人教版一年级语文下册《棉花姑娘》-教案学习资料.doc

人教版一年级语文下册《棉花姑娘》-教案

课题
《棉花姑娘》
课型
讲授
课时序数
5-6
备课人
孔庆玉
审核人
靳生昌
授课人
孔庆玉
授课日期

课标解读与
教材分析
【课标要求】1、认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“大”。
2、朗读课文，能读好请求的语气。

教
学
目
标
知识与
技能
1、认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“大”。
2、朗读课文，能读好请求的语气。

过程与
方法
了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，认识一些对人类有益的鸟类和益虫等。

情感态度
价值观
了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，认识一些对人类有益的鸟类和益虫等。

教学重点与难点
重点
学习生字，正确朗读课文并读出相应的语气。

难点
了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
媒体教具
教学课件
课时
2课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
第一课时
一、情境导入
1、出示实物：一朵棉花。
师：今天老师给大家带来一样东西，（出示“棉花”）你们知道它叫什么吗？
（板书“棉花”）
师：棉花是植物，所以左边是“木字旁”。“花”字读一声。（教师范读，学生跟读）
2、认识“姑娘”。
师：我们今天学习的课文就和棉花有关，题目是“棉花姑娘”。
（板书“姑娘”）
师：这个“娘”字读二声，可是当它跟在“姑”的后面时就变成轻声了。（给“娘”字加上拼音）
师：这两个字有什么特点呢？（都是女字旁）
师：咱们班的姑娘们在哪里？向我挥挥手。
请几名学生轮流读课题。
师：读了课题，你们有什么疑问吗？
生：为什么叫棉花姑娘？
师：作者把棉花当成人来写，这是一篇童话故事。
二、初读课文，学习生字。
1、教师范读课文。
学生边听边思考故事中都有谁。
生：棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。
教师根据学生的回答板书。
2、学生自读课文。
师：他们之间发生了什么事呢？接下来，请同学们自己读课文。要借助拼音把字音读准，把句子读通，并标出自然段序号。
学生读完之后，想一想，填一填：
棉花姑娘的叶子上有（ ），
她先请（ ）给她治病，
接着请（ ）给她治病，
然后请（ ）给她治病，
最后，（ ）治好了棉花姑娘的病。
3、学生交流汇报。
4、教师出示带有拼音的生字卡片“病、医、别、干、奇、七、星”。
学生先借助拼音，自己试着读一遍。
老师带拼音领读生字。
师：你们有什么好方法记住这些生字？
学生分组交流汇报。
（1）在讲解“病”字时，介绍“病字旁”。与疾病有关的字一般都用病字旁，如“疼、痛”，这些都表示身体不舒服，所以是生病的一种表现，要用病字旁，注意“病”的读音。
（2）“医”，右边不封口的框内加上“矢”字。
（3）“别”，“另”字加立刀旁。
（4）“干”，一横，一横，一竖，了解和“午”的差别----少了一撇。
（5）“奇”，“大”加“可”。
（6）“七”，一横，竖弯钩，两笔写完。
（7）“星”，“日”加“生”。
5、教师出示要求会认的字的生字卡片，指导学生认读。
6、教师去掉拼音，学生认读生字。
同桌互读，开“小火车”读。
7、教师指导学生认读偏旁“大”。
三、指导生字的书写。

1、教师逐一分析课文生字“病、医、别、干、奇、七、星”的特点。
2、教师在田字格里师范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。
3、教师指导学生理解生字的字义，帮助记忆字形。
4、学生自主练习书写，同桌之间互相检查是否正确。
四、课堂小结。
1、学生选择自己最喜欢的段落朗读。
2、学生总结学习的收获。
第二课时
一、课堂导入
师：上节课我们大致了解了课文里出现的小动物角色，有蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，他们与棉花姑娘之间发生了什么故事呢？下面我们来仔细读读课文，寻找答案、
二、读中感悟
1、教师请六个小朋友读课文，一人读一段。
2、教师评评读得怎么样。学生互评，教师纠正错误。
3、教师用多媒体课件出示棉花生病图。
（1）师：棉花姑娘生病了，心情怎样？请同学们朗读课文，边思考边读。
教师指名读第一自然段，并进行评价。全班齐读第一自然段，教师引导学生体会“期盼”一词所表达的情感。
（2）师：棉花姑娘盼望着有医生给她治病，她请了几个医生呢？（三个）可是他们都没有帮她，这是为什么呢？自己读第二、三、四自然段，答案就在文中。
学生自读：
1>（教师用多媒体课件出示课文第二自然段的内容）学生分角色读。
2> 学学生朗读第三、四自然段。
全班齐读，可以加上动作，教师及时给予评价。
（3）师：是不是燕子、啄木鸟、青蛙都不像帮忙呀？
学生小组交流、讨论，自由汇报。
（4）师：忽然，七星瓢虫来了，他们很快就把蚜虫吃光了，这时，棉花姑娘的心情是怎样的？（惊奇）棉花姑娘为什么会感到惊奇呢？（她没见过这种小虫；他们很快就把蚜虫吃光了）请你把自己想象成棉花姑娘，将她说的话读一读。
1>师：小虫是怎样回答的呢？请大家齐读小虫回答的话。
2>师：真是太奇妙了！一群小小的七星瓢虫吧燕子、啄木鸟、青蛙治不了的病给治好了！从此，棉花小姐变得怎么样了（出示棉花姑娘病愈图）从哪里可以看出棉花姑娘的美呢？
4、师：还有哪些事物师碧绿碧绿的或雪白雪白的呢？
碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）
三、拓展：大自然医生表彰大会
1、棉花姑娘的病治好后，她可感谢七星瓢虫啦！她决定召集小伙伴们召开一次表彰大会，表达自己对医生们的感谢之情。
教师用多媒体课件出示：大自然医生表彰大会。
师：棉花姑娘会请那些医生？说说为什么请他们来？
2、表彰大会。（教师用多媒体课件播放音乐）
师：我们已经来到表彰大会的现场，假如同学们就是被医生们治过病的植物，现在请你们尽情地向医生们表达你的感激之情吧！
出示句式：我是（ ），我要感谢（ ），因为（ ）。

板 书设 计

作业布置

教 学反 思