1、物理学重大进展物理学重大进展第四单元第四单元 第第11课课u第第1页页说说 教教 材材说说 教教 法法说说 过过 程程说课思绪说课思绪u第第2页页2课课 标标立立 意意教学重、难点教学重、难点说说 教教 材材u第第3页页 了解经典力学主要内容，认识其在近代自然了解经典力学主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中历史地位；科学理论发展中历史地位；知道相对论、量子论主要内容，认识其意知道相对论、量子论主要内容，认识其意义。义。课课 标标说说 教教 材材u第第4页页 历史向我们述说过去，昭示我们走向未来。历史向我们述说过去，昭示我们走向未来。本课不是一堂科普课。怎样上出历史课厚重感，本课不是一堂科普
2、课。怎样上出历史课厚重感，是着力点。横看是社会，丛看是历史。寻找历是着力点。横看是社会，丛看是历史。寻找历史与现实交汇点史与现实交汇点科学精神。科学精神。对科学勇于探对科学勇于探索、执着追求，用生命拓展人类知识空间。自索、执着追求，用生命拓展人类知识空间。自新文化运动以降，至当今社会，科学精神匮乏，新文化运动以降，至当今社会，科学精神匮乏，已是我民族文化硬伤，经过思维引领，或可让已是我民族文化硬伤，经过思维引领，或可让学生有所体悟。学生有所体悟。2立立 意意说说 教教 材材u第第5页页教学重点：物理学理论基本内容教学重点：物理学理论基本内容教学难点：怎样引领学生体悟大师们身上蕴含科教学难点：怎
3、样引领学生体悟大师们身上蕴含科学精神学精神2教学重、难点教学重、难点说说 教教 材材u第第6页页2学情分析学情分析以学定教以学定教知识问题化，问题情境化，情境最优化知识问题化，问题情境化，情境最优化教学理念教学理念文科生在高二物理基础微弱，怎样激文科生在高二物理基础微弱，怎样激发学生学习本科兴趣？语言是最好材发学生学习本科兴趣？语言是最好材料。重新整合教材，关注知识内在逻料。重新整合教材，关注知识内在逻辑关系。辑关系。说说 教教 法法u第第7页页2重点突出重点突出创设历史情境，引领学生神入历史，以创设历史情境，引领学生神入历史，以“人人”鲜活化解鲜活化解“理论理论”繁琐。繁琐。难点突破难点突破
4、以科学精神传承为线，整合教材，实现以科学精神传承为线，整合教材，实现“仰观仰观宇宙之大，俯察品类之盛宇宙之大，俯察品类之盛”教学目标教学目标说说 教教 法法u第第8页页说说 过过 程程2导导 入入“文化精深，文化精深，城市精美，城市精美，作风精细作风精细精巧淮北精巧淮北”说文解字：科学精神说文解字：科学精神u第第9页页说说 过过 程程2讲讲 授授 新新 课课一、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔一、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 伽利略伽利略2创创 设设 情情 境境u历史现场感悟历史现场感悟16冬，罗马冬，罗马u第第10页页材料展示：材料展示：1、科学真理不应在古代圣人蒙着灰尘书上去找，而应该在科
5、学真理不应在古代圣人蒙着灰尘书上去找，而应该在试验中和以试验为基础理论中去找。试验中和以试验为基础理论中去找。2、意大利物理学家和天文学家。自幼聪明好学，遇事好寻意大利物理学家和天文学家。自幼聪明好学，遇事好寻根问底。从不迷信教会权威或盲从他人。根问底。从不迷信教会权威或盲从他人。说说 过过 程程设计意图：培养学生论从史出史学素养。神入历史设计意图：培养学生论从史出史学素养。神入历史体会感受。体会感受。u你会怎么做？可能面对困境。你会怎么做？可能面对困境。u第第11页页说说 过过 程程二、判天地之美，析万物之理二、判天地之美，析万物之理 牛顿（创建）牛顿（创建）2创创 设设 情情 境境剑桥，剑
6、桥，1693年年2合合 作作 探探 究究整理牛顿主要成就，经典力学为人类认识世界提整理牛顿主要成就，经典力学为人类认识世界提供方法。思索：是最完美吗？供方法。思索：是最完美吗？设计意图：培养学生获取信息能力。设计意图：培养学生获取信息能力。u第第12页页说说 过过 程程三、思索远未停顿三、思索远未停顿 爱因斯坦（宏观）与普朗克（微观）爱因斯坦（宏观）与普朗克（微观）2 展展 示示 视视 频频u第第13页页相对论相对论量子论量子论背景创建意义经典力学无法解释一些新问题经典力学无法解释一些新问题 20C初，初，爱因斯坦爱因斯坦狭义相对论，广义相对论狭义相对论，广义相对论是物理学领域一次是物理学领域
7、一次重大革重大革命命否定了否定了经典力学绝对时空经典力学绝对时空观观发展了发展了牛顿力学牛顿力学推进推进物理学发展到一个新物理学发展到一个新高度高度19C末末-20C初初,人们对物质认人们对物质认识深入到原子内部识深入到原子内部微观微观粒子运动粒子运动不能用经典力不能用经典力学来解释学来解释1900,1900,德国物理学家德国物理学家普朗克普朗克使人类对微观世界基本认识使人类对微观世界基本认识取得革命性进步取得革命性进步与相对论一起与相对论一起,组成当代物组成当代物理学基础理学基础u第第14页页说说 过过 程程设问：怎样改变人们认识世界角度和方式？设问：怎样改变人们认识世界角度和方式？2创创
8、设设 情情 境境u1910月月16 日早晨，爱因斯坦宅院日早晨，爱因斯坦宅院u 因为相对论观点与人们日常经验不太一致，甚因为相对论观点与人们日常经验不太一致，甚至有着尖锐冲突，相对论从一开始就受到包含一些科至有着尖锐冲突，相对论从一开始就受到包含一些科学家在内很多人反对。学家在内很多人反对。19爱因斯坦取得了诺贝尔奖，当初不少德国诺贝尔爱因斯坦取得了诺贝尔奖，当初不少德国诺贝尔奖取得者威胁说，假如给相对论授奖，他们就要退回奖取得者威胁说，假如给相对论授奖，他们就要退回已取得奖章，结果评选委员会只好让爱因斯坦作为光已取得奖章，结果评选委员会只好让爱因斯坦作为光电效应理论建立者得奖，相对论一直没有取得诺贝尔电效应理论建立者得奖，相对论一直没有取得诺贝尔奖。奖。u第第15页页说说 过过 程程2 小小 结结图示大师们不停将人类知识疆界拓展史实图示大师们不停将人类知识疆界拓展史实u第第16页页u第第17页页说说 过过 程程你能回答你能回答“钱学森钱学森”疑问吗？疑问吗？为何社会上大师横行？为何社会上大师横行？设计意图：历史向我们诉述过去，昭示我们设计意图：历史向我们诉述过去，昭示我们走向未来。走向未来。u第第18页页
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