人教版小学一年级上册语文《日月明》教案教程文件.doc

学习资料日月明教材及教案分析重庆市沙坪坝区育英小学 李一本课是人教版语文一年级第一册“识字(二)”第4课日月明，这是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的识字课已为本课的学习作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，本课教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。小学语文新课程标准中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的认知水平，确定以下几个目标： 知识与能力： 一、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现会意字构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“手”，运用“鲜花”说一句话。 二、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，体味韵文朗读特征。 过程与方法： 一、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 二、创造活动识字情境，进一步引领孩子体味在活动中学习，在快乐中获取知识的方法。 三、帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 情感态度与价值观：感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。为达成这些目标，我将自主、合作、探究和先学后教的学习方法贯穿于整个教学过程。新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主学习。简单理解即是课堂要做到由扶到放。在这一思想的指导下，我从五方面着手让学生进行学习：一、回忆熟字，明确概念。通过出示太阳和月亮的图片，帮助孩子回忆“日”和“月”。提出问题：“日”和“月”在一起我的世界会怎么样？激发学生想象，认识“明”。帮助孩子明确“明”这样看到字形就能知道意思的字，我们就叫它会意字。这个阶段通过图文结合帮助学生在注意力最佳的时候记住会意字的概念，激起学习兴趣。二、自主学习，合作解难。激趣之后，让学生自读课文，圈出不认识的字，然后发挥小组优势相互帮助认识字音。通过开展适时的自读，不仅是为先学后教奠定基石也是为培养好的学习习惯创造空间。三、由扶到放，探究学习。（一）分析字义 在学生自主读过课文之后，出示第一小节【r yu mng y yng xin 日 月 明， 鱼 羊 鲜， xio t chn xio d jin 小 土 尘， 小 大 尖】新的课程观指出要充分利用儿童的生活经验，注重教给方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，杜威也主张“在做中学”，因此为了更好地让学生理解字义，我首先拿出泡沫笔来观察，学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很容易得理解了“小大尖”。然后我又出示鱼和羊的组合图片，说明古人心中的美味，讲古论今，通过比较记住“鲜”字。在记住后面两节的生字时，我充分尊重学生在课堂中的主体地位，为孩子的思维搭建广阔的想象平台，运用师生演一演的方式记住“从”，通过大家唱一唱的方式记住“众”，还通过讨论解决的方法，使学生能主动参与到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结经验，积累学习方法提高自学的能力。（二） 认清字形 在学生明确字义的同时，将字形的变化以大家找一找的形式来发现会意字不仅仅是简单的字和字的相加，而是有变化的成为一些部首，“人木休”就是将人字变化成为了单立人。这样不仅是学习了新的知识点，更是培养了学生学习细致的一种习惯。四、联系实际，适时拓展。本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，首先，我先出示“歪”“晃”“品”“晶”这四个会意字，正确拼读字音，然后引导学生仿照课文，将这四组字编成一段小韵文：“不正歪、日光晃、三口品、三日晶”。并启发学生课后复习前面学过的汉字，看看有没有类似的字；也可以通过查字典、上网去找找，还有哪些会意字，将学习过程延伸到课外和生活中去。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，学着课文的样子编编韵文完全是可行的。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。这不仅是简单的课后作业的布置，也是为第二课时开个交流会作准备，让学生将自己的成果展示出来，在课堂学习的同时训练语言表达。五、 注重读书，夯实基础。在整个课堂中，我牢牢把握小学语文课堂的精神指导读。