物理课堂教学方法设计与案例分析市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 物理课堂教学方法设计与案例分析东北师大物理学院 侯恕第1页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 一个问题能够有几个答案？考试题目：“请解答：怎样利用一个气压表来测一座大楼高度？”感受案例1用物理方法第2页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 案例与讨论:自由落体运动导入方法感受案例1第3页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 现实 VS 理想2创新型国家特征：l科技进步贡献率在70%以上l研发投入占GDP百分比普通在2%以上l对外技术依存度指标普通在30%以下 科技大会提出自主创新、建设创新型国家战略第4页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 基础教育课程改革纲要(试行)中明确提出：“教师在教学过程中应与学生主动互动、共同发展,要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。在课堂教学中，教师要经过详细教学方式来教育和培养学生，他们一举一动决定着素质教育实施成功是否。经过教师教学方式改变和学生学习方式改变,培养学生实践能力和创新精神,促进学生全方面发展、友好发展、可连续发展，正是素质教育基本要求。第5页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 普通高中物理课程标准中指出：“在课程实施上重视自主学习，提倡教学方式多样化。高中物理课程应促进学生自主学习，让学生主动参加、乐于探究、勇于试验、勤于思索。经过多样化教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”。第6页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 教育部基础教育司调查：学生对学科课程详细感受学生对学科课程详细感受l最喜欢外语、数学、体育、信息技术外语、数学、体育、信息技术l最不喜欢政治、政治、物理物理、数学、外语、数学、外语l压力很大数学、数学、物理物理、外语、化学、外语、化学l实用性最差政治、历史、美术、数学政治、历史、美术、数学l内容偏多数学、数学、物理物理、政治、历史、政治、历史l内容太难物理物理、数学、化学、外语、数学、化学、外语第7页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 传统教学方式传统教学方式-注入式注入式第8页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 教学方式学理教学方式学理VSVS现实矛盾现实矛盾教学方式教学方式学生记住率学生记住率l教师采取率教师讲授教师讲授5%5%95%95%学生阅读学生阅读10%10%80%80%视听并用视听并用20%20%70%70%教师演示教师演示30%30%65%65%学生讨论学生讨论50%50%45%45%学生实践学生实践70%70%20%20%l学生教他人95%95%5%5%第9页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 听描述，画一个图形实际体验：做一做3第10页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 学生最喜欢课堂教学方式学生最喜欢课堂教学方式引发较多讨论交流引发较多讨论交流其它其它有较多动手操作或亲身实践有较多动手操作或亲身实践大量书面练习大量书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主第11页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 教师能做什么？路径1：改进课堂教学方法寻找出路4第12页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 学生是学习学生是学习主体！主体！教师与学生教师与学生是平等！是平等！教师是教师是学生学习组织者学生学习组织者引导者、帮助者！引导者、帮助者！新课程提倡：新课程提倡：教学方式多元化教学方式多元化第13页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 新课程课堂教学追求新课程课堂教学追求正确、完整、详细、恰当教学目标知、情、意、行友好统一教学气氛生动、活泼、主动、发展地参加教学充分思维训练、合理创新意识和创造能力培养最优化教学方法、当代化教学技术伎俩最正确教学效果和效率第14页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 什么是教学方法5第15页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 教学方法(1)教学方法必须包含一定哲学理念，为特定教学目标服务。(2)教学方法必须是教师与学生之间交互作用活动。(3)教学方法是师生交互活动中一系列方式、步骤、伎俩和技术总和。第16页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 层次分类l普通教学法l基本教学法l详细教学法第17页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 普通教学法：l普通教学法就是指对全部课程或全部学科，不论文科还是理科，是艺科还是术科，都能利用方法，也能够说是几乎堂堂课课都能起指导作用方法。l普通教学法实质上是一个教学思想，如启发式教学法、发觉式教学法、范例式教学法、探究式教学法等。第18页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 基本教学法：l基本教学法是指在普通教学方法指导下，适合用于某一学科某一问题教学方法。如物理学科观察法、试验法、问题讨论法等。第19页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 详细教学法l详细教学法是在普通教学方法指导下，结合学科实际，详细利用到某学科某详细课题而创设教学方法。l它只适合于特定科目，含有基本稳定、可操作程序和步骤。第20页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 教学方法包括领域（1）认知领域：指导学生进行认识与实践活动方法。（2）情感领域：激发学生认识愿望方法。（3）控制领域：检验学生认识效果方法。（4）技术领域：利用常规当代技术伎俩辅助教学方法。（5）个性和创造领域：开展课题活动方法。