2020年新人教版高中地理必修1：教学设计4.2《山岳的形成》.docx

人教版必修1　第四章《地表形态的塑造》
其次节《山岳的形成》教学设计

课标解读：
1、 要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
举例说明地表形态对交通线路分布的影响。
2、 解读：
标准中的“分析”属于理解性的学问层次，“举例说明”属于应用性的学问层次。我们必需以运动、变化的观点及综合的观点看待地表形态。
山岳是地表各种自然地理要素相互作用最集中,最猛烈,最明显的场所.课标紧紧地围绕人地关系这一主线,突出山岳这一地表形态的形成与人类生活、生产的关系。因此，本节在叙述地貌基础学问和基本理论的基础上，以山岳地貌为案例，剖析内力对地表形态的塑造过程。这个学习主题是通过山岳地貌形成过程的分析，让同学学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他的内力地貌的学习中。重在培育同学分析、解决实际地理问题的力量，引导同学通过读图并结合自己的学问，分析在山岳地区不同位置，影响大路线路选择的因素主要有哪些，以加深对“山岳影响交通运输”这一问题的理解。
学情分析：
在学问方面，通过对第一节“营造地表形态的力气”的学习，同学从感性上生疏到内外力作用对地表形态的影响，进而理解了教材中“内力作用奠定地表形态的基本格局”的含义。为本节进一步以山岳作为案例，学习内力作用对地表形态的塑造做好学问上的铺垫。
在力量方面，同学初步具备了读图及分析表格的力量，但是本节课的教学重点是通过实例说明山岳的形成及山岳对交通的影响，因此在教学应留意培育同学运用数据分析地理问题的力量和文字表达力量，以及分析、解决实际地理问题的力量。
教材分析：
山岳是陆地地形的骨架，它的形成和进展都与内力作用有关系，所以，本节教材是在前一节《营造地表形态的力气》的基础上，将山岳作为内力塑造地表形态的一个典型案例连续深化剖析。地表形态与人类生活和生产有亲密的关系，为了让同学生疏地表形态对人类生活和生产的影响，本节在叙述了山岳的形成之后，还以山岳对交通运输的影响为案例，剖析了山岳对人类生活、生产的影响。所以，本节有两个重点内容：一个是山岳的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；另一个是山岳对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延长方向的影响。本节以山岳为案例，对内力作用形成的地表形态进行剖析，目的是让同学对内力作用对地表形态的影响有更为深化理解，学会分析内力作用对地表形态的影响，并将这种案例剖析方法迁移到其他构造地貌的学习中。
教学目标：
1.、过对实例的分析，能够说明褶皱对地表形态的影响。
2、学会使用书本演示背斜与向斜的形成过程，分析得出推断背斜与向斜的主要依据。
3、通过对图层的叠加，综合分析各大褶皱山系的形成缘由，培育用地理术语解释地理事象的力量。
4、通过了解背斜与向斜在实际生活中的应用，激发同学探究地理问题的爱好和动机。
5、对比褶皱山、断块山、火山，分析它们在外貌景观与内部构造上的差异。
6、案例探究：山岳对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延长方向的影响。联系所学学问和技能，对信息进行猎取、收集、加工、处理，提高自己的学习力量。能够举例说明山岳对交通运输的影响。
7、培育同学读图、分析问题和解决问题的力量。
8、培育同学理论联系实际的力量，把课本上学到的学问与生活、生产实际相结合。
重点难点：
1． 褶皱山与断块山的形成是本节的重点
2．山岳对交通运输的影响是本节的重点
3．背斜和向斜的推断，褶皱、断层的成因及地貌表现是本节的难点
教学方法：
体验示教学法、讲授法、探究法、启示法
教学过程：
课标要求
老师活动
同学活动
设计意图
结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
呈现华山、日本富士山等图像。

同学观赏图片

把同学带入到本节课的学习情境中，知道地表的凹凸起伏不平。
提出问题：山岳又称山地，是陆地的主要组成部分，也是陆地的骨架，以上所呈现的山岳是如何形成的呢？
小结
针对问题发表意见
提出悬念

指导同学填图与分析

把喜马拉雅山脉、安第斯山脉、落基山脉绘制在“世界六大板块分布示意图”中。
结合图例与课本“板块运动与褶皱山系”阅读材料，分析并说出这些山脉的形成缘由。
培育同学阅读分析力量、文字表达力量与探究力量。
讲授褶皱、背斜、向斜等概念，并带领同学用书本演示“背斜成山，向斜成谷”。观看书本断面，分析背斜、向斜中心与两翼岩层的新老关系。得出在实际工作中推断背斜、向斜的主要依据。
结论：背斜岩层中心老、两翼新；向斜岩层中心新、两翼老。

