次进行回答，以此类推。 （5）做萝卜蹲游戏。 老师请四名学生到前台做示范，首先给学生分别戴上spring，summer，autumn，winter等头饰。 S1：Summer蹲，summer蹲，summer蹲完，winter蹲。（做四个下蹲动作） S2：Winter蹲，winter蹲，winter蹲完，spring蹲。（做四个下蹲动作） S3：Spring蹲，spring蹲，spring蹲完，autumn蹲。（做四个下蹲动作） S4：Autumn蹲，autumn蹲，autumn蹲完，spring蹲。（做四个下蹲动作） S3：Spring蹲，spring蹲，spring蹲完，summer蹲。（做四个下蹲动作） S1：Summer蹲，summer蹲，summer蹲完，autumn蹲。（做四个下蹲动作） 设计意图：由于spring，summer，autumn和winter是本单元的重点词汇，采用这种趣味游戏活动，帮助学生加深印象，并鼓励学生在课下时间继续做这种游戏活动。堂小结 T：Boys and girls, What do you lealass? S1：We leaw word: spring. S2：We leaw word: su：We leaw word: autu：We leaw word: w：We leaw word: sea：We leaw: Which season do you like best? S7：I like snow：Spring：The music is very beautiful. 七、课堂作业 .给图片标序号。 A.spring B.summer C.autumn D.winter.英译汉。ainy and cold _ 2.windy and warm_unny and hot _ 4.cloudy and cool_wy and cold_ .单项选择。 ( ) 1._ you lu? A.Are B.Do C.D( ) 2.Today,_ leaaA.well B.weill C.well ( ) 3._ season do you like best, Amy? A.What B.Who C.W( ) 4.I like _in wA.rain B.snowy C.snow ( ) 5.Whaweather _today? A.like B.a.看图判断句子正（T）误（F）。