第21页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 常见课堂教学方法6第22页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 常规教学方法类别类别l教学范围教学方法教学方法课堂教学搜索与准备经验法,预防法,教材分析法,备课法讲解与练习l(注入/启发/讨论/发觉)讲授法,提问讨论法,模拟发觉法,讲练结正当自学与他学整体法,反馈控制法,因材施教法,个别辅导法直观与逻辑直觉法,逻辑法(归纳/演绎/分析/综合/类比/比较等)复习与总结l归纳法,纲要图示法,讲练结正当,积累法,记忆法考试与评价考试法(口试/笔试/操作考试),讲评法第23页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 类别类别l教学范围教学方法教学方法活动教学l兴趣与参加l“茶馆”法,讨论法,实作法,试验法,实习法,竞赛法探究与变革 调查法,普查法,访问法,参观法,研究法,答辩法审美与立美 美学法,观察法,模仿法,创新法隐性教学潜在与暗示 激励法,顿悟法,精神分析法,示范法,暗示法认同与熏陶 联想法,转化法感召与移情 历史法,伦理法第24页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 案例：打鱼游戏第25页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 游戏规则l分组:组长兼统计员,组员为渔夫。l渔塘能力:总数为24条鱼；每年自繁殖能力为剩下数2=24。l打鱼规则打鱼规则:每位渔夫能够自由选择。第一年:每位渔夫最多能捕1条鱼;第二年:每位渔夫最多能捕2条鱼,有1条鱼可维持生存,2条可温饱;第26页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 打鱼规则 第三年第三年：每位渔夫最多能捕3条鱼,有1条鱼可维持生存,2条可温饱,多条可换取其它财富；第四年：第四年：每位渔夫最多能捕5条鱼,其余同上；第五年：第五年：每位渔夫最多能捕8条鱼,其余同上结果：第27页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 案例：研究物体摆动l备料：一段绳子、一把剪刀、一卷胶带和几个尺寸重量各不相同垫片。l学生分组、分工；l每组制作一个摆；l测量物体在15秒内摆动次数，统计。第28页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 问题：问题：为何每一个组统计摆动次数是不一样？第29页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 猜测：猜测：造成摆动次数差异可能有：摆动次数数得不对或者时间测得不准；绳子长度不一样；垫片尺寸不一样；垫片质量不一样；物体摆动时起始高度不一样第30页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 制订计划并设计试验：制订计划并设计试验：l每一组都选择了一个猜测，针对这个猜测设计试验。l教师作了关键性指导：控制变量法第31页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 搜集证据并交流：搜集证据并交流：l各组试验数据分析、交流。l同学们结论是：摆动次数差异是因为绳子长度不一样造成。第32页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 对试验结果作出解释：对试验结果作出解释：l教师制作展示板，小组将摆按次数对应挂上l讨论：摆动次数与摆长关系l结论：固定时间内物体摆动次数伴随绳子长度降低而有规律地增加。第33页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 深入体验：要求每一组同学制作一个在15秒内能够摆动6次单摆。第34页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 总结规律：总结规律：l用什么方法描述摆规律？课后观察：课后观察：l l生活中是否有单摆例子？第35页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 活动过程l l接着教师引导学生讨论了关于图表问题。同学们从绳子长度图画简化为图上线和点，又简化为完全图。教师让学生依据自己图制作一个摆动次数一定单摆。l l教师请学生观察自己家中或邻居家中是否有单摆例子。第36页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 教学反思：在这一教学过程中你看到教师充当是怎样角色？在这一教学过程中你看到教师充当是怎样角色？你认为在这教学活动中，学生哪些能力得到了发你认为在这教学活动中，学生哪些能力得到了发展？展？你教学中能够借鉴什么？你教学中能够借鉴什么？哪些你认为好但却不能用？为何？哪些你认为好但却不能用？为何？哪些你认为不好？你有哪些提议？哪些你认为不好？你有哪些提议？第37页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 案例:自由落体运动第38页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 教学反思：在这一教学过程中你看到教师充当是怎样角色？在这一教学过程中你看到教师充当是怎样角色？你认为在这教学活动中，学生哪些能力得到了发你认为在这教学活动中，学生哪些能力得到了发展？展？你教学中能够借鉴什么？你教学中能够借鉴什么？哪些你认为好但却不能用？为何？哪些你认为好但却不能用？为何？哪些你认为不好？你有哪些提议？哪些你认为不好？你有哪些提议？第39页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 案例：新西兰中学一个教学实例l1988年7月新西兰汉密尔顿（Hamilton）一公立中学科学课程中专题学习活动。第40页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 案例：研究课题学习小组讨论确定课题市场上哪种洗衣粉效果最好？全班讨论问题 价值 可行性条件方法程序实施没有结论有结论反思 调整 检测效果你买了什么牌子洗衣粉评鉴第41页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 选择问题课堂观察讨论分析交流研讨讨论：课堂教学方法7第42页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 课堂教学方法选择要素：l教学目标l教学内容l学生水平l教课时间l教师特点第43页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 教学方法选择注意问题：符合学科教学规律符合学生年纪与个性特征重视发挥教师本身专长充分利用环境和设备条件第44页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 教学方法优化组合直观与抽象相结合教师指导与学生活动相结合讲授与试验相结合媒体与方法优化相结合第45页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 讨论讨论第46页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班(1)实践分析(2)理论依据(3)程序编写(4)实践反思建立一个教学方法8第47页NENU.PHYNENU.PHY2012012012014 4 4 4年年年年“国培计划国培计划国培计划国培计划”哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班哈尔滨师范大学物理班 THE END！第48页