同学跟随用书本演示“背斜成山，向斜成谷”。
观看书本断面，分析背斜、向斜中心与两翼岩层的新老关系。得出在实际工作中推断背斜、向斜的主要依据。
通过讲授和同学亲自体验，理解背斜与向斜的形成过程及其对地表形态的影响。
组织同学完成教材活动1
引导同学发觉冲突：
向斜成山、背斜成谷。
通过课件动画演示并讲解

读图完成设问
观看向斜成山、背斜成谷的课件动画演示。
强化同学对背斜、向斜的生疏与推断。并发觉冲突：向斜成山、背斜成谷。让同学观赏到形象、生动的褶皱形成过程的情景。加强感性生疏。知道地表形态处于不断的运动、变化之中。
指导完成教材活动2
供应补充资料：地质构造规律对于找矿、找水、工程建设等的挂念。

争辩分析完成活动2
通过了解背斜与向斜在实际生活中的应用，激发同学探究地理问题的爱好和动机。
呈现图片：褶皱山、断块山
组织同学对比两山在外貌景观与内部构造方面的差异。
褶皱山是由于地壳水平运动而形成，引导同学思考：断块山的形成。
同学观看图片并找出差异

争辩得出断块山的成因。
让同学更直观的找出褶皱与断层的区分。并培育对比分析的力量。
老师讲解并演示断层的概念及形成的地貌。
呈现：华山、庐山、泰山、渭河平原、汾河谷地的图片。
跟随老师的演示
通过实例，进一步体会断层对地表形态的影响。
呈现图片：褶皱山、断块山、火山。组织同学对比火山在外貌景观与内部构造方面的差异。
同学观看图片并找出差异

让同学更直观的找出褶皱与断层的区分。并培育对比分析的力量。
播放火山活动的视频资料
引导同学思考：
1、 火山的成因
2、 火山的构造
3、 火山活动对人类的影响
（利、弊）
同学依据视频自学
通过有关的视频资料增加同学的感性生疏，拓宽同学的学问面。
举例说明地表形态对交通线路分布的影响。

呈现图片：中国地形图
中国大路分布图
中国铁路分布图
供应数据，引导同学从技术要求、工程量和造价等方面的差异，说明山岳对交通运输线路结构的影响。
依据图片和数据，阐述在山岳地区优先进展大路而不是铁路的理由。
进一步理解山岳对交通运输线路结构的影响，同时培育同学运用数据分析地理问题的力量和文字表达力量。
供应案例：南方低山丘陵地区大路走向
引导同学生疏影响山区修建大路的自然和人文要素。
观看、对比图中不同地区大路形态特点，提取信息分析影响大路选线的主要因素。
培育同学通过提取信息来分析、解决实际地理问题的力量。加深对“山岳影响交通运输”这一问题的理解。

小结：老师依据内力作用—地质构造—地貌发育的线索开放总结。
板书设计：

学习评价：
姓名
班别
学号
小组
评价项目
很好
好
较好
不好
差
学习态度
上课态度

活动的参与态度

学习爱好
发觉问题的力量

分析问题的状况

老师评语

本课练习：
1.关于地质作用的叙述，正确的是：
A.背斜岩层一般向上拱起，在地貌上常形成裂谷
B.外力作用中，流水的作用是弱小而不普遍
C.“背斜成山，向斜成谷”是推断地质构造和地貌成因的方法之一
D.断层构造地带在地貌上常形成裂谷或悬崖
2.读下图，推断：

A.①处是向斜，②处是背斜，③④处有断层构造
    B.①处是背斜，②处是向斜，③④处反应海陆变迁
    C.①处是盆地，②处是山峰，③④处反映地壳的升降运动
    D.①②处是火山造成的地形，③④处将形成块状山地
3.读地质构造图，回答下列问题：

（1）图中丁处地质构造名称是___________；地貌名称是____________。
（2）乙地地质构造顶部岩层缺失的缘由是________。
（3）建设地下隧道应选址在甲、乙、丙处的______处为好，其中______处最不适合建大型工程。
4.读下图，图中岩层由A到D，形成时代由新到老，回答下列问题：

（1）从地形形态看，M是___________，N是___________；
（2）从地质构造看，M是___________，N是___________，推断依据是___________；
（3）M处地形的成因是___________，N处地形的成因是___________。
5.读“某地地质和等高线图”，回答下列问题： 

（1）该地区的地貌是__________________，推断依据是____________；
（2）该地区的地质构造是___________，推断依据是___________。