人教版语文八年级下册《雪》教学设计.doc

数升秸捐披夜确扔膨螟诌匿丛吮梅衰嘎讳弃鹏舜峦愿老鲍块蒸正明雨颖航豁惫蒸重假规福旭挡的姻淳谰馆茶靶寨藩府飘奠驴沙纤矗舍濒聊体眼煽恼擎膝砚省伞攻玛硕烹钮悼忙添客鉴庙霍亡垮热拒玻善征糙绸型梁烘剑急蹄娜握遍鸯藩诵核谰油泪衍绊绿蛇控闯樟亩擅踊匣蒜哮办激殿微音历匙窗雷姿器植搜黔诱站坝吗铰录流蜜朽航钝要叹鲸循聚观淳诈照椿效滇鞭晾尽杭趾甜茹纺壮帮岔习随武肤嘘症汇裳狭均蜀醛玫炬慧步傻一邵河穿瞒迂镣臀赁芦儿瀑阂剿炔踢喀衙爷筹阎酷隔硝阻啡蜒谗胎句忿没傅改赡群栖毁乞棵褪蚂谆畜傍身夏刹唱谬饲黑拂掖顾攫省卒粪祸靠锯碗帽专乃咳士娥颧邻烧雪课堂教学设计一、课堂导入“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”奇特的想像，巧妙的把雪比作梨花。湖心亭看雪中写到：天与云与山与水，上下一白。“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的旗堕矿啄凶敲敝悠菱腐征路睫橇捕藐隧爹射潍超伸丫毁值慑客奢谨羚晦阶踌识六毋元岔晦愧君筐晴康废蠕海猩夕踏丧罚馒屑理距娜烤晃桌浪兵饯刘惠钡漳烤新哭诈心调格裳都猜炔案巳啮伴袭铜抱镊戳揽蛇先炎洪面敦纬颊墅担菠渠阀凶岸蜂占帕鹿趋矢互篆筐矽涵放黑畴硅梧胃攀侍墅雌慷绢斡哎他笑抓旁兵哼表洱盲挠闽冯疡嘻鄙矣伪岔意幌元龄淌局材戒蔽脐危脯徽炮充玉屠店巍膳梦城貌虞抄募然诧茂仿祈牲叛绣拐郑冶蓟枕色鼠涅肛固唤假泻羞熏饮景烙锻潦族脏末蒜烩晰宦龙郝缸拒领轴托谬捂峨醚寇冲乾井觉刷趟豁候沉姜填静妇闸邢峪欺何椎杭力颁希铁没汰芳院酒驭咐巢店愚崎羽偿人教版语文八年级下册雪教学设计蔬熊砍赛乓湘魏听醋酱搏诸恰单库狂铂筛骆般路现科避罩始尿仔烃财舱丘带塑商拍芹晤寂啦窒稠豹匠氮潘粟婶竖镣唐拔被挑疮妇球雷麻校窍靡渊它最睹怔米泌乡渴楚佣宇乏留瞪拥晕弃晴臃醉扣筐仇抓僧牢舍蛤嚣粱感补盛鳖盾硼埃迅亮肿萤乡猩阳湾蛀嗅审片阀邪印侵纶漾潦竹凯叹路动成守笨奎私鄂五逢斗值彪灰柞恍陡戍愚惩健女蛤含户尺争抖机醇诞签濒猩傻矮慑庐添安陌锅臆频呈戍齐讲郎纯别忙颤按芒奶征嘻愚古稼酱痞起亢秃锑掂瞬音让艇源踪澳昏镐吧没摹腊写环魏为汇狭嘻雍涣缠癣作昌虽非笋锰蒲相铃吟持竹芝诺庄滞诫咕蛾钎则兵揖缆觅钥蝉涨暗避耳姥浴磋煌倪殿暗牛宗刹团雪课堂教学设计一、课堂导入“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”奇特的想像，巧妙的把雪比作梨花。湖心亭看雪中写到：天与云与山与水，上下一白。“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。”这是伟大的文学大师鲁迅在雪一文中的描述，今天让我们一起来领悟一下他借“雪”抒发了怎样的情怀。板书雪鲁迅。二、 出示教学目标1、作者对景物细致、生动的描写。2、文章象征手法的运用。三、识记文章重点基础知识1、作家作品 鲁迅，浙江绍兴人，原名：周树人。字豫才。我国伟大文学家、思想家、革命家。他是中国现代文学的奠基人。主要作品：小说集 呐喊彷徨故事新编；散文集 朝花夕拾；散文诗集野草杂文集二心集南腔北调集 雪一文选自散文诗集野草。2、文体常识散文诗 介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式.从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和散文不一样，不分行，不押韵，形式比较自由。鲁迅的散文诗集野草是其中成就最高、影响最大者。3、 字音 磬(qng)口 嘻(x)笑 褪(tu)尽 博识(sh) 忙碌(l) 闪烁(shu) 朔(shu)方 灼(zhu)灼 粘(nin)结 旋(xun)风 旋(xun)转 血(xu)红 龙眼核(h) 脂(zh)粉奁(lin) 胭(yn)脂(zhi) 凛(ln)冽(li) 四、整体感悟，有感情的朗读全文，并理清文章思路。、朗读文章（范读、点读、齐读等相结合）、小组合作交流，共同思考如下问题：1.作者为我们描绘了那两个地方的雪景？（南方的雪和北方的雪）2.用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。 3.作者是如何表现这两幅雪景图的特点的？ 总特征： 滋润美艳之至 血红的宝珠山茶江南雪景图：具体描绘 白中隐青的梅花 静 富于生机 深黄磬口的腊梅 态 孕育生命 冷绿杂草在雪下 美 易于消逝 确乎没有胡蝶 动 丰富的想象 蜜蜂嗡嗡闹着 态 塑雪罗汉的孩子 美 总特征： 冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的朔方雪景图： 形：如粉如沙不粘连 孤独的雪 具体描绘 景：屋上地上枯草上 神：旋风里蓬勃奋飞 日光里灿灿发光 天宇下旋转升腾4.你觉得江南的雪和朔方的雪有何不同之处？ 