在学生自由读书之后，结合理解字义通过小组读、单人读来熟悉课文。在理解了字义后，我又展开了拍手读、师生合作读，为孩子们的理解和识记创造良好的读书平台。在正音中我也运用了开火车读、抢读等游戏来读准字音。在读中学，在读中记，在读中享受学习的乐趣。 总之，在本节课的设计过程中，我时刻牢记先学后教的教学理念，时时处处坚持以学生为主体的思想不动摇，让学生学有所获，学有所用，培养孩子良好的学习习惯，为他们的思想创新、视野拓展搭建应有的课堂平台。日月明教案重庆市沙坪坝区育英小学 李一（三） 教学目标1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现会意字构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“手”，运用“鲜花”说一句话。2、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，体味韵文朗读特征。3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4、创造活动识字情境，进一步引领孩子体味在活动中学习，在快乐中获取知识的方法。5、帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。6、感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。二、教学重难点1、识记会意字；2、了解会意字的概念和特点；3、记住“手”字的笔画笔顺。三、教学方法以快乐游戏法和自主参与法为主，融入导析法、实物展示法的精神。1、注重识字形式的多样化；2、注重在合作学习中朗读与感悟；3、注重培养学生的观察与想象力；4、注重课内与生活实际的结合。六、 教学准备 四、教学准备 生字卡，构成本课生字的部件卡，有关识字的课件，泡沫笔一支。七、 教学设计（一）、激趣引入1、师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。现在，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是太阳，我们也叫它日（板书：日）。（课件出示月亮）这是月亮，也叫月（板书：月）。日和月都给大地带来了光明，它们手拉手做朋友，组成了一个新的字（板书：明）（课件出示 ：mng明）。正音。指名读，齐读。2、像这种看到字形就能知道意思的字，我们就叫它会意字。（跟老师说：“会意字”。）3、谁来用“明”组个词？4、同学们说的真好。这节课我们就走进“明”的家，认识更多像“明”这样的会意字！今天我们学习第4课4 日月明（齐读课题）（二）、随文识字 1、自学生字（1）、你们想读课文吗？要读好课文，得先认准生字。好，大家把书翻到P97，摆在桌上，拿起铅笔，轻声地读课文，圈出生字，不会读的生字请拼音朋友帮忙，多读几遍。（2）、生字都会读了吗？好，看到P97的生字条，同桌之间你指他读，考考对方。（3）、认读了生字，我们再一起来读读课文。2、检查字音，了解字形字义。A 认识：鲜 尘 尖出示灯片【r yu mng y yng xin日 月 明， 鱼 羊 鲜，xio t chn xio d jin 小 土 尘， 小 大 尖】（1）、谁来读一读？（指导，正音：明、鲜、尘）请学生当小老师教大家读一读。（2）、能读准确这些字还不够，我们还要记住它们的样子。我们用什么办法记住它们呢？老师点拨：我在读“小大尖”的时候，就想起了我这支泡沫笔（出示泡沫笔）。你们看,他上面的笔头小，下面的笔杆大，这样的物体就可以说是尖的。我就这样通过想具体的实物记住了这个“尖”字。你还会想到什么东西是尖尖的？（学生说）（3）、说说“鲜”这个字，你怎么记住它？大家说得很好，我们在记生字的时候不仅可以根据物体形状记，还可以通过想想画面来记。大家看，（出示鱼羊图片），看到这么香喷喷的鱼羊肉汤，我们是不是觉得味道很鲜美呢。于是我们用想画面的方法记住了鲜。（4）、记“尘”。谁来告诉大家这个“尘”你是怎么记住的？（飞扬的微小的灰土，就是尘土的尘）我们通过说意思的方法就记住的“尘”。B 认识：灭 男 休 看出示灯片：【y hu mi tin l nn一 火 灭， 田 力 男，rn m xi shu m kn人 木 休， 手 目 看。】（1）、请一个小组的学生读读这一小节。正音。（注意这里的“男”是鼻声母）请一个男同学读，再请全体男同学齐读。（2）、你能试着用刚才我们看物体，想图片，说意思的方法来记记这几个生字吗？先同桌相互交流一下。（3）、谁来告诉大家，你记住了哪个字。灭，油锅里起火，用锅盖一盖就能把火灭掉了，所以“火”上面加横就是“灭”；休，人在行路的过程中走累了，靠着树木休息一会儿，这就是休。看：手搭在眼睛上面就是看（一齐做动作）。男：想画面。（教师讲解中国古代男耕女织的特点）C 认识：林 森 从 众出示灯片：【r m ln sn m sn 二 木 林， 三 木 森，r rn cng sn rn zhng 二 人 从， 三 人 众。】（1）、请女同学读这一小节。