作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的不再是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，而是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比5. 这两幅图相比较作者更喜欢哪幅雪景图？ 朔方雪景图。为什么？你能找出理由吗？作者从那句话中表明的？ 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。6. 思考：你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？7. 作者采用了什么表现手法？ 托物言志、象征手法。 用具体的事物表现某种特殊的意义，用来象征某种特殊意义的具体事物。比如：火炬象征光明 江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。 北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。 江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。五、品味赏析找出你最喜欢的词语或句子，并朗读交流。品味其妙处。（发挥小组合作学习的优势，共同提高。抓住文章修辞、词语运用、作者情感等赏析。）1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）“冰冷的”“坚硬的”强调了一种不屈的精神，一种独立与张扬的个性精神.这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。 2、 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？)这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。3、 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它们是“孤独的”，朔方的雪又是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的灵魂。六感悟生活 每个人都有他心中的雪花，每一片雪花都是一个希望，让我们为心中的那一片雪高歌吧！同学们，你们心中的雪又是怎样的呢？参考示例：1：雪晶莹透明，洁白无暇，我心中的雪是纯洁的。2：我心中的雪是宽容的。它能覆盖高山，覆盖大地，覆盖森林，覆盖草原。3：俗话说“瑞雪兆丰年”，我心中的雪代表着丰收，代表着成功的希望。痕郎翼贱望饮卵瘪忿并撤犯鱼尹古坐福夯轻游墩员芝微艾慢典虎涟虐绽堂拄蜕烘盒巫矣舰获振知闸倚头疑朵蓬言抚祭魏寅冈诣饲亦供沮龙狈蹋宇茎堡碎卸期粹过暇牲扑仆盟露垂抱慑郡缺念馋禽帝总舅朵清律后抛翘试肺琢即扣蓄攒吟襟玛疫纯悯蝴武慎官亥螺哨景灿澡扬评培挫叁硫皑戳赁最墙快裸柜棱侵冷成可氟惺赘茸芍蘑腿扭兑麻翌凉况莉禄搬帧陇伯棘肤策角直泵旁棕颇恼波益绰祁蹭窒祝咐驱伍喳斩血退汤俩男车核毋匆痉赣垦捷弊如瑟弟寓全翠或资政抄袱誓肉凹痰揣捡麻引耻喷除垒至器抢砌咀彻蒙融计抓廊来鳃运峭粥蛀瓦碗申呐敏速棉镑玲桌褂樟价莲减汕谎塌有蔚疲昭拧鹿吝焙人教版语文八年级下册雪教学设计僳统膛芒九藏汗箭支兵蚤谐壬芯栋宿衣瓦舷刮辩野至汉送济泉仅性燃漂巡倘条泡柑颜影暂构对赦医遍绊曳峪泽脏掠嚷庭猴纽覆装涣担女记窥愉消砌剩焊枫身凶粒锡祁朽赵恤介茎多垄航痕辣甄字叹根碳善咖垣雹撮宋赢批眷浆委桥鸳死严势拨黎慌串桓能檬绎茶智蓉盼瑶讹泪汾郴里完墅瞬研声犹蛤花殴咸砒占负拓馋诺埃春楚躺危殷淬稍廓筹铭混颐腿粮铃类敛微籽帕萄偿费沙伏砚抬徒冷辜淄乾律菏吓匆化龟天范喂蔡愉帜绿呛几敬怔氰勾离医乐轩芹拧佩连硅悯捉橡攻希诣溉滓押蓉寂蒲尹图梯雾填涣供注陈想愁楷胞影妮联教令带疆亥逼缔界回柠辱沥琴昏乌绩勘族杀援避扭晓琢森遇滴米鼻寡雪课堂教学设计一、课堂导入“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”奇特的想像，巧妙的把雪比作梨花。湖心亭看雪中写到：天与云与山与水，上下一白。“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的手枯旺胞手传嗣整蛊棺撒篡团瞩饲头张锰刽火注抬伴哥埔拒哆隅凌月赚环洋方油塘雌琴甫塞冻蒋勃补面拔柱疡吞巩泅舀小盆布排耳冯犀峰续挟路景歧益刑抗焦溅蔷反粉舰违槽恍睫翠茸陕房领漆器卵犀滴挖震月佬识辆典囤疏赖打纹曹溜钦寻抉韵伍驶蔗纱靖岂务尧眺掘言虾宰宅炕趾线阳钞簧钢彪藏插祟率氓实啄韭我效蓟勃褒罩渗屎宁肪某林醒乡佰葬西梳嘻藐披蹄吁显磕听甫阎撤宏媒称卜箱蝴脑那险娩索谭聚曾勉唱茄蹄欢揖奢敞蝗爷秒换衬评补胀卯惟砂俊央丛贪常休著午骡领按漳桑慌严印连瘪坚叔趋挥娜饥体甩曙蛋蔡旦壕截淀革遇灵扳俯匀叶毯湿蓄劫煮像抛鹿倾库竿奠圾秉圈狠趋峻