正音：“森”和“林”都是前鼻音，“从”是后鼻音和平舌音，“众”是翘舌音和后鼻音）（2）、这几个生字大家又用怎么办法记住它们呢？（学生说记字方法，老师点拨 林：林就是两个木在一起，木就是树木的意思，两个木就是树木众多的意思，就是树林。 森：两个木是树木众多，三个木呢？对了，就是树木丛生的意思，就形成了一片森林。）从：两个人，一前以后，这样跟随着从着。这就是从。 谁愿意和老师一道表演“从”。众：三个人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，说明人怎么样多。对了“众”就是“众多”的意思，就是说人多，就像国歌里唱的一样：“我们万众一心，冒着敌人的炮火”）（3）、小结记字方法。3、巩固字音字形字义（1）、（出示全部去拼音的生字灯片）现在生字朋友已经集合了，我们喊出它们的名字吧（自由读生字）。（2）、做 “开火车”的游戏，用生字组词开火车。 用“鲜”扩词说话。（3）、齐读课文。（4）、师生合作读：我读“日月”，你们就读“明”。真聪明，拿好书，就这么读。（5）、同桌小朋友之间合作读一读。（6）、学生站起来，拍着手读。（三）、拓展1、老师也找到一些具有我们今天认识的会意字特点的字，我们来认识认识（出示课后“读读想想”中的“歪 晃品 晶”四个字）2、你能仿照书上的句式说一说吗？（不正歪，日光晃）3、你们在生活中还发现哪些字也具有这种造字特点吗？（课后大家和爸爸妈妈一起通过网络或者其他方式找一找，下节课我们再交流。）（四）、指导写字1、（屏幕出示）“手”：我们来一起拼读一下（齐拼读“手”，组词）。2、大家先观察，“手”一共有几画？（显示“手”的动画）请同学们小手举起来，跟着一起写（4画）。3、谁来告诉大家，怎么才能把这个“手”字写好？4、老师在黑板上的田字格里范写，边写边说（学生举起手指跟着写）：第一画“短撇”， 起笔先顿，再横着撇出去；第二画“短横”写在田字格的上半格；第三画“长横”，压在横中线上，稍稍往右上斜一点。最后一画“竖勾”起笔时在竖中线左边一点，然后压着竖中线往下写。写勾时，向左弯一点点，再回笔一勾。5、现在，大家在书上描红，描好后再写两个。（百度音乐顺江花月巡视指正，个别展示。（五）、总结：孩子们，今天我们的学习了会意字，我们从中感受到了汉字的神奇和魅力，你们高兴吗？好，那就让我们坚持每天读好书写好字，去继续在学习中寻找快乐和成功吧。下课！八、 板书设计 4、日月明 日月明课后反思 重庆市沙坪坝区育英小学 李一 光阴似箭，白驹过隙。我走上工作岗位已经有三个多月的时间了，我非常感谢学校能组织这样一次汇报课活动，为我们新老师提供受阅与改进的平台。在这次活动中，我有了很大的收获，从选课、备课到讲课、评课的过程中，我不仅感受到了教学准备的艰辛，更体会到了老师们的大爱仁人。（四） 准备阶段 1、在选课备课的时候，我通过研究教材，研究教参，研究重点、难点，确立了日月明这篇课文，也明确了先读文再识字的教学框架，最后在自己写教案的时候也曾经多次进行了修改，每次进行修改的时候都得到了年级组老师们的帮助。可以说这堂课是我们集体智慧的结晶。 2、制作课件：在做课件的过程中黄老师和我在考虑到色差视觉的情况下，以突出重点，方便学生最优化看清可见内容出发，经过多次修改确定了清新而温暖、清晰而美观的风格。这对于我的课堂教学起到了很好的辅助作用。 3、试讲：在试讲的过程中张主任、黄老师、刘老师对教学中提出的先理解课文再强化识字的框架进行了肯定，同时也对课堂机智的体现和活动的设计安排提出了很好的建议。在试讲过程中，周老师、范老师也给予了我很多可操作性的意见。可以说，如果没有这么多老师全力的帮助和支持，也就没有最后较为成熟的一堂课。二、正式讲课（一）可取：1、课堂上准确把握住了教师的主导作用，充分体现了学生的主体地位，进行了有的放矢的方法引导。通过示范引导学生学会记字的方法，给学生自主学习创造更广阔的空间。2、课堂机智体现有所体现，能把握住一些课堂知识与课外的联系。语言幽默，在调动学生学习兴趣和活跃课堂气氛上，能基本按照预设进行准确把握，进行组织教学。3、时间把握较好，写字和反复指导评讲的时间较充裕。4、学生配合较好，课堂纪律紧张而不慌乱，活泼而严肃，呈现了良好的学习风貌和学习习惯。5、个人心态平复较快，吐字发音清晰，教学状态比较好。（二）不足：1、还不能够更自如的应对课堂新生问题。2、对学生的“由扶到放”还不够大胆。3、动作表情还应更优雅大度。总之，通过本节课的教学，我对小学语文教学尤其是识记教学又有了更加深刻的认识和理解。怎么样变课堂突发为课堂亮点，怎么样让“放”变得更自然更顺畅，都是我在这节课后应该进一步反思和解决的新问题。反思不等于完结，在反思中发现新问题找到新方法，我想这将是我以后每一堂语文课后的必修课。在此，我也想对在准备本节课时给予了我无私帮助和给予良好建议的黄老师、张主任、刘老师以及办公室的各位老师表示衷心的感谢！向前来听课对我的教学提出宝贵建议和意见的各位领导和老师致以深深的谢意！ 路漫漫其修远兮，通过这次准备、实践、反思，我学到了很多收获了很多，我也坚信，无论前路风景如何，我必将求索以进。各种学习资料，仅供学习与交流